【摘 要】當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育面臨著前所未有的發(fā)展機遇。但由于《法官法》等法律法規(guī)的修訂及法律專業(yè)資格考試政策的調(diào)整，法律類高職院校在招生及畢業(yè)生就業(yè)上也面臨著比較大的壓力。為此，有必要強化“以賽促學(xué)，以賽促教”這一教學(xué)模式，科學(xué)確定參賽項目，合理調(diào)整開課計劃，組建精干指導(dǎo)團隊，搭建校內(nèi)大賽平臺，激發(fā)學(xué)生參與熱情，積極組織和參與各級各類比賽，并注意總結(jié)反思，完善人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)教師提升教學(xué)水平尤其是實踐課程教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生強化專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué);以賽促教;教學(xué)模式;人才培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G712? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0023-02

2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出：“把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式”。3月5日，李克強總理在其政府工作報告中提出：“高職院校今年擴招100萬人。高等職業(yè)教育面臨著前所未有的大好發(fā)展機遇，全體高等職業(yè)教育者肩負(fù)的責(zé)任也更加重大，必須深入思考，積極穩(wěn)妥改革創(chuàng)新，激活力、增動力，努力培養(yǎng)出更多能夠服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”這一點，對文科類的高職院校尤其是法律類高職院校而言尤為重要。

我國高職法律類專業(yè)在過去比較長的時間內(nèi)為國家和社會提供了大量合格甚至優(yōu)秀的法律職業(yè)工作者，為法治國家建設(shè)做出了貢獻。但在我國《法官法》《檢察官法》《律師法》相繼規(guī)定法官、檢察官和律師必須具備本科學(xué)歷后，尤其是2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于完善國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度的意見》做出規(guī)定，取得法律職業(yè)資格必須具備全日制本科學(xué)歷[1]，高職法律類專業(yè)招生越來越難，畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)更是難上加難。不過廣大相關(guān)高職教育工作者已經(jīng)認(rèn)識到，就目前高職類法律專業(yè)的發(fā)展困境而言，法律職業(yè)對學(xué)歷要求的變化只是外因，內(nèi)因還是部分高職類法律專業(yè)特色不鮮明、教學(xué)方法單一枯燥，培養(yǎng)的畢業(yè)生法律職業(yè)素養(yǎng)，尤其是法律專業(yè)技能不夠高，難以真正成為“技術(shù)應(yīng)用型人才”，難以真正符合司法實務(wù)界法律輔助工作的需要。為此，必須改進教學(xué)模式，尤其是加強實踐教學(xué)改革，切實提高學(xué)生包括法律專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)技能在內(nèi)的法律職業(yè)綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)借鑒其他高職專業(yè)的先進經(jīng)驗，“以賽促學(xué)，以賽促教”就是一種比較好的人才培養(yǎng)模式。

一、“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式是指以與專業(yè)相關(guān)的“競賽項目”為“教學(xué)項目”，結(jié)合競賽規(guī)程及評分標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生組成訓(xùn)練團隊，把學(xué)生在專業(yè)相關(guān)課程中必須掌握的各項基本技能和專業(yè)技能應(yīng)用于訓(xùn)練。學(xué)生通過參賽提升自己的專業(yè)技能，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，加強薄弱環(huán)節(jié)，提升核心競爭力，達到“以賽促學(xué)”的效果。而教師則通過對參賽學(xué)生的指導(dǎo)，反思自身的教學(xué)方式方法，注重提升教學(xué)的實用性和針對性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力，達到“以賽促教”的效果。

“以賽促學(xué)、以賽促教 ”這一人才培養(yǎng)模式是當(dāng)今高職院校在教育教學(xué)實踐中，“摸著石頭過河”走出來的一條行之有效的路徑，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果不理想等問題，對充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其實踐性技術(shù)技能，加強其就業(yè)競爭力具有十分重要的作用。

二、高職法律類專業(yè)參賽項目的選擇

職業(yè)院校技能比賽是指面向職業(yè)院校在校生及專職教師，根據(jù)院校專業(yè)性質(zhì)及相關(guān)職業(yè)崗位要求而組織的職業(yè)技能競賽活動。通常由教育行政部門牽頭組織，也可能由相關(guān)的行業(yè)協(xié)會組織，職業(yè)院校及其各個院系在教育管理過程中，也可以自行組織比賽。這樣，在縱向上，就構(gòu)成了院系-學(xué)校-市-省-國家級比賽這樣一個體系結(jié)構(gòu)。

就比賽類型而言，以競賽內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，法律類競賽項目可以分為單一型和綜合型。如法律文書制作競賽側(cè)重于“寫”，法律辯論賽側(cè)重于“說”，速錄大賽則側(cè)重于“錄”，這幾類都屬于單一型比賽項目[2]。而法律事務(wù)處理競賽往往以案件分析與匯報、法律咨詢（會見當(dāng)事人）、民間糾紛調(diào)解為競賽內(nèi)容，測試參賽學(xué)生運用法律知識分析和解決問題的綜合能力、團隊合作能力和語言表達能力，屬于綜合型的賽項。模擬法庭大賽既涉及文書的制作，也涉及法庭辯論，因而也屬于綜合型賽項。

每年全國各級各地舉辦的各類法律技能比賽數(shù)量頗多，對任何一個法律類職業(yè)院校而言，是否參賽越多越好呢？答案應(yīng)當(dāng)是否定的原因如下：其一，參賽的目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，過多過頻的參賽會影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和教師的正常教學(xué)，有違初衷;其二，不加選擇的參賽會影響備賽效果，最終也就不利于取得優(yōu)秀成績。所以，各個法律類高職院校在選擇參賽項目時應(yīng)遵循兩個原則，其一是貼近專業(yè)原則，根據(jù)相關(guān)職業(yè)、崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)中對基本技能和專業(yè)技能的具體要求，并緊密結(jié)合本法律類專業(yè)的核心課程。切實保障通過參賽可以提高學(xué)生的核心專業(yè)技能，切忌為了比賽而比賽;其二是量力而行原則，必須保證參賽不會過多影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和教師的正常教學(xué)。應(yīng)努力實現(xiàn)的目標(biāo)是，通過備賽和參賽，學(xué)生掌握更多的方法，熟練掌握專業(yè)技能，提升學(xué)習(xí)效率;教師發(fā)現(xiàn)自己以往教學(xué)中的一些不足加以改正，教學(xué)水平更高了，教學(xué)效果更好了。

三、“以賽促學(xué)，以賽促教”的實施

（一）科學(xué)確定參賽項目，合理調(diào)整開課計劃

遵循貼近專業(yè)、量力而行的原則，在充分征求專業(yè)教師意見的基礎(chǔ)上，科學(xué)選定參賽項目。對省級和國家級的競賽項目，還要制定詳細(xì)的實施方案，明確挑選選手的辦法、指導(dǎo)教師團隊的搭建、集訓(xùn)的方式、后勤工作的保障、獎勵辦法等重要事項。同時，科學(xué)調(diào)整各個年級的開課計劃。力爭使相關(guān)課程開設(shè)時間與競賽的時間相銜接，使平時訓(xùn)練與集中訓(xùn)練更順暢地對接。原則上應(yīng)當(dāng)是平時課上訓(xùn)練為主，課下集中訓(xùn)練為輔，這樣才能夠真正實現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教”的目的[3]。

（二）組建精干指導(dǎo)團隊，營造良好備賽氛圍

指導(dǎo)教師團隊的組建至關(guān)重要。為了保證備賽工作順利高效推進，指導(dǎo)團隊?wèi)?yīng)當(dāng)由三類人員構(gòu)成[4]。第一類是本校優(yōu)秀的法律專業(yè)教師。要熟悉本專業(yè)和相關(guān)課程，既具有比較高的教學(xué)水平，也具有一定的實踐技能，并且有很強的敬業(yè)精神和奉獻精神，愿意為備賽工作付出辛苦勞動。第二類是法律實務(wù)界的專家。如為準(zhǔn)備文書制作大賽和模擬法庭大賽，就可以邀請法院的法官和檢察院檢察官的加入;準(zhǔn)備法律辯論賽，可以邀請律師加入;準(zhǔn)備法律事務(wù)處理競賽，可以邀請法官、律師以及人民調(diào)解員加入，這樣就可以優(yōu)化指導(dǎo)教師的結(jié)構(gòu)，以利于對學(xué)生的實踐操作進行更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)。第三類就是輔導(dǎo)員。在學(xué)生的大學(xué)生涯之中，最為熟悉、最為依賴的就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員加入指導(dǎo)團隊，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立紀(jì)律意識和團體觀念，可以更好地做好組織協(xié)調(diào)工作，保障備賽順利高效進行。此外，在組建指導(dǎo)團隊時還要盡可能將資深教師與年輕教師組合在一起，使得豐富經(jīng)驗與創(chuàng)新精神互相碰撞、互相彌補，提高整個團隊的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力。

同時，為了鼓勵各位指導(dǎo)教師能夠更加積極地投身于備賽工作，學(xué)校管理者應(yīng)事先出臺激勵措施，將指導(dǎo)學(xué)生競賽的工作和最終的比賽成績納入教師日常及年終考核，并且在職稱評定和職級晉升予以適當(dāng)?shù)膬?yōu)待，營造“能者多勞更多得”的良好氛圍，培養(yǎng)“一茬接著一茬干，一棒接著一棒跑”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（三）搭建校內(nèi)大賽平臺，激發(fā)學(xué)生參與熱情

一是要推行“以賽代考”的教學(xué)管理制度，把綜合性事項進行分解，每門核心技能課程每學(xué)期至少安排一場賽事，由任課教師提出初步設(shè)想，學(xué)生策劃組織并實施，通過小組競賽、班級競賽等形式，讓學(xué)生都能參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進實踐技能和綜合素質(zhì)的實際提升。二是要多舉辦校級比賽，選拔出優(yōu)秀學(xué)生組成參賽隊伍，而后進行大量的集中訓(xùn)練，代表學(xué)校參加校外大賽。

（四）大膽走出校門，積累比賽經(jīng)驗

要在高手林立的大賽中獲得好成績，經(jīng)驗至關(guān)重要。而經(jīng)驗的積累，閉門造車肯定不行。所以，除了組織參與校內(nèi)的比賽，還要更多地走出校門，或者主動與同類兄弟院校搞交流賽，在切磋中共同提高，積極地參與各級各類比賽，在勝利中增強信心，在失利中吸取教訓(xùn)。如果確實感覺準(zhǔn)備不足，組隊觀摩一些重大賽事也是一個很好的積累經(jīng)驗的辦法。

（五）理性總結(jié)經(jīng)驗，提升育人水平

參賽不是目的，優(yōu)秀的參賽成績也不是參賽的唯一目的。最重要的目的還是通過參賽，從中發(fā)現(xiàn)法律類高職院校在辦學(xué)思路上、在人才培養(yǎng)方案中以及在日常教學(xué)中，存在哪些不適應(yīng)現(xiàn)代法律職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的地方，進而與時俱進，緊密結(jié)合用人單位需求，大膽改革?？茖W(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置開課計劃，科學(xué)配置教材，科學(xué)開展校企合作，著力提升教師教育教學(xué)水平，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)理論和掌握專業(yè)技能的興趣與熱情，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，真正為中國法治建設(shè)提供更多更優(yōu)秀的法律人才，實現(xiàn)高職院校法律類專業(yè)的自身價值。

【參考文獻】

[1]姜小麗，閻偉紅，姜旭霞.“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（10）.

[2]張慧.“以賽促學(xué)，以賽促教”在設(shè)計課程教學(xué)改革中的實踐探索[J].美術(shù)教育研究，2018（3）.

[3]尹睿.“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式改革探索——以西京學(xué)院自動化專業(yè)為例[J].求知導(dǎo)刊，2016（1）.

[4]左云鶴.高職法律事務(wù)專業(yè)建設(shè)分析[J].法制博覽，2018（12）.

【作者簡介】

鄭志鋒，男，漢族，河南偃師人，河南檢察職業(yè)學(xué)院講師。