黃慶芳

摘要：小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注，而小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)效果一直得不到有效的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅很累而且并沒(méi)有取得預(yù)期的效果。本文通過(guò)了解小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)過(guò)程中的誤區(qū)，探究小學(xué)階段音標(biāo)教學(xué)的有效策略，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的效率，為后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo);教學(xué)

引言：音標(biāo)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分，小學(xué)生在掌握音標(biāo)后不僅能有效地記憶所學(xué)單詞，根據(jù)發(fā)音背單詞，還能課下自己預(yù)習(xí)新課的單詞，自主拼讀新單詞，在上課時(shí)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的誤區(qū)

1.1利用中文表示法來(lái)記發(fā)音

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中普遍會(huì)出現(xiàn)在單詞旁標(biāo)注中文，利用諧音的方式讀單詞并且背單詞，例如在單詞“head”旁邊標(biāo)注“黑的”，“red”旁邊標(biāo)注“瑞的”等等，甚至在短句旁也用中文標(biāo)注，幫助自己讀句子，例如在“Nice to meet you”標(biāo)注“那斯圖米特油”等等，學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)注這些中文大多都是跟著老師在教單詞時(shí)的讀音來(lái)標(biāo)注的，發(fā)音存在很大的問(wèn)題，一直利用這樣的方法記憶單詞的讀音不僅無(wú)法掌握單詞正確的讀音還會(huì)形成依賴，在后期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到更多的阻礙。

1.2利用死記硬背法來(lái)學(xué)單詞

英語(yǔ)的音標(biāo)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)的拼音學(xué)習(xí)同樣重要，都是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中單詞是重中之重，而在記憶單詞的過(guò)程中往往因?yàn)闆](méi)有掌握發(fā)音規(guī)則而死記硬背，這樣機(jī)械式的重復(fù)記憶不僅會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間遺忘的速度也是非?？斓模虼?，在小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中音標(biāo)的教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)階段音標(biāo)教學(xué)的有效策略

2.1游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中具有重要的意義，而傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)方法是十分單一枯燥的，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往采用重復(fù)認(rèn)讀、拼讀的方式開展教學(xué)活動(dòng)，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生很難提起興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高，為了應(yīng)付老師機(jī)械地記憶音標(biāo)學(xué)習(xí)所需要掌握的知識(shí)，長(zhǎng)此以往音標(biāo)的學(xué)習(xí)得不到有效的提升，學(xué)生也可能會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的興趣，教師可以通過(guò)改變教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在課堂教學(xué)中將單純的音素認(rèn)讀和拼讀與游戲有效地結(jié)合在一起，通過(guò)組織趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，例如在最開始學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中，老師在教授音標(biāo)的讀音和拼寫后可以開展競(jìng)賽活動(dòng)，利用小學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生參與到比賽活動(dòng)中去，用“比一比，誰(shuí)的發(fā)音最正確”的比賽模式檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)音標(biāo)的發(fā)音是否正確，學(xué)生以“開火車”的形式分別發(fā)音，要求其他同學(xué)在一個(gè)同學(xué)發(fā)音時(shí)保持安靜，仔細(xì)聽(tīng)發(fā)音是否準(zhǔn)確，口型是否符合標(biāo)準(zhǔn)，最后由學(xué)生和老師一起選出發(fā)音最好的學(xué)生，并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而對(duì)于發(fā)音有問(wèn)題的學(xué)生教師應(yīng)給予積極的引導(dǎo)，找出問(wèn)題所在，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅都可以獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一位同學(xué)發(fā)音時(shí)其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及聽(tīng)音變音的能力，從最開始就養(yǎng)成正確發(fā)音的好習(xí)慣，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.2合作探究，尋找規(guī)律

小學(xué)階段在英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中教師往往習(xí)慣于將單個(gè)的音標(biāo)拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀拼讀，并要求學(xué)生記住讀音，這樣的教學(xué)模式是一個(gè)模仿的過(guò)程，學(xué)生機(jī)械的拼讀、記憶雖然也能掌握音標(biāo)的讀音并能正確拼寫，但學(xué)生并沒(méi)有真正理解，為了解決這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)引導(dǎo)合作探究的模式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音標(biāo)在單詞里的發(fā)音規(guī)律，并能夠總結(jié)音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中教師可以先向?qū)W生出示一組單詞圖片，此時(shí)出示的單詞圖片最好是有一部分學(xué)生之前學(xué)過(guò)的單詞，有另一部分生詞，引導(dǎo)學(xué)生自己讀單詞，在讀單詞的過(guò)程中思考這些單詞發(fā)音和拼寫的共同之處，從而認(rèn)識(shí)該組單詞里的元音或輔音。通過(guò)這樣合作探究的教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思考的能力，在組內(nèi)討論交流的過(guò)程中能夠?qū)σ魳?biāo)有更深的理解，同時(shí)也能幫助學(xué)生掌握音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，從而提升音標(biāo)教學(xué)的效果。

2.3自然拼讀法的教學(xué)

自然拼讀法在英語(yǔ)發(fā)音的教學(xué)中受到廣泛的應(yīng)用，它主要是通過(guò)單個(gè)字母和單詞中組合的字母中存在的發(fā)音規(guī)則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀，因此，在英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)。在開展自然拼讀法的教學(xué)時(shí)需要要求學(xué)生掌握二十六個(gè)字母的正確讀音并掌握五個(gè)元音字母（a， e， i， o， u）發(fā)兩種音的讀音，接著進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)，如：Sam， cat， mat等等，最后是掌握擁有固定讀音的單詞：如the， a， is， to， have等等，使學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則，在遇到生難單詞時(shí)能將其拆分為簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的發(fā)音，從而正確發(fā)音。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，創(chuàng)新教學(xué)模式，將游戲有效地融合在教學(xué)活動(dòng)中，開展小組合作探究的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)發(fā)音規(guī)則，從而有效提升英語(yǔ)水平。

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