摘 要：在如今快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，歷史對(duì)于現(xiàn)代人更像是一面鏡子，它倒映著過(guò)去的客觀事實(shí)，烙印著時(shí)代的痕跡，傳遞著不忘初心的精神。而在現(xiàn)代初中歷史教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)普遍的偏小，一般而言很難去代入到歷史中，很難去體會(huì)歷史中那種時(shí)代精神，磨難精神。再加上歷史課堂因?yàn)榻虒W(xué)理念的相對(duì)落后，教師上課一般都是傳統(tǒng)意義上的照書(shū)本念，學(xué)生難免會(huì)感到乏味無(wú)趣，繼而導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)效率低下。因此如何在新課改的背景下，提高歷史課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成為了教育中的迫切需要解決的問(wèn)題，而本文也將簡(jiǎn)單分析如何在新時(shí)代提高歷史課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂效率；新課改

一、引言

現(xiàn)代社會(huì)中，隨著新課改的逐漸深入，時(shí)代賦予了教育從事者們更多的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純師生對(duì)立的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，在新課改的當(dāng)下，教師應(yīng)該思考的是如何去上好一節(jié)課，如何利用課堂有限的時(shí)間最大程度去提高教學(xué)效率。在初中歷史教育中，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣上，主動(dòng)的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，全面的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、自身出發(fā) 全面提高

常言道工欲善其事，必先利其器，初中歷史教師在日常的生活中應(yīng)該先從自身出發(fā)，培養(yǎng)自身素質(zhì)，陶冶個(gè)人情操，提高自己的專業(yè)技能，要把品德與修養(yǎng)放在第一位，要時(shí)刻的記住教師是學(xué)生人生道路上的引路人，是每個(gè)學(xué)生的榜樣。只有教師自身人格魅力可以牢牢的吸引住學(xué)生，課堂才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

這其中，教師應(yīng)該注意人格魅力的主要來(lái)源是淵博的知識(shí)，只有在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)擁有足夠多的見(jiàn)識(shí)，才能解答學(xué)生的所有疑問(wèn)。同時(shí)教師要胸懷寬廣，對(duì)于相對(duì)脾氣怪異的學(xué)生要做到包容，要理解學(xué)生適當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好不同，要把自己的地位定義為學(xué)生的朋友，學(xué)生的長(zhǎng)者，而不是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)。在日常生活中不能單單只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想品德。這也是新課改對(duì)于新時(shí)代教師的明確要求。再就是新課改中要求教師靈活教學(xué)，在課堂上教師不能簡(jiǎn)單的按著書(shū)本讀，敷衍了事，要深入思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)歷史的意義。在課堂上教師可以在空閑中插入一些有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的有趣故事，一方面是吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率，另外一方面也是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，而當(dāng)學(xué)生對(duì)于一件事物主動(dòng)的感興趣后，他們就會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)，這不單單是對(duì)于歷史一門課有用，探索發(fā)現(xiàn)的思維更是學(xué)生以后人生道路上最大的助力。這也是新課改，新時(shí)代賦予教師的使命之一。

三、多重教學(xué)模式靈活運(yùn)用

新課改明確指出教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中活學(xué)活用，在課堂上靈活掌握多種教學(xué)模式，把握課堂節(jié)奏。那么首先教師應(yīng)該善用多媒體教學(xué)，一方面歷史這門學(xué)科因?yàn)槎嗍顷U述一些客觀事實(shí)，有時(shí)候?qū)W生聽(tīng)起來(lái)難免會(huì)顯得比較枯燥無(wú)聊。那么教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備，要善于使用多媒體設(shè)備，利用投影儀，或者教學(xué)辦公電視給學(xué)生在課堂上放映一些關(guān)于歷史中的小影片，讓學(xué)生不單單從文字中感受歷史的厚重，更能直觀的從影片里發(fā)現(xiàn)歷史的烙印，而這比起單純的文字或是圖片教學(xué)效果要好很多。

這里舉個(gè)例子，在川教版的八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史中，詳細(xì)的描繪了當(dāng)時(shí)的民國(guó)風(fēng)情，還有資本主義是怎么用鴉片與炮彈逐步的打開(kāi)中國(guó)大門，中國(guó)當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)社會(huì)是怎么一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榻鐣?huì)的整個(gè)過(guò)程，但是如果教師單單的是用課本上的文字去描繪顯然會(huì)有點(diǎn)抽象，學(xué)生對(duì)此理解顯然是不夠深刻的，那么教師可以用多媒體設(shè)備去放映一些當(dāng)時(shí)的圖片，一些民國(guó)事情的電影，可以從《申報(bào)》，商務(wù)印書(shū)館，剪發(fā)辮，易服飾為出發(fā)點(diǎn)向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的民國(guó)風(fēng)情，對(duì)于西方的資本主義當(dāng)時(shí)的野蠻行徑也可以用紀(jì)錄片去加強(qiáng)學(xué)生印象，讓學(xué)生明白落后就要挨打的真理。

其次在課堂上教師還可以活用討論開(kāi)放式的教學(xué)模式去活躍課堂氣氛，比如在課堂上教師可以把學(xué)生分為好幾個(gè)小組，每一個(gè)小組代表了歷史中的一些階級(jí)，讓學(xué)生換位去思考，為什么這個(gè)階級(jí)做出的決定是錯(cuò)誤的，歷史和人民為什么不認(rèn)同當(dāng)時(shí)的一些自救措施，為什么最后只有共產(chǎn)黨才能建立新中國(guó)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真的去思考了，潛移默化中教師就已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，而也只有當(dāng)學(xué)生起了興趣，深入的去探索歷史中的必然性，才能真正的理解歷史想要傳遞給現(xiàn)代人的那種不忘根本，不忘初心的精神，才能感受到現(xiàn)代生活的來(lái)之不易。

總結(jié)：

在現(xiàn)代教學(xué)中，新課改賦予了教師更多的使命，也對(duì)教育行業(yè)的每一份子提出了各種挑戰(zhàn)，對(duì)于這些新課改的的要求，教師應(yīng)該端正態(tài)度，樹(shù)立正確理念，嚴(yán)格落實(shí)規(guī)整制度，要明確教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂內(nèi)容去靈活的選用教師模式，熟悉多元化的教學(xué)理念，利用好現(xiàn)代化技術(shù)去傳遞積極樂(lè)觀，催人奮進(jìn)的人生態(tài)度。在歷史課堂上，教師應(yīng)該把歷史當(dāng)作一個(gè)老師，自己不是在向?qū)W生傳遞什么，而是和學(xué)生一切接受歷史這位老師的授課，一起去遨游歷史這片汪洋大海。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：董長(zhǎng)明 重慶市彭水縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 409600