黃宋英

何為學困生？所謂學困生是指那些思想品德和學習上表現(xiàn)比較落后或缺點較多的學生。這部分的學生雖然很少，但頗使老師感到棘手、頭痛。如果處理不當或者轉化方法不當，會影響到整個班集體，使班風不正、紀律渙散，影響正常的教育教學工作。因此，班主任要更多地關注學困生，分析他們的成因，尋找對策，把愛傾注給他們，千方百計采取措施轉化學困生。當然，轉化學困生也不是立竿見影，我們要從心理準備打一場持久戰(zhàn)，下面就出幾招新招談談如何轉化學困生。

一、 給學困生一點心靈雞湯

在學校里面，優(yōu)等生每個老師都喜歡，他們經常能得到老師和同學的掌聲和贊美，而學困生就是容易被人遺忘的對象。他們很少向別人敞開心扉，而且容易自卑，認為自己永遠都是比別人差，別人能完成的事情，自己是不可能辦到的。因此，久而久之就成了惡性循環(huán)，他們就只能破罐子破摔。筆者覺得，想轉變學困生，從學習上先轉化十分艱難，應該從心理先讓他打動，給一點心靈雞湯，那就是來自你的贊美聲，而且是毫不保留地給予。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的小學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是溝通教師與學生的心靈之河，教師的贊美聲越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師要打心里愛這些學生，讓他們感受老師沒有拋棄他們，他們也在受著老師的關照。在課下多找他們談心，試著跟他們交朋友，他們就會在教師的理解和關愛中尋找自己的成長的方向，及時表揚，恰當鼓勵，會讓他們樹立信心。

二、 在課堂中給學困生一點催化劑

在學習上轉化學困生，筆者覺得重要是在課堂上給予他們必要的關注和引導。多給他們機會，讓他們體驗成功的快樂和給人關注的喜感。因此，我們要巧設課，不要因為某個知識點太簡單而帶過，我們在教學中應多問他們一些這樣的問題：“通過剛才的學習你知道了什么？”“你是怎樣想的？”“你為什么這樣想？”“還有沒有其他的想法”等這樣的問題。這些是最好的催化劑，通過提問及時掌握信息，了解學困生對某個知識點的掌握情況，也及時做好點評，調動他們的學習積極性。在課堂上很多時候學困生都是囫圇吞棗的，他們?yōu)榱瞬蛔寗e人取笑他，都是不懂裝懂。因此，學習越來越差，自信心也受到很大的打擊。這時，老師要給一個信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵，會使學生的思維發(fā)生質的飛躍。通過檢查學困生對新知識的理解和掌握情況，讓教師及時調控課堂有很大的幫助。

三、 課余時間讓學困生也嘗點“可樂”

正因為學困生成績差，轉化工作難度大，有些老師都把他們放棄了，其實教師要對他們有信心。其實，有些學困生是真的想進步，想學好，但是因為某些智力問題，其實在課余時間也可以給他們來點“可樂”，讓他們快樂快樂，給他們體驗生活的樂趣，找到成功的感覺。他們是太需要關注的一個群體，多讓班里的同學跟他們交朋友，在學習上給與他們幫助，形成一幫一，這樣不僅有朋友，還能在學習上有所促進，這樣就打破孤立學困生的做法，便于調動合作的力量?？芍^近朱者赤，慢慢在心里有種激勵因子，讓他們嘗到合作和嘗試的快樂。平時班里的任務可以放手讓他們參與，像黑板報、手工制作都可以讓他們去嘗試。多往他們的興趣和愛好去挖掘他們身上的閃光點，曾經有個班的學生雖然成績不理想，但是很喜歡畫畫，多次獲獎。

總之，人性的弱點是得到別人的肯定，學困生就是需要別人的肯定和認可。有句話說得很好：“如果我們多一把評價的尺子，換一個衡量的角度，就會多一批好學生。”所以，請我們的老師“以欣賞的態(tài)度待學生”，讓學困生再也不“困”，開心快樂地成長。