陸曉玲

【摘 要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域也越來越多地融入一些信息技術(shù)輔助教學(xué)，微課就是基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式。這種新的教學(xué)方式運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有重要作用。本文筆者就對微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用路徑進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】微課;初中歷史;應(yīng)用

【中圖分類號】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0087-02

歷史內(nèi)容對初中生而言相對枯燥，并且歷史距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。再加上教師教學(xué)方式單一，以傳統(tǒng)的說教方式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。運(yùn)用微課這種新的教學(xué)方式不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升有重要作用。

一、微課概念介紹

微課是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上形成的現(xiàn)代化教學(xué)模式，即通過微視頻的形式整合教學(xué)內(nèi)容，通過視頻播放輔助教學(xué)[1]。一般而言，微課主題要明確且精煉、微課的內(nèi)容需要兼具生動形象性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)效果。作為教師可以利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)整合成微視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)。

二、微課應(yīng)用在初中歷史教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于集中學(xué)生注意力

45分鐘的課堂，初中生往往需要高度集中注意力，而微課能夠?qū)⒔虒W(xué)的重要內(nèi)容整合成幾分鐘的視頻，內(nèi)容精煉，更有助于學(xué)生在這幾分鐘內(nèi)集中注意力，在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識。而且，教師可以自主安排微課的播放進(jìn)度和次數(shù)，在播放過程中穿插知識講解，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，加深認(rèn)知。

（二）有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，時間和地點(diǎn)隨意性更大，學(xué)生不是僅局限于課堂學(xué)習(xí)，而是可以在任何有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的地方觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。加之微課有很多內(nèi)容都需要學(xué)生自主探究思考和理解，因而對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升有很大幫助。

（三）有利于提升教學(xué)效率和質(zhì)量

雖然每個微課時間較短，但卻是重點(diǎn)知識的濃縮，能夠生動形象的將難以消化理解的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更直觀地感受歷史底蘊(yùn)。通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在直觀感受中形成歷史思維，從而提升學(xué)習(xí)效果。

三、微課課件制作的重點(diǎn)要求

（一）明確微課教學(xué)目標(biāo)和主題

教師在進(jìn)行微課課件制作前，首先要明確教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)，分清主次，將教學(xué)提綱中必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容選題加入微課課件，并在課件中插入相關(guān)歷史事件吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課件制作的目的性。

（二）多方面進(jìn)行微課設(shè)計

教師在微課課件制作過程中，除了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容整合，還需要輔以字幕和背景音樂，最好再融入真實(shí)歷史事件，使學(xué)生能夠通過微課學(xué)習(xí)形成良好的課堂教育氛圍[3]。同時，在教學(xué)活動結(jié)束后，進(jìn)行效果評估和問題總結(jié)，以不斷改進(jìn)微課內(nèi)容。

（三）注意微課的留白藝術(shù)應(yīng)用

微課課件因?yàn)槭軙r間限制，無法把所有的教學(xué)內(nèi)容都融入其中，因而學(xué)生所能學(xué)到的也只是重點(diǎn)的歷史知識。而歷史教學(xué)的目的是讓學(xué)生以史為鑒，能夠從歷史學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地解決當(dāng)下問題，因而課件設(shè)計中除了知識傳授外，還需要循序漸進(jìn)的拋出問題，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，以真正實(shí)現(xiàn)歷史教育的目的。

四、微課在初中歷史教學(xué)上的應(yīng)用路徑

（一）微課內(nèi)容設(shè)計應(yīng)滿足學(xué)生實(shí)際需求

學(xué)生在教學(xué)活動中占主體地位，因而教師在微課內(nèi)容設(shè)計時，一定要以學(xué)生為中心，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為目的，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)[4]。如在進(jìn)行“政權(quán)并立時代”這一課程教學(xué)時，由于教學(xué)內(nèi)容中的朝代、地點(diǎn)、歷史事件等知識點(diǎn)較多，學(xué)生記憶起來相對困難。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以按朝代、地點(diǎn)為基準(zhǔn)分別制作兩個課件。一個微課主要講述遼、北宋、西夏的政權(quán)對峙，一個微課主要講述南宋和金的政權(quán)對峙，這樣有助于學(xué)生通過微課進(jìn)行知識對比記憶。

（二）根據(jù)年級不同采用不同微課教學(xué)策略

每個年級學(xué)生的心智發(fā)育程度不同、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)也不同，因而教師在微課設(shè)計時，一定要根據(jù)年級有針對性地采取不同的教學(xué)策略[5]。在低年級教學(xué)時，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的，教師在進(jìn)行“鴉片戰(zhàn)爭”教學(xué)時，可以播放清朝時期吸食鴉片的人的生活狀態(tài)和林則徐虎門銷煙的影像資料，讓學(xué)生通過微視頻引發(fā)歷史學(xué)習(xí)的興趣。而在高年級學(xué)生教學(xué)時，學(xué)生需要在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，形成自身便于記憶的歷史知識體系。教師可以通過讓學(xué)生制作微課，使其在準(zhǔn)備和制作、講解過程中形成歷史思維。

（三）在實(shí)踐和總結(jié)中完善微課教學(xué)

隨著教育理念的改變，很多教師從思想上認(rèn)識到了微課教學(xué)的作用，但在實(shí)際應(yīng)用中還是存在很多問題。這就要求教師在微課實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升微課的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以將每次的微課課件匯編成資料庫，以便后期隨著需求不斷改進(jìn);其次，教師之間可以進(jìn)行資源共享，歷史教學(xué)組的教師可以集思廣益、分工合作、共同致力于微課設(shè)計，豐富微課內(nèi)容，提高微課質(zhì)量。

五、小結(jié)

微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提升教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更快速有效地掌握歷史知識。因而，教師應(yīng)重視微課設(shè)計，在以學(xué)生為主體的設(shè)計理念指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)完善微課內(nèi)容，使其滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁瑜君.“微課”在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2019（14）.

[2]葛海波.微課在初中歷史與社會教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2019（5）.

[3]張亞麗.科學(xué)認(rèn)知?dú)v史微課 避免知識碎片化弊端——對在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)知[J].學(xué)周刊，2019（2）.

[4]徐燦華，衛(wèi)平.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的初中歷史微課程設(shè)計策略初探[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2018（9）.

[5]田瑛.借助信息技術(shù)、微課視頻增加初中歷史課教學(xué)的趣味性——我曬課、我反思、我快樂[J].學(xué)周刊，2018（2）.