劉大偉 謝春平 費(fèi)宜玲 唐松澤

摘? 要：本科畢業(yè)論文質(zhì)量體現(xiàn)學(xué)生綜合能力，也反映高校的辦學(xué)水平。為提高警校本科畢業(yè)論文的撰寫水平和整體質(zhì)量，以南京森林警察學(xué)院為例，分析論文質(zhì)量的問(wèn)題，指出關(guān)鍵因素是師生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生態(tài)度不端正;生師比不合理;教師責(zé)任心不強(qiáng);論文選題不恰當(dāng);管理制度不健全;真正用于完成畢業(yè)論文時(shí)間較少。最后從指導(dǎo)教師、學(xué)生以及管理層面給出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠促進(jìn)警校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：警校生;畢業(yè)論文;問(wèn)題和對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）06-0078-03

Abstract： The quality of graduate thesis reflects the comprehensive ability of students and the running level of a university. In order to improve the writing level and overall quality of the thesis in police academies， a case study in Nanjing Forest Police College was carried out to analysis the problems of the quality of the thesis. Key factors are pointed out， which are the lack of awareness of the importance of the thesis of teacher and student， student's improper attitude， unreasonable student-to-faculty ratio， inappropriate topic selection， unsound management system， less time spent actually completing thesis. Finally， solution countermeasures were put forward from the perspectives of instructor， student and management for the quality improvement of police school graduate thesis.

Keywords： police school student; graduate thesis; problems and countermeasures

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教育過(guò)程中最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，反映了大學(xué)的教學(xué)水平，集綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性于一體，這對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才具有重要意義[1，2]。畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性論文，是獲得學(xué)位的必要條件之一，是對(duì)學(xué)生本科四年所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一次全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)[3]。這一環(huán)節(jié)不僅能反映大學(xué)生的理論素養(yǎng)、思維能力、基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新精神，而且反映著一所高校的辦學(xué)水平，對(duì)提高本科生解決實(shí)際問(wèn)題能力起著至關(guān)重要的作用，是本科教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)本科畢業(yè)論文工作的開(kāi)展，有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科研素養(yǎng);同時(shí)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際可以對(duì)其所學(xué)知識(shí)作一個(gè)全面的梳理和升華，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后就能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境[4]。2005年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》（教高[2005]1號(hào)）中要求要確保大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。2018年《關(guān)于嚴(yán)厲查處高等學(xué)校學(xué)位論文買賣、代寫行為的通知》（教督廳[2018]6號(hào)）、《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（教高函[2018]8號(hào)）再次強(qiáng)調(diào)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

南京森林警察學(xué)院是一所培養(yǎng)森林公安和森林防火專業(yè)人才的本科院校。學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量極為重視。近年來(lái)，筆者參加了南京森林警察學(xué)院本科畢業(yè)生的論文指導(dǎo)、評(píng)審和答辯工作。和國(guó)內(nèi)其他大學(xué)一樣，近幾屆本科畢業(yè)論文的質(zhì)量下滑嚴(yán)重，而且存在著一系列具有警校特點(diǎn)的問(wèn)題[5，6]。為此，本文以南京森林警察學(xué)院本科畢業(yè)論文為例分析其存在的問(wèn)題，提出解決思路以期提高警校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量;同時(shí)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，為其今后走上公安工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素

（一）教師的因素

教師對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，更有甚者一些教師對(duì)本科生撰寫畢業(yè)論文的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑，他們認(rèn)為我國(guó)的高等教育功能定位和發(fā)展趨勢(shì)有了大的轉(zhuǎn)變，由之前的“精英化”逐漸走向“平民化”，本科生甚至是研究生沒(méi)有必要進(jìn)行相關(guān)論文的撰寫，本科生的畢業(yè)論文純屬走形式[7]。在這種思潮的影響下不會(huì)指導(dǎo)出優(yōu)秀的畢業(yè)論文。

其次，目前南京森林警察學(xué)院生師比不合理，學(xué)生多，指導(dǎo)教師少的局面較為嚴(yán)重，平均每年每位教師要指導(dǎo)6～8名，甚至更多畢業(yè)生。教師通常的做法就是學(xué)生選題后集中進(jìn)行任務(wù)布置，很少能夠做到一對(duì)一的指導(dǎo)。因此，論文的質(zhì)量肯定是得不到保障。

最后，部分指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)。當(dāng)前，教學(xué)和科研在高校教師考核體系中所占比例最大，教師每年要完成正常的教學(xué)任務(wù)以及科研工作量，這在客觀上導(dǎo)致了教師對(duì)于畢業(yè)論文的指導(dǎo)處于一種應(yīng)付的狀態(tài)，往往只給學(xué)生一個(gè)大概的研究方向，平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)，只是在快提交論文時(shí)才匆忙看過(guò)，提不出任何有效提高論文質(zhì)量的意見(jiàn)，更不可能顧及到學(xué)生的研究方法是否科學(xué)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)。加之受到精力和體力等因素的影響，用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間更少之又少。教師與學(xué)生之間很難進(jìn)行充分的溝通交流，學(xué)生不能夠完全了解教師的意圖。更有甚者，有的教師和學(xué)生從開(kāi)題到初稿再到定稿都沒(méi)能進(jìn)行一次面對(duì)面的交流。

（二）學(xué)生的因素

學(xué)生是畢業(yè)論文的撰寫主體，是關(guān)鍵的參與者。其對(duì)畢業(yè)論文的重視不足是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的根本原因。南京森林警察學(xué)院的畢業(yè)論文大多數(shù)安排在大四上學(xué)期，與普通院校學(xué)生相比較，警校生不存在各地奔波面試、找工作的情況，按理說(shuō)有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備畢業(yè)論文。但是，警校生經(jīng)過(guò)4年的專業(yè)訓(xùn)練，更多的是樹(shù)立了“忠誠(chéng)、為民、公正、奉獻(xiàn)、廉潔”的價(jià)值觀，而科研、學(xué)術(shù)的積極性不高。

其次，知識(shí)儲(chǔ)備較少。在接觸畢業(yè)論文之前，很少有學(xué)生真正受到過(guò)專業(yè)科研訓(xùn)練。學(xué)生基本不清楚參考文獻(xiàn)的獲取途徑，缺乏相關(guān)學(xué)術(shù)論文的閱讀，不具備專業(yè)論文撰寫的基本功。在畢業(yè)課題研究開(kāi)始后，學(xué)生才會(huì)去閱讀一些專業(yè)文獻(xiàn)，然而在閱讀的過(guò)程中往往是囫圇吞棗，很難領(lǐng)會(huì)到其中的精髓，因此在研究方案的確定以及在研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題都很難把握。

選題不恰當(dāng)也是造成畢業(yè)論文質(zhì)量不高的因素之一。選題是論文的起點(diǎn)，選題質(zhì)量直接影響論文質(zhì)量。其中，選題過(guò)于陳舊是最主要的表現(xiàn)之一。很多學(xué)生的論文題目俗套、缺乏問(wèn)題意識(shí)。這其中的原因一方面是由于學(xué)生懶惰心理，想套著前面畢業(yè)學(xué)生論文的模子開(kāi)展相關(guān)研究和論文的撰寫。另一方面是因?yàn)闆](méi)有充分查閱相關(guān)資料，往往會(huì)選擇容易查詢到相關(guān)資料的題目，視野狹窄，缺乏對(duì)前沿問(wèn)題的把握，只能靠“熱剩飯”等手段形成所謂的畢業(yè)論文來(lái)解燃眉之急。選題過(guò)大也是選題不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)表現(xiàn)。很多學(xué)生在選擇題目時(shí)喜歡求大、求全，認(rèn)為只有這樣才能夠顯示出論文的價(jià)值。例如，有些學(xué)生喜歡將“中國(guó)”、“我國(guó)”等字眼用于其中，翻看論文內(nèi)容研究范圍其實(shí)僅僅是某一個(gè)或幾個(gè)地區(qū)。況且類似的題目也不是本科生能力所能夠駕馭。

學(xué)生撰寫論文格式不規(guī)范也是畢業(yè)論文質(zhì)量不高的表現(xiàn)。有些學(xué)生的畢業(yè)論文還會(huì)出現(xiàn)諸如錯(cuò)字、別字、單位符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)、參考文獻(xiàn)格式不正確等低級(jí)錯(cuò)誤。同時(shí)，在論文的答辯環(huán)節(jié)中，學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從、答非所問(wèn)的情況。在答辯以后就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，對(duì)答辯小組老師的點(diǎn)評(píng)重視不足，很少能夠再靜下心來(lái)認(rèn)真修改老師提出的問(wèn)題。

（三）管理的因素

首先，缺乏細(xì)化的管理制度。南京森林警察學(xué)院本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文的完成分為選題及審核、下達(dá)任務(wù)書、提交開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)、中期檢查、論文評(píng)閱、答辯以及成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)。雖然這些環(huán)節(jié)已經(jīng)很完善，學(xué)校也對(duì)各環(huán)節(jié)提出了具體的要求，但是在具體實(shí)施中仍然存在指導(dǎo)教師執(zhí)行不到位、對(duì)學(xué)生要求放松、學(xué)生應(yīng)付了事等問(wèn)題。例如在提交的開(kāi)題報(bào)告中所提到的參考文獻(xiàn)根本和論文無(wú)關(guān)，即使有一定關(guān)聯(lián)也是沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀，這些問(wèn)題都能從開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容中反映出來(lái)。再如，在論文評(píng)閱環(huán)節(jié)中都是本校指導(dǎo)老師之間相互評(píng)閱，加之如果評(píng)閱不過(guò)關(guān)會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)以及學(xué)校就業(yè)率等敏感問(wèn)題，所以現(xiàn)行的本科畢業(yè)論文評(píng)閱制度沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，存在把關(guān)不嚴(yán)等問(wèn)題。因此看似完善的論文管理制度仍然很難約束對(duì)自己要求不高的學(xué)生。這往往會(huì)給學(xué)生形成一個(gè)觀念：無(wú)論什么質(zhì)量的論文都能夠參加答辯，只要答辯了就至少會(huì)有一個(gè)及格成績(jī)，有一個(gè)及格成績(jī)就達(dá)到了畢業(yè)所需要的條件。究其原因是實(shí)施細(xì)則存在一定的漏洞，缺乏切實(shí)、有效的檢查制度和處理機(jī)制。

其次，論文撰寫時(shí)間不能夠保證。和地方院校相同，警校的畢業(yè)論文一般是放在第四學(xué)年。雖然警校生求職、考研的壓力較小，但此時(shí)學(xué)生所面臨到基層派出所實(shí)習(xí)、公安聯(lián)考、畢業(yè)選崗等一系列事情，占用了很大一部分時(shí)間。實(shí)際上真正投入到論文上的時(shí)間很少。學(xué)生很難有精力去查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、撰寫論文，更多的是東拼西湊、復(fù)制粘貼，只是把畢業(yè)論文當(dāng)做一項(xiàng)畢業(yè)必須完成的任務(wù)，只要在論文答辯時(shí)成績(jī)及格，順利畢業(yè)就好。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

（一）提高教師指導(dǎo)能力

畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成的工作。教師是畢業(yè)論文指導(dǎo)的第一責(zé)任人，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，其學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度決定學(xué)生研究水平的高低，畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣。因此增強(qiáng)指導(dǎo)教師自身素質(zhì)是提高論文質(zhì)量的關(guān)鍵。

作為管理者，學(xué)校要明確論文指導(dǎo)的質(zhì)量要求，建立論文指導(dǎo)教師責(zé)任制，端正教師對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度。比如，可以在指導(dǎo)工作開(kāi)始前進(jìn)行集中開(kāi)會(huì)，說(shuō)明論文的格式要求、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)一步明確教師在論文指導(dǎo)過(guò)程中的職責(zé)。有條件的話可以組織老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，就如何有效的論文指導(dǎo)進(jìn)行探討。

目前，南京森林警察學(xué)院還沒(méi)有將論文指導(dǎo)工作列為教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，這也導(dǎo)致了教師對(duì)待畢業(yè)論文懈怠。針對(duì)這一情況，學(xué)校可以將教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的數(shù)量作為科研積分的一部分。對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀等次的論文則給予更高的積分，在評(píng)優(yōu)晉級(jí)方面給予加分，邀請(qǐng)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，創(chuàng)造良好的論文指導(dǎo)氛圍。同時(shí)，提倡將上一年教師指導(dǎo)論文質(zhì)量作為當(dāng)年分配學(xué)生數(shù)量的考量指標(biāo)，優(yōu)秀論文數(shù)量越多則分配學(xué)生的數(shù)量越多。另一方面，引入指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師允許其多帶學(xué)生。對(duì)于被評(píng)為不合格等次論文的教師，學(xué)校可以請(qǐng)教務(wù)部門或?qū)W術(shù)委員會(huì)對(duì)不合格原因給出客觀評(píng)價(jià)，若認(rèn)定主要責(zé)任在于指導(dǎo)教師，則給予停止指導(dǎo)的懲罰，甚至可以考慮限制其申報(bào)相關(guān)科研項(xiàng)目。最后，學(xué)校應(yīng)提高物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的力度，提高指導(dǎo)教師積極性。通過(guò)以上的對(duì)策不僅僅可以促使教師主動(dòng)更新和充實(shí)自身的專業(yè)水平，增強(qiáng)責(zé)任心，端正對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真指導(dǎo)論文。而且還可以緩解目前由于生師比不合理，每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生較多導(dǎo)致的疲于應(yīng)付的局面。

（二）解決學(xué)生自身存在的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度直接影響其質(zhì)量。作為主抓學(xué)生工作的老師可以在新生入學(xué)后以及畢業(yè)論文開(kāi)題前召開(kāi)一些政策解讀會(huì)，宣講教育主管部門、學(xué)校對(duì)論文的查重、抽檢以及審查制度，強(qiáng)調(diào)抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣等違紀(jì)問(wèn)題的處理，讓學(xué)生從思想上真正重視起來(lái)，充分發(fā)揮其主體作用，積極主動(dòng)地開(kāi)展畢業(yè)論文相關(guān)工作。

其次，提高學(xué)生的科研和寫作能力。這兩個(gè)能力是提高畢業(yè)論文的關(guān)鍵，其提升需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。然而，目前大學(xué)課程教學(xué)是按培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱來(lái)組織開(kāi)展，缺少科研和寫作能力培養(yǎng)。如有的學(xué)生每學(xué)期的期末成績(jī)都很優(yōu)秀，但論文質(zhì)量不高，這主要是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決問(wèn)題的能力不足，寫作技巧欠缺所致。因此，應(yīng)將科研和寫作能力的訓(xùn)練分散到整個(gè)本科階段的教學(xué)過(guò)程中去，為畢業(yè)論文的撰寫打牢基礎(chǔ)。一方面，可以在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱中構(gòu)建與科研、寫作相關(guān)的課程體系。另一方面，以傳統(tǒng)的期末考試卷面成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方式應(yīng)適當(dāng)弱化，取而代之的是涉及所學(xué)課程的讀書筆記和小論文，鼓勵(lì)學(xué)生多讀文獻(xiàn)，多練筆頭，不斷提高學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)和寫作水平。

第三，學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)向和科研成果。組織相關(guān)教師定期或不定期開(kāi)展相關(guān)課程、學(xué)科的前沿科技討論課，并安排相關(guān)的研究課題，以該課題為依托，開(kāi)展研究小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方法。對(duì)于有一定創(chuàng)新性的思路可以鼓勵(lì)其申請(qǐng)校級(jí)、省級(jí)以至于更高級(jí)別的研究課題。對(duì)于成功申請(qǐng)課題的學(xué)生，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中予以傾斜。同時(shí)，可以適當(dāng)考慮給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，為真正想搞科研的學(xué)生創(chuàng)造科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，提高其科研的主動(dòng)性和積極性。以科研帶動(dòng)整體學(xué)生畢業(yè)論文水平的提高。

最后，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)于科研能力強(qiáng)、寫作水平高、綜合能力優(yōu)的學(xué)生要盡可能提供其撰寫論文所需的各項(xiàng)條件，配備高水平的指導(dǎo)教師，保證其畢業(yè)論文的質(zhì)量，最終增加優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的數(shù)量。通過(guò)這種“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的模式帶動(dòng)整體論文質(zhì)量的提升。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)論文管理制度建設(shè)

從往屆畢業(yè)論文的選題來(lái)看，論文題目很多來(lái)源于基層實(shí)戰(zhàn)單位案件內(nèi)容?；诖?，學(xué)校可以建立第二指導(dǎo)教師制度，聘請(qǐng)來(lái)學(xué)校掛職任教的“雙千計(jì)劃”教官或者本地區(qū)業(yè)務(wù)部門骨干作為指導(dǎo)教師，和本校教師一起從不同角度完成同一畢業(yè)論文。這樣既可以充實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，緩解生師比不合理的壓力，又可以帶動(dòng)學(xué)術(shù)研究的針對(duì)性和實(shí)用性，使得理論和實(shí)踐結(jié)合更加緊密，研究?jī)?nèi)容更接地氣。同時(shí)活躍了學(xué)術(shù)氣氛，搭建了學(xué)校和地方辦案單位的交流平臺(tái)。對(duì)于即將踏上工作崗位的學(xué)警來(lái)說(shuō)，第二指導(dǎo)教師制度對(duì)其更是受益匪淺。

其次，完善論文完成各環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)則，狠抓過(guò)程監(jiān)控。目前，畢業(yè)論文質(zhì)量的管理面臨的問(wèn)題較多，從選題到成績(jī)?cè)u(píng)定的整個(gè)過(guò)程很難做到全程管理，完善相應(yīng)管理制度細(xì)則有很多的工作要做。在當(dāng)前這種大形勢(shì)下，筆者認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)以下幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)采取相應(yīng)措施：開(kāi)題報(bào)告由相同學(xué)科指導(dǎo)老師之間互評(píng)，開(kāi)題后半個(gè)月內(nèi)由學(xué)校教務(wù)處組織專家對(duì)開(kāi)題合格的報(bào)告進(jìn)行抽查，對(duì)開(kāi)題不合格的學(xué)生由中隊(duì)長(zhǎng)、指導(dǎo)教師一同督促其進(jìn)行修改以便重新開(kāi)題;中期檢查時(shí)，不僅僅對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行檢查，學(xué)校還要對(duì)其實(shí)驗(yàn)和論文完成情況進(jìn)行抽查，確認(rèn)其是否與報(bào)告所述情況一致。有條件的話可對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，掌握老師的指導(dǎo)情況。在論文答辯階段，學(xué)校和各院系成立督導(dǎo)組，開(kāi)啟錄播系統(tǒng)，對(duì)答辯的組織情況、學(xué)生的表現(xiàn)以及成績(jī)?cè)u(píng)定情況進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查。教務(wù)處可在校園網(wǎng)內(nèi)設(shè)立專門的版塊，將各階段檢查情況予以公布，督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按照論文推進(jìn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)保質(zhì)保量地完成相應(yīng)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)論文的圓滿完成凝聚著學(xué)校管理層、指導(dǎo)教師以及學(xué)生的辛勞，只有通過(guò)三方面的努力才能取得令人滿意的結(jié)果。與地方院校學(xué)生相比，警校生與他們有著共性和差異。在畢業(yè)論文撰寫中管理層、教師、學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)通過(guò)畢業(yè)論文的質(zhì)量展示警校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色，為祖國(guó)、為社會(huì)輸送更多的政治硬、作風(fēng)良、本領(lǐng)強(qiáng)的人民警察。

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