綦春雨+王麗娜

摘 要：體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的有機組成部分，已成為全面實施素質(zhì)教育的突破口。學(xué)校體育工作既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。初中一線體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣為出發(fā)點，將英語等學(xué)科引入體育課堂開展學(xué)科滲透，使體育課堂真正變成實施素質(zhì)教育的陣地。

關(guān)鍵詞：初中體育；英語；學(xué)科滲透；興趣；素質(zhì)教育

初中體育教學(xué)更應(yīng)以素質(zhì)教育為主線，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人格修養(yǎng)等能力，為學(xué)生今后更好地學(xué)習和社會生活打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就初中體育教學(xué)實施素質(zhì)教育談一些看法和做法，與同仁共勉。

1 正確認識應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化

體育課中的素質(zhì)教育應(yīng)該是注重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的潛能。初中體育教學(xué)應(yīng)打破陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中參考大綱，根據(jù)地方和學(xué)校的實際情況，靈活的添加、削減或置換教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)形式上，要從集體化、統(tǒng)一化、規(guī)范化中解脫出來，采取多方位、多層次具有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。讓學(xué)生積極主動、興趣盎然、天真活潑的從事體育項目的學(xué)習和身體的鍛煉：保護他們的個性，挖掘他們的潛能，尤其是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

2 積極推動學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

初中體育教學(xué)實踐中，要培養(yǎng)學(xué)生自我信賴和獨立自尊的信念，要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，協(xié)調(diào)融洽的精神。教師對學(xué)生個性的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是無限制的自由放任，應(yīng)揚長避短，主要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮與整體協(xié)調(diào)、融洽、合作的自我意識。通過自我能力的培養(yǎng)，達到在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造出一個主動、愉悅、快樂、身體和精神愿意接受、主動反省自我、教育自我的學(xué)習環(huán)境。

在教學(xué)過程中，除一些比較危險的項目（田徑中的投擲項目，單、雙杠，武術(shù)中的劍、棍等）之外，其他項目的教學(xué)，都可以先讓學(xué)生自己學(xué)習練習，而后老師再加以指導(dǎo)。在學(xué)生相互指導(dǎo)，相互學(xué)習的過程中，因為沒動腦筋或方法不對，學(xué)習興趣怏然，確又不能成功之時，教師抓住時機糾正不對之處，正確示范，給學(xué)生留下最深的印象和最佳的學(xué)習效果。潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，由填充式的學(xué)習向求知式的學(xué)習轉(zhuǎn)變。從情趣上激發(fā)他們參與學(xué)習的積極性，主動性，互助性，獲得最佳的學(xué)習效果。

3 加強學(xué)科滲透教學(xué)，將體育課堂與英語等主科聯(lián)合起來

體育對于初中學(xué)生的身體發(fā)育和身心發(fā)展十分重要，由于中考和高考指揮棒的影響，致使體育成了“副科”。在當前的學(xué)情下，將體育教學(xué)與英語等“主科”緊密聯(lián)系起來是“雙贏”的舉措，既提高了學(xué)生文化課的學(xué)習成績，又較好地提高了學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。

初中生對于英語的學(xué)習感到新奇，通過小學(xué)的初步了解學(xué)習，到了初中他們正處于除母語外，學(xué)習新語種興趣正濃的階段。將體育教學(xué)與英語學(xué)習緊密聯(lián)系，要求體育教師與英語學(xué)科教師進行深入溝通研究，通過英語老師的正確指導(dǎo)，再在體育課上實施學(xué)科的相互滲透教學(xué)，將取得事半功倍的效果。例如，經(jīng)過英語教師指導(dǎo)后，結(jié)合體育課口令特點和英語口語的特點，將大量的體育口令用英語的形式進行表述，極大地活躍了體育課堂的氛圍，生動的英語口令成為了體育課堂上的一個調(diào)劑教學(xué)活動的“調(diào)味品” ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和運動興趣，同時也潛移默化地提高了學(xué)生的英語學(xué)習興趣。在這“趣味英語”隊列訓(xùn)練中，主要選取以下體育英語：向左?。╰urn left！）、向右?。╰urn right?。⑾蚝螅。╰urn back！）、報數(shù)！（count?。?、預(yù)備跑?。╮eady go！）、排成一排?。╨ine up?。⑶医Y(jié)合學(xué)生所掌握的簡單英語口語，讓學(xué)生進行一些力所能及的英語回答，如：好的?。╫k?。⒁唬。╫ne！）、二?。╰wo?。?、九?。╪ine?。⑹。╰en?。┑群唵斡⒄Z，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到師生互動的教學(xué)效果。

同時，為了能進一步豐富體育課堂教學(xué)語言，還可以把部分英語引入課堂教學(xué)和教學(xué)評價中。比如：太棒了?。═hats great?。?、好?。╣ood?。?、優(yōu)秀！（excellent?。⒎浅：?！非常棒?。╲ery good！）等等。這些英語的介入既解決了因體育課堂語言單調(diào)枯燥，引起的學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容厭煩和注意力不集中的問題，又豐富了學(xué)生的課堂知識，也容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，便于他們能積極、主動地參與到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生始終處于新鮮有趣的課堂教學(xué)中。

將英語引入體育課堂進行學(xué)科滲透，符合《新課程標準》 “以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習潛能，讓學(xué)習不再有學(xué)科限制” 的要求，讓學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì)，促進健康成長的同時，也能夠高興地進行文化課學(xué)習。但是將英語引導(dǎo)體育課堂并不是隨心所欲的，而應(yīng)注意使用時機，尤其在運用英語進行評價時， 更要掌握好 “火候” ；注意使用的頻率。英語對初中學(xué)生來說還比較生疏，正因為生疏才產(chǎn)生新奇。因此，教師在運用時不要過勤、過頻，以免失去學(xué)科滲透的新奇性；注意選擇易記、易懂、易說的口語。讓學(xué)生一學(xué)就會，一聽就懂，否則只能適得其反。

4 堅持“人本”原則施材施教

對體育教師來說，激發(fā)學(xué)生的參與熱情是體育教學(xué)改革的核心，也是“人本”原則的最直接體現(xiàn)。初中體育教學(xué)對學(xué)生的終身體育理念培養(yǎng)具有十分重要的作用，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)方法等方面都必須要堅持“人本”原則。對不同學(xué)生來說，運動能力存在一定的差異，這不僅取決于后天的體育鍛煉，也與遺傳有著直接的關(guān)系。因此，實際教學(xué)中必須考慮到不同學(xué)生之間的個體差異，如運動感知、學(xué)習能力等，根據(jù)不同的個體采取不同的教學(xué)方法，以便實現(xiàn)不同學(xué)生能通過體育教學(xué)在原有基礎(chǔ)上具有一定程度的提高。

總之，初中體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育具有獨特的優(yōu)勢。實踐教學(xué)中，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長，適時地開展學(xué)科滲透教學(xué)，全面提高學(xué)生的各項素質(zhì)。

參考文獻

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