劉燕

摘要：多數(shù)英語教師把英語教學的重點放在讀與寫上面，很少提及學生的口語表達能力，這對促進學生的綜合發(fā)展極為不利。本文筆者擬從自身的教學實際出發(fā)，簡要分析小學英語口語教學的方法與策略。

關鍵詞：小學英語;口語教學;經典電影;話題;環(huán)境

英語口語的學習是英語教學過程中比較重要的環(huán)節(jié)，學習好英語知識并學會與人交流，對學生之后的學習與生活有極大的幫助。小學時期是學生學習語言的關鍵時期，因此，英語教育工作者必須在小學時期便高度重視學生的口語表達能力的提升。筆者任小學英語教師多年，對于如何開展口語教學進行過深入的研究，還算有些心得，現(xiàn)歸納如下，還望能夠對大家有所啟發(fā)。

一、通過給經典電影配音來讓學生練習口語

提高英語口語水平的方法是很多的，但是并不是哪一種針對小學生都有效。我們需要結合小學生的年齡特點，選擇合適的方法進行。電影作為時下最流行的一種大眾文化，深受小學生的喜愛，每年我國都會引進一大批質量上乘的英語國家地區(qū)的影片。因此，我們可以把深受小學生喜愛的英語電影拿來作為口語教學的素材，挑選出其中經典的、適合小學生口語練習的片段，在讓學生反復觀看之后，把聲音關掉，讓學生跟著畫面進行配音。

比如，好萊塢經典動畫《冰雪奇緣》中的一段臺詞：Do you want to build a snowman？ Come on lets go and play！ I never see you anymore， come out the door， it is like you are gone away We used to be best buddies and now were not， I wish you would tell me why Do you want to build a snowman？ It doesn`t have to be a snowman Okay， bye Do you want to build a snowman？ Or ride our bike around the halls？……這段臺詞不涉及太過復雜的詞匯，適合小學生朗讀，而且關鍵在于聲調的把握，要讀出感情來。讓學生多看幾遍，學習其發(fā)音，這樣既有趣，也提高了學生的口語能力。

二、結合最新話題;開展口語訓練

結合最新的話題，讓學生開展口語訓練，是激發(fā)學生口語表達欲望的一個重要手段。有時候我們無法從教材中提煉出讓學生感興趣的話題，這時就可以將目光轉向現(xiàn)實生活，從其中尋找學生感興趣的話題，并根據(jù)話題展開口語訓練。

比如，我國一年一度的互聯(lián)網購物狂歡節(jié)馬上就要到了，你有什么想買的東西嗎？讓學生根據(jù)這個話題展開口語交際。說一說你打算買一些什么東西，大概總共要花費多少錢等。去年買了哪些東西，花了多少錢？讓學生自由開展交流。這種生活氣息濃厚的話題，最新的話題能夠最大程度的激發(fā)學生的口語交際的欲望，也使他們真的有話可說，有話想說，從而破除口語表達的重重阻礙，自主的完成口語的訓練。

三、為學生創(chuàng)設豐富的語言訓練環(huán)境

我們的學生始終是處在一個漢語的語言環(huán)境里面，除了在英語課上會說英語之外，其他任何時間，任何地點都沒有說英語的這樣一個語言環(huán)境。國內的學生從小學就開始學英語，一直到大學，這么多年的時間，仍然無法用英語進行簡單交流。而那些去英語國家留學的學生，在短短的時間內就能夠用流利的英語進行表達。導致這樣的不同結果的原因就在于語言環(huán)境。因而，我們要盡可能給學生創(chuàng)造更濃厚的英語環(huán)境。

1.打造貼近英語國家文化氛圍的教學情境

學生大部分時間都是在課堂中度過的，所以班級中的豐富的語言環(huán)境設計是很多必要的。所以，在布置教室的時候要著重考量英語文化的特點，盡量讓學生能夠感受到一股英語文化的氣息。很多學校都會在班級的墻上張貼古今中外名人的畫像和名言，但無論是中國的，還是外國的，其名言都是用漢語呈現(xiàn)的。筆者建議，可以將國外名人的換成英文。學生每天看著這些英文句子，有效的提高了他們接觸語言知識的概率。除此之外，我們還可以在班級中設置英語角，放置一些純英文的兒童讀物，給學生安排讀書任務，并讓學生將讀的英語故事在課上用英語進行復述，講給全班同學聽。

2.結合角色扮演的活動，創(chuàng)設英語口語訓練的情境氛圍

單詞的練習和語法的練習，其實是可以在開展課內外口語訓練時同時與之進行的。尤其是一些關鍵句型的學習?？梢越o學生一些具體的要求，讓他們用不同的句式，變化其他詞匯，圍繞著不同的主題進行表達。這樣一來，能夠在訓練中使學生更牢固的把握基礎語言。

通過扮演某一個角色，能夠最大程度的激發(fā)學生積極性，在熟悉角色，準備表演過程中，能夠更好的揣摩英語的特點，并且通過實踐的表演，能夠極大的增強學生口語表達的自信心。五年級的學生已經有了一定的英語基礎，我們可以試著讓學生自己編排情景劇，在語言環(huán)境中感受英語的魅力，學以致用，將學過的詞匯、句式應用到情景劇中，讓學生在精彩的演出中獲得英語口語的訓練。

總而言之，學生學習口語是英語教學的重要環(huán)節(jié)，學好英語并擅于表達，會讓他們受益終生。因此，教師需要給學生創(chuàng)造恰當?shù)挠⒄Z學習環(huán)境并給予他們正確的引導，幫助學生更好地進行口語表達。

參考文獻：

[1]張恩華.非英語語境下如何快速提高英語口語水平[J].職業(yè)教育研究，2006（11）.

[2]孫利文：淺談培養(yǎng)小學中高年級學生英語口語表達能力的方法[J].成才之路，2010