何莉紅

【摘要】小學(xué)低年級(jí)的孩子自我約束力低、集體意識(shí)淡薄、安全意識(shí)差，而小學(xué)低段時(shí)期又是培養(yǎng)良好習(xí)慣、力促學(xué)生形成健康人格性格的關(guān)鍵時(shí)期。本文結(jié)合低年級(jí)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，從快速培養(yǎng)班集體、家校合作、學(xué)科滲透、以情換心的角度，對(duì)小學(xué)低年級(jí)班主任工作管理的有效策略進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；指導(dǎo)者；協(xié)調(diào)者；學(xué)科滲透；親和力

小學(xué)班主任是一個(gè)重要的角色，是一個(gè)集多種角色于一身的人，既是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育計(jì)劃的得力助手?？梢哉f，班主任工作的優(yōu)劣，很大程度上決定了班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的高低。這一工作性質(zhì)，決定了班主任必須要全面深入了解學(xué)生，高瞻遠(yuǎn)矚地計(jì)劃好班級(jí)的發(fā)展方向。筆者結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談小學(xué)低年級(jí)班級(jí)主任工作管理有效策略。

一、快速組建一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體，做智慧型的指導(dǎo)者

對(duì)于接手的每一個(gè)班級(jí)，筆者都希望學(xué)生是活潑的、團(tuán)結(jié)的、進(jìn)取的。所以，筆者習(xí)慣把這些字眼作為每一期板報(bào)的主標(biāo)題，張貼在黑板上，讓學(xué)生天天念著它、感受著它、向著它前進(jìn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，筆者是這樣做的。

1.讓每一個(gè)學(xué)生都看到希望

我們學(xué)校有一個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前有半天的學(xué)前培訓(xùn)。嚴(yán)格來說這半天是非常重要的，一個(gè)學(xué)生喜不喜歡這所學(xué)校，喜不喜歡這個(gè)老師，這半天的培訓(xùn)起了一個(gè)決定性的作用。每一次，筆者會(huì)很用心地準(zhǔn)備這半天的活動(dòng)，把教學(xué)上的一些規(guī)矩、要求融合到訓(xùn)練當(dāng)中。考慮到學(xué)生剛從幼兒園升上小學(xué)，又放了兩個(gè)月的暑假，重點(diǎn)是第一次來到這個(gè)陌生的地方，對(duì)新學(xué)校一定是期待又彷徨的。為了拉近與學(xué)生的距離感，筆者會(huì)為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備四份禮物（可愛的鉛筆、字母本、小禮物和表揚(yáng)信）。每一節(jié)課下課前，會(huì)小結(jié)課堂的情況，并發(fā)一輪的小禮物，對(duì)學(xué)生說：“當(dāng)你領(lǐng)到老師第四份禮物的時(shí)候，爸媽就來接你了?！边@樣，學(xué)生在心理上有盼頭了，對(duì)老師也有期待了，一些課堂的訓(xùn)練就順手多了，效果也是顯然的。

在學(xué)生正式步入小學(xué)后，筆者的黑板上會(huì)為每一個(gè)學(xué)生設(shè)一個(gè)小格，這是學(xué)生每一天的表現(xiàn)反饋，家長每天放學(xué)來接的時(shí)候，看看這個(gè)小格子，對(duì)學(xué)生一天的表現(xiàn)也就清楚了。上課的時(shí)候，筆者會(huì)視情況而定，大約15分鐘就要送出3面小紅旗，分別畫在相應(yīng)學(xué)號(hào)的小格子里，對(duì)于反復(fù)提醒沒有改正的學(xué)生，筆者會(huì)送出一個(gè)小“×”，對(duì)他說：“假如你能堅(jiān)持15分鐘認(rèn)真聽課，我就把這個(gè)小‘×’擦掉，再堅(jiān)持15分鐘，就可以換成一面紅旗了?！辈粩嗟亟o學(xué)生短期的希望，讓他們有目標(biāo)地堅(jiān)持，在長期的堅(jiān)持中養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

2.定規(guī)矩

“無規(guī)矩不成方圓?！币粋€(gè)班的班風(fēng)怎么樣，學(xué)生的整體狀態(tài)怎么樣，跟老師的班級(jí)管理有著重要的關(guān)系。但低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，什么都似懂非懂。比如，上課要怎樣坐、下課可以玩什么，怎么樣跟小伙伴玩，都需要我們老師手把手地教。但如果我們總是說教性地：“要認(rèn)真聽講、不要打架、不要追跑”，學(xué)生是無法理解的，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，筆者把課堂的常規(guī)都進(jìn)行了口訣式的訓(xùn)練。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂的紀(jì)律如何，聽課率有多高，就決定了學(xué)生是否掌握知識(shí)。組織課堂可另加一些手勢暗語：如，拍掌“打打打”，學(xué)生就條件反射地“我坐好”。有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生總打斷筆者說話，筆者就不吭聲，很嚴(yán)肅地看著他，10秒、30秒、一分鐘，一直到班級(jí)慢慢安靜下來，順勢教學(xué)生上課要學(xué)會(huì)看老師的表情：當(dāng)大家聽得很認(rèn)真的時(shí)候，老師是微笑的；當(dāng)老師收起笑容的時(shí)候，就是有人說話了；當(dāng)老師變得嚴(yán)肅不出聲的時(shí)候，就是有同學(xué)嚴(yán)重影響老師了，那就請(qǐng)你抬起頭來，看看老師望著哪個(gè)同學(xué)。如果這一切效果不明顯的時(shí)候，筆者就采用“變魔術(shù)”吸引孩子的注意力：一句“老師要變魔術(shù)了”把學(xué)生的目光吸引過來，“看老師的手，這是幾個(gè)手指？”老師快速地變換手指，學(xué)生迅速地報(bào)數(shù)。等學(xué)生的注意力吸引過來后，再繼續(xù)地講知識(shí)點(diǎn)。如果效果還是不明顯，就要采取靜息的措施“一分鐘行動(dòng)”：全體趴下靜息一分鐘，深呼吸引思考“我剛才在干什么？”或者看著黑板的“靜”字一分鐘，訓(xùn)練學(xué)生的注意力；再或者自己小紅旗一分鐘，反思：為什么自己紅旗這么少？

如果說課堂能保證我們的教學(xué)質(zhì)量，那么課間安全的引導(dǎo)，就是我們得以順利工作的前提。課間安全游戲，得益于學(xué)校德育處的細(xì)心指引，不斷鼓勵(lì)學(xué)生帶繩子、呼拉圈、毽子回學(xué)校玩。但是，我們總能發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)好動(dòng)的學(xué)生在追跑打鬧，十分鐘就可以滿頭大汗。樓梯過道人多，存在很大的安全隱患，這就需要老師觀察再細(xì)心一點(diǎn)，教育再深入一點(diǎn)：利用課堂上講跳繩、玩呼拉圈、踢毽子的好處；經(jīng)常表揚(yáng)進(jìn)步快的同學(xué)；親自示范這些小運(yùn)動(dòng)的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地嘗試；結(jié)隊(duì)子，把追跑的同學(xué)、不會(huì)玩的同學(xué)，分到其他同學(xué)的手上，手把手地教，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，再明確規(guī)定課間活動(dòng)的玩樂要求：不能碰到同學(xué)的身體。

3.班干部的設(shè)置

努力向智慧型的指導(dǎo)者靠攏，就是給自己減輕工作的負(fù)擔(dān)。良好的班級(jí)管理，光靠班主任是不行的，只有孩子才能了解孩子，起到以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用。所以，組建得力的班干部，是解放班主任的第一步。首先，要物色一批自帶正能量的，自律性高、學(xué)習(xí)認(rèn)真、有威信的同學(xué)；然后，在課堂上鄭重地介紹這些小班干，告訴班干部：你們是老師的得力助手，是同學(xué)的好榜樣，要嚴(yán)格要求自己；告訴全班同學(xué)：當(dāng)老師不在場時(shí)，班干部的話就代表老師的話，給了班干部充分的威嚴(yán)和責(zé)任；最后，還要再教細(xì)一點(diǎn)：告訴小班干，對(duì)同學(xué)，絕對(duì)不能拍打，只能口頭提醒，如果三次不改就登記好表現(xiàn)，反饋老師，由老師來處理。事實(shí)證明，學(xué)生的潛力是無限的。今年筆者所帶的一年級(jí)新生，在短短兩個(gè)月之內(nèi)，每天早讀之前，值日班長都可以指揮全班學(xué)生安靜地進(jìn)行閱讀；每節(jié)課前，領(lǐng)讀員都會(huì)帶著學(xué)生整齊地朗讀《一周一首古詩詞》《三字經(jīng)》，等待老師來上課；每天午休后，那些小枕頭在小管理員的指揮下，也能排得整整齊齊地；每天放學(xué)后，值日組長都會(huì)檢查完教室衛(wèi)生和桌椅才回家。

對(duì)于班干部的培養(yǎng)，一年級(jí)要實(shí)行專人專管制，把整體班級(jí)的運(yùn)作固定下來，至了二年級(jí)，可以采取“一帶一”地進(jìn)行班長輪值，到了三年級(jí)就可以嘗試實(shí)行班長輪值制，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。

二、真誠溝通，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的協(xié)調(diào)者

班主任是學(xué)校實(shí)施教育計(jì)劃的得力助手，在創(chuàng)建家長學(xué)校的大趨勢下，學(xué)校要開展各類的教育教學(xué)活動(dòng)，要做到家校合作，班主任就是家長與學(xué)校之間的協(xié)調(diào)者。每一年接觸的家長是越來越年輕，因此，老師要有“與時(shí)俱進(jìn)”的精神，教育意識(shí)、教育理念都要與家長接軌。

1.經(jīng)營好班級(jí)微信群

隨著時(shí)代的進(jìn)步，微信成了每個(gè)人的社交平臺(tái)，微信群更是方便了更多的人一起溝通，班級(jí)微信群方便老師發(fā)布通知，更快捷地與家長交流，更迅速地了解家長的反饋信息。但班級(jí)微信群就像一把雙刃劍，家長的一個(gè)信息可以引起全體的討論，一不小心，就很容易把班級(jí)管理上的一些小問題暴露出來，從而傷著我們自己。要新接手一個(gè)班級(jí)微信群里，要有預(yù)見性，為避免出現(xiàn)一些不良的信息，不妨先跟家長們來個(gè)約定。

各位家長朋友，大家好！本群是家校溝通的平臺(tái)，為了營造良好的群聊氛圍，請(qǐng)大家發(fā)言時(shí)自覺遵守以下約定：

1.請(qǐng)所有群成員統(tǒng)一將昵稱改成“孩子姓名+家長稱謂”。

2.禁止發(fā)布一切曬娃、廣告、投票、點(diǎn)贊、砍價(jià)、拼團(tuán)類信息。

3.對(duì)事件有疑惑、想咨詢自家孩子的情況、或者對(duì)學(xué)校、老師提出意見或建議的，請(qǐng)私聊老師。

4.發(fā)布信息文明用語，保持群內(nèi)正能量。

同時(shí)，老師要以身作則，在群內(nèi)發(fā)布通知，要以禮相待，堅(jiān)持群內(nèi)表揚(yáng)先進(jìn)，不在群內(nèi)公開批評(píng)同學(xué)，更不能發(fā)布違紀(jì)視頻。

此外，物色好自己信得過的家長作為群管理的助手，對(duì)于一些不方便由老師發(fā)布的信息，可以由這些家長來轉(zhuǎn)發(fā)。比如，出現(xiàn)違反群約定的家長，可以由家委隊(duì)長出面，把群約定重新發(fā)布，再提醒家長。班級(jí)群是一個(gè)便于家校溝通的平臺(tái)，不應(yīng)該是解決個(gè)人問題的地方。對(duì)于一些重要的提醒，必要時(shí)，可以讓多個(gè)家長一起跟帖。再如，對(duì)于一些重要的檢查，或者家長問卷，也可以與家長一起合作。上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校要迎接“全國規(guī)范化家長學(xué)校的檢查”，我就在群里發(fā)布了這樣一條信息：“尊敬的家長朋友，我們學(xué)校正在接受創(chuàng)建“全國規(guī)范化家長學(xué)校”的檢查，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是電話訪談家長?，F(xiàn)請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下內(nèi)容（我校在創(chuàng)建家長學(xué)校中的理念、做法和活動(dòng)），如果您接到相關(guān)電話，請(qǐng)您配合并支持，一起為孩子的教育共同努力！謝謝！”

另外，筆者擔(dān)心個(gè)別家長存在異議，于是又?jǐn)M了第二條信息，請(qǐng)家委隊(duì)長轉(zhuǎn)發(fā)：“朋友們：學(xué)校在創(chuàng)建全國規(guī)范化家長學(xué)校中，遵循“一切為了孩子”的教育理念，做了大量有意義的工作，請(qǐng)大家都抽空認(rèn)真看看老師發(fā)的截圖，如果這兩天接到訪談電話的家長，請(qǐng)配合完成，如果有更好的建議，可以跟我們家委溝通，再反應(yīng)給學(xué)校。”

如此方式，既保證了電話訪談的質(zhì)量，又讓家長有話可說。與家長溝通，要把家長當(dāng)朋友一樣對(duì)待，從家長的朋友圈了解家長的育兒理念和性格的特點(diǎn)，用不同的方式應(yīng)對(duì)不同的家長，平常，真誠地跟家長進(jìn)行朋友圈的互動(dòng)，接近家長與老師之間的距離。

2.跟家長溝通注意語氣

個(gè)別個(gè)性比較好動(dòng)、不聽指令的孩子，對(duì)于我們老師來說，確實(shí)很頭痛，在交流中難免要跟家長打交道，那就要注意跟家長溝通的語氣。

比如說：“你兒子今天又……了？”換成“唉，孩子今天又……了？”很明顯，第一種說法是帶有嫌棄、質(zhì)問的；第二種把教育孩子當(dāng)成自己的責(zé)任，但孩子真的有點(diǎn)頑皮，需要我們共同努力。

3.想家長所想

為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)小學(xué)的生活，在一年級(jí)的每一學(xué)期，筆者用這樣的一個(gè)家庭評(píng)分表：此表從社交處理能力、學(xué)習(xí)自理能力和生活自理能力三部份對(duì)學(xué)生在家的情況進(jìn)行了全面的約束。

對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)——自己的事情自己做、主動(dòng)學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)；

對(duì)集體的事情負(fù)責(zé)——積極參加集體活動(dòng)、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；

對(duì)家里的事情負(fù)責(zé)——主動(dòng)幫助家長做好家務(wù)，尊重孝敬父母！

學(xué)生一開學(xué)熱情高漲，在家自覺收拾物品、幫家里做家務(wù)，主動(dòng)寫作業(yè)。如此一來，家長看得到孩子的進(jìn)步；二來相信孩子的表現(xiàn)是有遷移的，如果在家里什么都自覺做，那么在學(xué)校的表現(xiàn)也不會(huì)差，讓孩子家校一致，更利于習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.適時(shí)組織活動(dòng)，提高班級(jí)的凝聚力

和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳；多種多樣的活動(dòng)，永遠(yuǎn)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的良藥。但如何體現(xiàn)“嚴(yán)愛”與“寬愛”，卻是每一個(gè)老師教育孩子應(yīng)該把握好的，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上，筆者是一名嚴(yán)格的老師；在活動(dòng)上，卻是一個(gè)充滿親和力的大姐姐。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從一開學(xué)，筆者就跟家委商量好每兩月開展一次“生日會(huì)”，并把“生日會(huì)”過成才藝展示、游戲和知識(shí)相結(jié)合的活動(dòng)。在“生日會(huì)”上，孩子們唱啊、跳啊、演啊、笑啊……而筆者就是那個(gè)哄他們開心的主持；在春游、秋游時(shí)，筆者樂此不疲地接受他們的食物，分享他們的快樂，建議吃什么零食更健康；在大課間時(shí)，筆者跟學(xué)生一起轉(zhuǎn)呼拉圈，一起做廣播操，一起跳繩；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子戶外聯(lián)歡時(shí)，與他們一起大聲喊“加油！”作為一名班主任，還有什么比學(xué)生喜歡你更重要呢？愛其人，才能聽其話。

三、充分利用自己的學(xué)科特點(diǎn)滲透教育

低年級(jí)識(shí)字是很重要的教學(xué)內(nèi)容，筆者總是跟學(xué)生說，每一個(gè)字都有自己的故事，他們像人一樣，也需要交朋友。就以獨(dú)體字“木”為例，一棵樹太孤單了，于是它和另一棵樹交了朋友變成“林”，觀察這個(gè)“林”字，前一個(gè)“木”小后一個(gè)“木”大，每一個(gè)“木”的“捺”變成了“點(diǎn)”，順勢引出交朋友的技巧：謙讓。再鼓勵(lì)學(xué)生在排隊(duì)取飯時(shí)、拿枕頭時(shí)、上洗手間時(shí)，多把“你先來”掛嘴邊。再引導(dǎo)，如果“木”字，只是為“木”交朋友，又太單調(diào)了，它需要更多的朋友，于是有了“楊”“李”“柳”“桃”“杏”有了“楓”，你看，這個(gè)林子里，是不是變得多姿多彩，碩果累累了？再順勢鼓勵(lì)學(xué)生和更多的同學(xué)交朋友。

用閱讀來讓學(xué)生懂得“真善美”。從開學(xué)的第一天就下發(fā)閱讀存折，每讀一本書就積一分，按積分高低來兌換獎(jiǎng)品，在這個(gè)過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，也可以從兌換的獎(jiǎng)品中了解學(xué)生的性格，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

四、對(duì)于特殊生的教育，做一個(gè)有親和力的師者

每個(gè)班級(jí)都有一些需要老師更關(guān)注的學(xué)生，我們把他們叫“特殊生”。優(yōu)秀的學(xué)生都是大同小異的，但特殊的學(xué)生卻千差萬別?？v使他們千差萬別，但欣賞教育是他們都能接受的。為人師者，要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，及時(shí)表揚(yáng)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)。記得小浩入學(xué)時(shí)，活潑好動(dòng)，精力充沛，經(jīng)常帶著一班男同學(xué)到處跑，可你把他叫到跟前，他就一副滿不在乎的樣子，抖著腳、斜著眼睛看著老師。筆者考慮到他人緣好、威信高，就命他為體育委員，把他的威風(fēng)全部用在班級(jí)上。每次下課，筆者就跟小浩說：“你是我們班的體育委員，任務(wù)就是帶好同學(xué)、保護(hù)好同學(xué)。所以，下課時(shí)，你負(fù)責(zé)觀察哪些同學(xué)在做危險(xiǎn)的游戲，提醒同學(xué)們注意安全?！边@樣，把他的整體精力放在觀察同學(xué)上，而其他同學(xué)也很樂意聽他的話，他也越做越起勁。在學(xué)校的一次大課間評(píng)比中，我們班被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)”，小浩被評(píng)為“優(yōu)秀領(lǐng)操員”，他很興奮，家長對(duì)于他的轉(zhuǎn)變也很開心。

在教育的路上走得遠(yuǎn)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有好動(dòng)的學(xué)生，其實(shí)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是想尋求關(guān)注，尋求認(rèn)可，尋求關(guān)愛。所謂“師者父母心”“只有把孩子當(dāng)成自己的，付出的才是真愛。”將心比心，為人師者，應(yīng)理解每一個(gè)學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn)，以誠換誠，與家長真誠交流，共同育人，實(shí)現(xiàn)雙贏。