張錦 朱小梅

摘? 要：基于我國(guó)教育部新工科建設(shè)的要求共識(shí)和加快建設(shè)高水平本科教育的指導(dǎo)意見，以國(guó)際工程教育認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，探索工程教育視域人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展模式。新工科發(fā)展要求實(shí)現(xiàn)偉大工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，將視域拓展及綜合資源多方位耦合，將工科人才培養(yǎng)的程度要求與質(zhì)量保障耦合關(guān)聯(lián)，將國(guó)際工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求的視域拓展，資源綜合發(fā)展、交互利用，從微觀到宏觀，突破傳統(tǒng)教育壁壘，以多元融合、特色創(chuàng)新為先導(dǎo)，建設(shè)具有國(guó)際視域的工科人才培養(yǎng)發(fā)展模式，完善工科人才“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”教育體系。

關(guān)鍵詞：工程教育;新工科指導(dǎo);人才培養(yǎng);國(guó)際視域;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）06-0143-03

Abstract： Based on the standards of international engineering education certification system and the consensus of new engineering disciplines proposed by the Ministry of Education in China， the development goals and modes of talent cultivation in field of engineering education was put forward. International perspective expansion and comprehensive resources， requirements for the training of engineering talents and quality assurance should be coupled in this educational mode. Comprehensive development and utilization the graduation requirements for international engineering education accreditation and resources， and perfecting the education system of "creative innovation entrepreneurship" for engineering talents.

Keywords： engineering education; new engineering; personnel training; international view; innovation and entrepreneurship

一、我國(guó)工程教育視域人才培養(yǎng)的背景發(fā)展

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。我國(guó)高等教育的一個(gè)根本任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記對(duì)高等教育工作的要求中強(qiáng)調(diào)高校人才培養(yǎng)的核心地位，同時(shí)明確指出，辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。高等工程教育在我國(guó)高等教育中占有重要地位。工科院校作為我國(guó)工程人才的培養(yǎng)孵化基地，主要培養(yǎng)面向一線的、基礎(chǔ)能力扎實(shí)的復(fù)合型工程技術(shù)人才。深化工程教育改革、建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)，對(duì)服務(wù)和支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)意義重大。工程教育認(rèn)證多年來(lái)一直是我國(guó)工科類專業(yè)與國(guó)際接軌的有效促進(jìn)途徑。2016年我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志著我國(guó)高等教育對(duì)外開放向前邁出了一大步，我國(guó)工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，工程教育質(zhì)量達(dá)到了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。高校工科專業(yè)的發(fā)展更注重國(guó)際化視野的加強(qiáng)，全國(guó)各高校越來(lái)越多的工科專業(yè)申請(qǐng)工程教育認(rèn)證工作，意與國(guó)際融合，獲得國(guó)際認(rèn)可。

目前，國(guó)家“一帶一路”、“中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”三大戰(zhàn)略備受矚目，加之以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)科技人才的要求更進(jìn)一步提升，對(duì)于轉(zhuǎn)型中的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作也提出了新的挑戰(zhàn)。教育部提出“新工科”的概念，意味著新工科教學(xué)改革的開始。新工科著眼于未來(lái)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的卓越工程科技人才。新工科研究和實(shí)踐將圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系開展。新工科是結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略新需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)和立德樹人新要求對(duì)我國(guó)工程教育提出的改革新方向，是新時(shí)期全面推動(dòng)我國(guó)工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高等教育系統(tǒng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大膽探索和實(shí)踐。2014年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色。沒有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能辦成功的”。習(xí)總書記的重要論述，為我國(guó)創(chuàng)建具有中國(guó)特色的世界一流工程教育指明了新方向、提出了新要求。國(guó)家新戰(zhàn)略是新工科建設(shè)的基本服務(wù)面向和根本發(fā)力點(diǎn)，工科新人才是新工科建設(shè)的基本任務(wù)和根本使命。新工科建設(shè)必須全面激發(fā)學(xué)校的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，大力提升高等工程教育的內(nèi)涵式發(fā)展。以質(zhì)量、問(wèn)題和需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野、國(guó)際責(zé)任的一流人才?？傊?，新工科主要強(qiáng)調(diào)“五個(gè)新”，即工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系。

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)很多高校的人才培養(yǎng)多重理論教育而輕工程實(shí)踐、重知識(shí)而輕能力、重傳統(tǒng)而輕發(fā)展，這在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，與國(guó)際的工程人才培養(yǎng)要求還有一定的差距，在申請(qǐng)工程教育認(rèn)證工作中存在很多困難。因此，加強(qiáng)工科專業(yè)建設(shè)的研究，對(duì)面向國(guó)際的專業(yè)人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。

二、工程教育視域人才培養(yǎng)的建設(shè)必要性

一流的專業(yè)建設(shè)是建設(shè)一流大學(xué)的基礎(chǔ)，一流大學(xué)建設(shè)的核心是人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：立德樹人是高校的立身之本，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流的大學(xué)，要辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。2009年第二屆世界高等教育大會(huì)公報(bào)指出：在當(dāng)代高等教育中，質(zhì)量保障無(wú)疑起著至關(guān)重要的作用。高等教育的全球化亟需建立國(guó)家認(rèn)證體系和質(zhì)量保障體系。黨的十九大報(bào)告提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。2017年教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。為響應(yīng)國(guó)家 “一帶一路”等重大戰(zhàn)略需求，迫切需要培養(yǎng)大批新興工程科技人才。我國(guó)已經(jīng)建成世界最大規(guī)模的高等工程教育，國(guó)家統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，為加快建設(shè)和發(fā)展新工科奠定了良好基礎(chǔ)。

因此，工科類專業(yè)的建設(shè)發(fā)展必須瞄準(zhǔn)國(guó)際專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，面向國(guó)際人才培養(yǎng)的基本要求。工程教育認(rèn)證工作的開展是提高我國(guó)高等教育質(zhì)量的重要手段和工具。通過(guò)開展工程教育認(rèn)證，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一流本科專業(yè)。

工程改變世界，行動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)。2017 “新工科”建設(shè)“復(fù)旦共識(shí)”中指出：我國(guó)高等工程教育改革發(fā)展已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)。世界高等工程教育面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。新工科建設(shè)和發(fā)展以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，需要樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育“新理念”，構(gòu)建新興工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)“新結(jié)構(gòu)”，探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的“新模式”，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程教育“新質(zhì)量”，建立完善中國(guó)特色工程教育的“新體系”，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)。新工科建設(shè)需要加強(qiáng)研究和實(shí)踐。因此，必須圍繞工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系等內(nèi)容開展研究和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)工科專業(yè)面向國(guó)際視野的發(fā)展模式研究。

三、我國(guó)工程教育視域工科人才培養(yǎng)模式的發(fā)展目標(biāo)

（一）工程教育視域人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)

工程教育視域人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的工程專業(yè)基礎(chǔ)、具有一定的創(chuàng)新開拓能力、具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和科技開發(fā)能力，具有專業(yè)技術(shù)開發(fā)和組織管理能力的開拓者和創(chuàng)新者，具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的專業(yè)技術(shù)人才。

實(shí)現(xiàn)工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要?jiǎng)?chuàng)新改革工科專業(yè)的教育教學(xué)方法及手段。新工科指導(dǎo)下對(duì)人才培養(yǎng)的需求不斷提高，不僅要求掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要求有過(guò)強(qiáng)的實(shí)踐技能，能夠在將來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題，更要有創(chuàng)新的能力與思維，不斷推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，引外強(qiáng)內(nèi)，加強(qiáng)國(guó)際融合;與社會(huì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)有效接軌，更新工科人才培養(yǎng)技術(shù)體系;與國(guó)際工程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，提升國(guó)際視野，改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，滿足工程教育認(rèn)證體系的標(biāo)準(zhǔn)要求。工程教育認(rèn)證基于畢業(yè)生素質(zhì)的工程教育互認(rèn)，是以結(jié)果為導(dǎo)向的認(rèn)證體系。工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是工程教育認(rèn)證的基石。

（二）工程教育視域人才培養(yǎng)的發(fā)展模式

1. 基于“雙一流”建設(shè)背景下的新工科專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)模式。習(xí)近平總書記明確提出教育的“一個(gè)根本任務(wù)”就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人，要形成高水平的人才培養(yǎng)體系，這是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)?！半p一流”建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)能力，提升我國(guó)高等教育整體水平?！半p一流”建設(shè)要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以中國(guó)特色世界一流為核心，以高等教育內(nèi)涵式為主線，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持特色一流、內(nèi)涵發(fā)展、改革驅(qū)動(dòng)的主體原則?；凇半p一流”的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，建立“新工科”要求下工科專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)模式，重點(diǎn)滿足“華盛頓協(xié)議”條件的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，突破已有的專業(yè)設(shè)置框架束縛，構(gòu)建具有國(guó)際視域的工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2. 結(jié)合培養(yǎng)模式的改革，將創(chuàng)新型的工程教育理念滲透到專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，與產(chǎn)業(yè)社會(huì)技術(shù)需求有效接軌，教研融合，提升學(xué)生工程科技創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心和靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從根本上就是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)政治方向，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，踐行“四個(gè)服務(wù)”，立足中國(guó)實(shí)踐、解決中國(guó)問(wèn)題，為國(guó)家發(fā)展、人民福祉做貢獻(xiàn)。堅(jiān)持不懈推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐。深化教育改革，把一流本科教育建設(shè)作為“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)任務(wù)，改革培養(yǎng)方式，加快建立科教融合、產(chǎn)學(xué)融合的培養(yǎng)機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)融入課程體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 質(zhì)量保障與教學(xué)培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化工科人才的輸出質(zhì)量，滿足工程教育的發(fā)展要求。新工科必須以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)，注重工作技能與新知識(shí)和新技術(shù)的融合。系統(tǒng)研究國(guó)際工程教育認(rèn)證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的要求，堅(jiān)持成果導(dǎo)向，將質(zhì)量文化貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以滿足國(guó)際工程教育認(rèn)證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為軸線，進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作的多維人才培養(yǎng)模式研究。

4. 基于素質(zhì)，凸顯特色。專業(yè)的發(fā)展必須充分體現(xiàn)學(xué)校的特色。隨著社會(huì)的高速發(fā)展及對(duì)人才的需求，必須轉(zhuǎn)變工程人才的培養(yǎng)模式，圍繞社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求方向，調(diào)整人才培養(yǎng)學(xué)科布局，構(gòu)建跨學(xué)科體系，培養(yǎng)學(xué)科交叉融合、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際水平的高級(jí)工程人才?；谔厣治?，研究新工科的發(fā)展規(guī)律趨勢(shì)，提出工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路方法。

新工科要求強(qiáng)化工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，完善工科人才“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”教育體系。新的國(guó)際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的12條畢業(yè)要求，從專業(yè)、能力、責(zé)任、素養(yǎng)等多維度綜合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的產(chǎn)出要求，提高視野、綜合各方有效資源，合理開發(fā)、有效利用，將視域的拓展及綜合資源多方位耦合，形成以“產(chǎn)出為導(dǎo)向”的目標(biāo)培養(yǎng)模式，將工科人才培養(yǎng)的程度要求與質(zhì)量保障耦合關(guān)聯(lián)，研究滿足國(guó)際工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求的視域拓展及資源綜合，建設(shè)具有國(guó)際視域的工科人才培養(yǎng)發(fā)展模式。

新工科的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)偉大的工程師——應(yīng)用自然之理進(jìn)行偉大創(chuàng)新的人?；谛鹿た频囊螅瑯?gòu)建新工科的人才培養(yǎng)內(nèi)涵。

“新工科”的內(nèi)涵是以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。新工科要求以行動(dòng)為先導(dǎo)，以多元化創(chuàng)新突破迎接未來(lái)的戰(zhàn)略挑戰(zhàn)。因此，新工科人才培養(yǎng)要從國(guó)家社會(huì)人才需求的戰(zhàn)略高度出發(fā)，建設(shè)發(fā)展具有中國(guó)特色的工程教育培養(yǎng)模式，從微觀入手，通過(guò)對(duì)符合國(guó)際工程標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)能力的多方面條件標(biāo)準(zhǔn)及需求分析角度出發(fā)，系統(tǒng)深化，綜合分析統(tǒng)一，指導(dǎo)研究方向和研究?jī)?nèi)容的開發(fā)設(shè)計(jì)，形成宏觀的發(fā)展體系。根據(jù)國(guó)家“雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略需求，堅(jiān)持以成果為導(dǎo)向的人才輸出戰(zhàn)略，進(jìn)行工科培養(yǎng)模式的改革研究與進(jìn)一步內(nèi)涵探索。從微觀到宏觀，提煉發(fā)展內(nèi)涵，解決重點(diǎn)問(wèn)題，構(gòu)建滿足國(guó)際視域及現(xiàn)代社會(huì)需求的工科人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、具有全球視野的卓越工程師。

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