陸乃平

摘 要：在英語寫作教學(xué)中實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言表達(dá)意義、發(fā)展多元思維、提高學(xué)習(xí)能力的主要途徑。因此，教師應(yīng)該從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的角度出發(fā)，編寫合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)有實(shí)效的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;應(yīng)用文寫作;設(shè)計(jì)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式?；顒?dòng)觀的提出為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教學(xué)以及提升英語教與學(xué)的效果提供了可操作的途徑。因此，教師應(yīng)從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的角度審視課堂教學(xué)的合理性和有效性，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)有情境、有層次、有實(shí)效的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本文擬以人教版選修6 Unit 3 A healthy life中的寫作教學(xué)為例，設(shè)計(jì)指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的應(yīng)用文寫作教學(xué)活動(dòng)。

教材分析：本單元以A healthy life為話題，通過談?wù)撊藗冏铌P(guān)心的健康問題，使學(xué)生認(rèn)識到吸煙、喝酒、壓力等對健康的危害。本節(jié)課以寫作為主題，內(nèi)容涉及高中生學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致健康問題。通過聽一篇與壓力有關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生了解壓力對身體健康的危害，并學(xué)會如何委婉地給別人提建議，這也是本單元的句式功能要求。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能意識到健康的重要性，學(xué)會快樂學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，并學(xué)會幫助別人解決一些健康問題。

關(guān)于教材重組：根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)施的可能性與實(shí)用性，筆者將教材第55頁Workbook部分的聽力Listening與本單元課文中第24頁的寫作Writing結(jié)合在一起，通過Listening，發(fā)現(xiàn)問題;通過Discussing，分析問題;通過Writing，解決問題。

本節(jié)課的主題：建議信——給李月寫一封關(guān)于如何減壓的建議信。通過給李月提出合理有效的建議，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們能夠?qū)κ挛镒龀稣_的價(jià)值判斷。

學(xué)情分析：本班學(xué)生基本能識記本單元詞匯，但針對話題寫作的詞匯積累還欠缺。從訓(xùn)練及考試情況來看，本班學(xué)生在應(yīng)用文寫作上的得分情況依然不夠理想。主要原因有：寫作內(nèi)容太簡單，邏輯思維較混亂，語言表達(dá)欠得體。

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.掌握建議信的規(guī)范表達(dá);

2.提出有效合理的建議，正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn);

3.分析和解決陌生情境中的問題;

4.理性地對待壓力，學(xué)會快樂學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合;

5.識記該主題的話題詞匯和表達(dá)句式。

教學(xué)重點(diǎn)：教會學(xué)生合理地提出有效建議并規(guī)范寫作。

教學(xué)難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生合理地提出有效建議。

教法與學(xué)法指導(dǎo)：情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)，自主探究，任務(wù)型教學(xué)法。

教學(xué)過程：

Step 1：Leadin （導(dǎo)入）

用圖片熱身，引起學(xué)生共鳴（圖片如下）。接著通過一段聽力材料，引出話題——李月應(yīng)該如何減壓。（情境教學(xué)法）T shows some pictures and a piece of listening material. T asks the ss to listen to the tape and choose the best answers.（備注：T：Teacher; ss：students）

1.Where does the conversation take place？

A.At home. B.At school. C.In a hospital.

2.Whats wrong with Li Yue？

A.She has got headaches and doesnt sleep well.

B.She has eaten too much and has got stomachache.

C.She has got a headache because she has a bad cold.

3.According to what the doctor said， Li Yue will do better in her studies if .

A.she studies harder than ever before

B.she doesnt study at all

C.she balances her studies with some relaxation

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置三個(gè)有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生提取和歸納聽力文本的基本信息。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力——獲取、概括信息。

Step 2：Discussing （討論）

通過討論交流，讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。（合作學(xué)習(xí)）

T asks a question：What could Li Yue do to reduce stress？

T asks the ss to discuss in groups of four and then share their opinions.

設(shè)計(jì)意圖：該任務(wù)起到承上啟下的作用，通過交流討論讓學(xué)生學(xué)會提建議并培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力——有效地使用口語表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流;思維品質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

Step 3：Activity（競賽活動(dòng)）

借助希沃白板中的課堂活動(dòng)，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，鞏固并判斷合理有效的建議，并激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。（游戲競賽活動(dòng)見下圖）T designs a game to make the ss tell the good suggestions from the unreasonable ones.

設(shè)計(jì)意圖：踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并要求學(xué)生能正確評判各種思想觀點(diǎn)。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：思維品質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維;文化意識——樹立正確的價(jià)值觀。

Step 4：Writing （寫作）

T asks the ss to write a letter to Li Yue to give her some useful suggestions to reduce stress.

Task 1：Sample writing

呈現(xiàn)建議信寫作模式。循序漸進(jìn)式地指導(dǎo)學(xué)生如何寫好一封建議信。T provides a sample writing for the ss and ask the ss to pay attention to the form of how to write a letter.

設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范學(xué)生的書信寫作模式。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：思維品質(zhì)——利用結(jié)構(gòu)圖分析、概括信息。

Task 2：Present detailed expressions in each part of a letter of advice

1.通過頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生思考如何正確表達(dá)建議信的各部分。Through a brainstorming activity， T asks the ss how to begin a letter， how to give advice and how to end the letter.

（1）Greeting sentences （greeting）

1） Im writing to express…

2） Im sorry to hear that…

（2）Letter body （giving suggestions）

1）I think it more important to do sth…

2）It would be a good idea to do sth…

3）It is helpful to do sth…

4）If I were you， I would do sth…

（3）Ending sentences（wishes/encouragement）

1）Dont be worried about…

2）You will actually do better…if you balance study…

設(shè)計(jì)意圖：通過頭腦風(fēng)暴和有針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會寫建議信，并培養(yǎng)學(xué)生提建議和解決問題的能力。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：思維品質(zhì)——培養(yǎng)多元思維和創(chuàng)新思維的能力;語言能力——運(yùn)用已有的語言知識有效地表達(dá)意義。

2.借助希沃白板中的課堂活動(dòng)中的超級分類活動(dòng)，將下圖右邊的表達(dá)句型放入左邊對應(yīng)的方框中。（自主探究）

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固，讓學(xué)生真正掌握建議信寫作的得體表達(dá)及常見的建議信寫作句型。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：思維品質(zhì)——學(xué)會辨析語言的具體表達(dá)，梳理、概括信息。

Task 3：Consolidation

借助希沃白板中的思維導(dǎo)圖，總結(jié)提煉建議信的寫作模式，幫助學(xué)生建構(gòu)和完善知識結(jié)構(gòu)，深化對該主題的理解和認(rèn)識，豐富其思維方式。（如下圖所示）T uses the mind map to help the ss to organize the structure of the letter and the keys of the contents to further their understanding of how to write a letter of advice.

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)文章結(jié)構(gòu)圖，推動(dòng)學(xué)生對應(yīng)用文，尤其是書信類應(yīng)用文寫作的深度理解。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：思維品質(zhì)——利用思維導(dǎo)圖梳理建議信的寫作和組織方式。

Task 4：Writing

要求學(xué)生現(xiàn)場規(guī)范地完成寫作任務(wù)，并通過拍照上傳部分學(xué)生現(xiàn)場寫作作品，當(dāng)堂欣賞、評價(jià)、修正。同時(shí)，要注意評價(jià)方式的多樣性和合理性，包括教師評價(jià)、自我評價(jià)和學(xué)生互評等。（任務(wù)型教學(xué)法）T asks the ss to write their own composition about how to help Li Yue deal with stress in the given time.

After finish writing， T asks some volunteers to show their writing on the screen by taking photos and uploading them on the spot.Then T and the ss make comments on the writing.

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的限時(shí)寫作能力和解決問題的能力。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力——培養(yǎng)學(xué)生在常見的具體語境中整合性地運(yùn)用已有的語言知識，識別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用書面語表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流;思維品質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)多元思維和創(chuàng)新思維的能力;文化意識——聯(lián)系實(shí)際生活，提出自己的觀點(diǎn)。

附：學(xué)生的課上習(xí)作

附：習(xí)作評價(jià)表

設(shè)計(jì)意圖：有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)判斷能力。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：思維品質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生的分析和評價(jià)能力。

Step 5： Summing up （小結(jié)）

借助諺語，總結(jié)本節(jié)課主題，升華德育教育和情感教育。

1.A light heart lives long.豁達(dá)者長壽。

2.Happiness lies， first of all， in health.幸福首先在于健康。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)并升華情感教育，讓學(xué)生提高健康生活的意識。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：文化意識——思考產(chǎn)生壓力的原因，并學(xué)會勞逸結(jié)合;學(xué)習(xí)能力——樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step 6： Homework（作業(yè)）

課后繼續(xù)改進(jìn)完善寫作，然后小組內(nèi)交換互改，指出對方的亮點(diǎn)和不足。

T asks the ss to finish the writing and polish it.Then swap it with their partners to correct the mistakes in the writing.And hand it in the next day.

設(shè)計(jì)意圖：鞏固，修改，互批，提升學(xué)生作文水平。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：學(xué)習(xí)能力——培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。

設(shè)計(jì)說明：

該教學(xué)設(shè)計(jì)是基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)過程圍繞“如何減壓”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要涉及學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。

1.學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)

首先，教師圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激活學(xué)生已知：Whats Li Yues problem？學(xué)生根據(jù)圖片，推測答案;然后聽文本材料，了解、梳理并整合文本基本信息，回答以上問題;最后，學(xué)生討論交流，思考如何幫助主人公李月解決問題（即How to help Li Yue reduce stress？），熟悉并學(xué)習(xí)一些建議信常用的表達(dá)方式。

2.應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)

教師借助希沃白板中的多項(xiàng)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和內(nèi)化所獲得的語言知識。學(xué)生根據(jù)課堂活動(dòng)中所梳理和提煉的建議及建議信表達(dá)句式，給李月提出合理有效的建議，動(dòng)筆給李月寫一封建議信，幫助李月有效解決學(xué)習(xí)壓力問題。

3.遷移創(chuàng)新類活動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達(dá)、語法等多方面對作文進(jìn)行互評、自評等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)身邊的朋友或自己遇到類似的問題時(shí)，應(yīng)如何解決。這樣，學(xué)生結(jié)合生活中可能面對的情境，通過多元和批判性思維，便能理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

總之，整個(gè)教學(xué)過程以解決問題為目的，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、分析、判斷等交流活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)對語言知識的內(nèi)化和運(yùn)用。同時(shí)，本設(shè)計(jì)中還充分利用了希沃白板中的多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、多媒體、課堂活動(dòng)等來幫助學(xué)生通過自主、合作、探究相結(jié)合的多種活動(dòng)方式，梳理、概括、整合信息，理性地表達(dá)觀點(diǎn)和情感態(tài)度，針對性地解決問題，體現(xiàn)了正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了英語寫作課的深度教學(xué)，促進(jìn)了能力和素養(yǎng)的提升。