畢竟

摘 要：研究提供了掌握小學數(shù)學課堂教學的主導權(quán)，點燃學生接受小學數(shù)學課堂的熱情，優(yōu)化小學數(shù)學課堂的教學情境，關注學生小學數(shù)學課堂的主觀體驗，提供小學生數(shù)學練習的基礎平臺等措施和策略，為小學數(shù)學更全面、更系統(tǒng)地提升課堂教學效率作出了深層次思考。

關鍵詞：小學;教師;數(shù)學;情境;教學;平臺;學生