盧鋒，1981年出生，江蘇張家港人，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，中學(xué)一級(jí)教師，新教育研究院新生命教育研究所副所長(zhǎng)，翔宇教育集團(tuán)研究院主任，翔宇新生命教育館負(fù)責(zé)人，中國(guó)陶行知研究會(huì)生命教育專業(yè)委員會(huì)理事。曾獲“蘇州市優(yōu)秀教育工作者”，參與完成國(guó)家重點(diǎn)課題1項(xiàng);主持完成省級(jí)課題2項(xiàng);副主編著作2部，公開(kāi)發(fā)表于期刊的文章15篇，其中CSSCI核心2篇;主持出版《新生命教育》實(shí)驗(yàn)用書(shū)（山西教育出版社2016年版，貫穿小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)，全套共22冊(cè)）。

讓教育看見(jiàn)生命、尊重生命、發(fā)展生命是教育的常識(shí)，常識(shí)也是最大的共識(shí)。顯然，生命教育是凝聚教育共識(shí)的契機(jī)，也是療愈當(dāng)前教育危機(jī)的希望與努力，是一條讓教育共同體過(guò)一種幸福完整的教育生活的現(xiàn)實(shí)性道路。

生命教育作為一股清新的教育理念與潮流，正在被越來(lái)越多的學(xué)校教育工作者重視，并在實(shí)踐中不斷探索。有的在生命教育的內(nèi)容上做努力，比如朱永新教授提出“拓展生命的長(zhǎng)寬高”，即在自然生命方面強(qiáng)調(diào)“安全和健康”主題，拓展生命的長(zhǎng)度;在社會(huì)生命方面強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成和交往”主題，拓展生命的寬度;在精神生命方面強(qiáng)調(diào)“生涯與信仰”主題，拓展生命的高度。有的在生命教育的形式上做努力，比如葉瀾教授提出“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，強(qiáng)調(diào)師生要沖破純粹知識(shí)獲取的束縛，從生命的角度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)去看課堂教學(xué)，師生應(yīng)該在課堂教學(xué)中相互作用、彼此成全，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，“把課堂教學(xué)看作是師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷”。

所有的教育應(yīng)該是，也當(dāng)然是為了生命的。對(duì)于形式上的努力，筆者將此歸為生命教育的廣義理解，正是在這個(gè)意義上，顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)，“教育的本質(zhì)就是生命教育”，也就是我們常說(shuō)的生命化教育。對(duì)于內(nèi)容上的努力，筆者將此界定為生命教育的一般理解，即生命教育是以“生命”為中心和原點(diǎn)，圍繞人的自然生命、社會(huì)生命和精神生命展開(kāi)的教育（如安全急救、身體健康、習(xí)慣養(yǎng)成、人際交往、生涯發(fā)展、價(jià)值信仰、生死智慧等）。前者給教育帶來(lái)了生命的氣息，后者推動(dòng)了生命教育的課程建設(shè)，形式和內(nèi)容相輔相成，都讓每個(gè)生命綻放精彩。

對(duì)生命教育做不同理解上的歸類，旨在幫助教育工作者在不同層面自覺(jué)、有序地開(kāi)展生命教育，豐富生命教育的成果?？梢钥吹剑芏鄬W(xué)校雖然無(wú)生命教育之名，但卻早有生命教育之實(shí)。各種關(guān)于生命教育的課程形態(tài)百花齊放、精彩紛呈，有學(xué)科滲透式課程（如語(yǔ)文、生物、道德與法治、音樂(lè)等）、專題式課程（如安全、心理健康、自然、防艾滋病等）、主題課程（如晨誦、繪本、電影、戲劇等）、綜合實(shí)踐課程（如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、禮儀、研學(xué)、社團(tuán)等）。更為可喜的是，已有不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始探索生命教育專設(shè)課程，如以《生命教育》《新生命教育》《讓生命高飛》《成長(zhǎng)列車》《正面成長(zhǎng)》等為名稱開(kāi)設(shè)的專門課程，并有專門教師、專門課時(shí)保證。

本期新生命教育專欄文章就充分體現(xiàn)出目前生命教育百花齊放的良好態(tài)勢(shì)。有的用生命教育理念引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，把生命教育提高到學(xué)校教育“全員、全人、全局”的高度;有的從培養(yǎng)、培訓(xùn)新生命教育種子教師的角度，談了生命教育種子教師培訓(xùn)應(yīng)該培訓(xùn)什么，怎么培訓(xùn);有的從廣義生命教育的角度，談了如何在日常教育生活中給到學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)、信任等;有的從生命教育滲透課程的角度，探索在國(guó)家必修課程中如何開(kāi)展生命教育;也有結(jié)合具體校情（偏遠(yuǎn)農(nóng)村）、學(xué)情（后進(jìn)生）開(kāi)展生命教育的獨(dú)特思考和分享;有的從專設(shè)課程、主題課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、家校合作共育等途徑，分析了如何讓生命教育全面落地、開(kāi)花結(jié)果，提供了一種新的可能性視野。

生命教育，是教育走向常識(shí)的努力，是凝聚教育共識(shí)的路徑，是教育不忘初心的追求。在此，向所有參與投入生命教育的一線教育工作者表示敬意，我們也相信，會(huì)有更多的人參與到生命教育的偉大事業(yè)中來(lái)，正如新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新先生所言，“教育就是生命的事業(yè)”。

（作者單位：新教育研究院新生命教育研究所）