袁衛(wèi)星

近些年，聽到不少有關(guān)青少年自殺或傷害他人（師長(zhǎng)、父母）的事情，不得不讓人唏噓，我們的教育出了什么問(wèn)題，竟然讓社會(huì)付出如此巨大之代價(jià)。顯然，對(duì)孩子開展生命教育，幫助孩子珍愛生命、熱愛生活，已成為教育的當(dāng)務(wù)之急。新安中學(xué)（集團(tuán)）第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，也是全國(guó)新生命教育基地學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校大力倡導(dǎo)生命教育，以幫助教育共同體過(guò)一種幸福完整的教育生活為辦學(xué)理念，開展諸多的實(shí)踐探索，取得了可喜的成效。

一、開展生命教育專設(shè)課程

課程是學(xué)校的核心服務(wù)和產(chǎn)品，把生命教育落實(shí)到課程是實(shí)施生命教育的最直接、最有效途徑。要真正地讓學(xué)生珍惜生命、理解生命的意義，建立積極向上的人生觀，具有專門教材、專門教師、專門課時(shí)的生命教育專設(shè)課程是最為行之有效的途徑。

近年來(lái)，學(xué)校在新教育研究院新生命教育研究所指導(dǎo)下，積極實(shí)施《新生命教育》專設(shè)課程，并且以《新生命教育》為實(shí)驗(yàn)用書（新生命教育研究所研發(fā)的一套貫穿小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)的生命教育教材）。我們分了六大主題，從生命的“長(zhǎng)度、寬度、高度”三個(gè)層面對(duì)孩子們開展生命教育，分別是：

生命的長(zhǎng)度，即自然生命，就是希望我們的壽命活得長(zhǎng)一點(diǎn)，涉及安全和健康兩個(gè)主題;

生命的寬度，即社會(huì)生命，就是希望我們的社會(huì)價(jià)值大一點(diǎn)，涉及養(yǎng)成和交往兩個(gè)主題;

生命的高度，即精神生命，就是希望我們的人生境界高一點(diǎn)，涉及生涯和信仰兩個(gè)主題。

生命的長(zhǎng)度、寬度、高度構(gòu)建起了一個(gè)立體的人，同時(shí)內(nèi)在包涵著生命的厚度、密度、溫度等等，最終讓孩子們做最好的自己，幫助孩子們過(guò)上一種幸福完整的生活。

與學(xué)校其他課程相比，《新生命教育》課程在實(shí)施過(guò)程中有著鮮明的特色：

（一）實(shí)施理念：讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活

學(xué)校認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，本身就應(yīng)該是幸福的生活。生命教育是讓孩子在每個(gè)當(dāng)下都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)與幸福。

（二）實(shí)施策略：意識(shí)>技能>知識(shí)

學(xué)校認(rèn)為，事前負(fù)責(zé)任重于事后付代價(jià)，就如不讓火災(zāi)發(fā)生的防范意識(shí)比火災(zāi)后的逃生技能更重要。課程目標(biāo)中第一位是讓學(xué)生“防范、警惕、預(yù)防、留意、遠(yuǎn)離、避免、求助”，其次才是告訴學(xué)生災(zāi)難發(fā)生時(shí)如何自救與他救，了解和掌握必備的技能和知識(shí)。

（三）實(shí)施形式：游戲性+互動(dòng)性+體驗(yàn)性+生成性

《新生命教育》實(shí)驗(yàn)用書注重通過(guò)趣味性的自測(cè)、游戲、討論，讓學(xué)生全員、全然、全程地參與互動(dòng)和體驗(yàn)，在一系列的活動(dòng)中，真實(shí)呈現(xiàn)自我，不斷提升自我。

目前，學(xué)?！缎律逃氛n程從實(shí)驗(yàn)班開始實(shí)施，每學(xué)年12課時(shí)，考慮到生命教育課體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，需要學(xué)生體驗(yàn)或?qū)嵅儆?xùn)練，每次建議2課時(shí)連上，90分鐘一堂課，這樣一學(xué)期就上6周，兩周上一次，按單雙周上。目前，學(xué)校配備新生命教育專職教師1人，新生命教育兼職教師1人，心理健康教師2人，除開設(shè)生命教育專設(shè)課程的班級(jí)之外，沒有開設(shè)專設(shè)課程的班級(jí)也積極利用主題班會(huì)課開展新生命教育。

二、辦好新父母學(xué)校

隨著生命教育的深入開展，有兩大原因讓學(xué)校覺得，生命教育應(yīng)該由學(xué)校向家庭延伸。首先，很多生命教育的主題如心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成、人際交往、生涯發(fā)展、價(jià)值信仰等，父母也是需要受教育的。其次，孩子的生命危急、困頓、迷茫、焦慮、抑郁等問(wèn)題，其實(shí)都是偽問(wèn)題，源頭都在家庭。表現(xiàn)在：①孩子的問(wèn)題，很多都是父母?jìng)兊目捶▎?wèn)題，是溝通問(wèn)題，就是不接納不相信不尊重等所引發(fā)的問(wèn)題;②孩子如果真有問(wèn)題，源頭不在孩子本身，而在于父母的教育方式方法問(wèn)題。

教育家朱永新曾指出，家庭教育要“實(shí)現(xiàn)父母、孩子與教師的共同成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校和社區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓共育活動(dòng)中的所有參與者都因此過(guò)一種幸福完整的教育生活”。近年來(lái)，學(xué)校以“家校合作共育”為行動(dòng)，以辦好新父母學(xué)校為載體，積極研發(fā)新父母課程，開展“這樣愛你剛剛好”系列學(xué)習(xí)課程。新父母課程以幫助提高父母“支持和幫助孩子生命發(fā)展能力”為目標(biāo)，秉承“孩子出現(xiàn)問(wèn)題，要先改變的是父母”理念，幫助父母從“自動(dòng)化反應(yīng)”轉(zhuǎn)變到“自主地覺醒”，實(shí)現(xiàn)父母教育能力的突破和提升。

僅僅在2018—2019學(xué)年第一學(xué)期，“新父母學(xué)?！泵嫦蛐W(xué)、初中家長(zhǎng)就開展了七次活動(dòng)。每次都邀請(qǐng)具有豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的專家和專業(yè)講師為家長(zhǎng)做講座，本學(xué)期主題包括“今天怎樣做父母”（家庭教育概論）;“做孩子生命成長(zhǎng)的守護(hù)神”（兒童安全教育）;“因?yàn)槎茫詮娜荨保ㄇ榫w管理）;“用身邊的小事培養(yǎng)好習(xí)慣”（習(xí)慣養(yǎng)成教育）;“如何提高學(xué)習(xí)效率”（學(xué)習(xí)方法）;“初二關(guān)鍵期，學(xué)生學(xué)習(xí)方法及目標(biāo)指導(dǎo)”（學(xué)習(xí)方法）;“這樣愛你剛剛好，我的七年級(jí)孩子”（青春期陪伴）。

三、落地綜合實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校認(rèn)為，青少年出現(xiàn)自我傷害或者傷害他人的行為，是其內(nèi)在出現(xiàn)了受害、心煩、憤怒、仇恨、絕望等負(fù)向生命體驗(yàn)，外因在于外界的傷害和干擾，內(nèi)因在于無(wú)法處理自我關(guān)系、自我和他人的關(guān)系，歸根到底在于看不到自身生命的價(jià)值和意義，要么自暴自棄，要么以牙還牙?！霸趧e人需要的地方，看到自己的價(jià)值”是學(xué)校生命教育教學(xué)的核心理念之一。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)發(fā)起系列愛心公益活動(dòng)，如保育院關(guān)懷老人小孩、特殊學(xué)校關(guān)懷、送愛到西部等綜合實(shí)踐課程，讓孩子們?cè)趲椭鮿?shì)群體和被關(guān)懷群體中，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和責(zé)任，給自己人生賦予積極的意義。

以“與留守兒童共讀一本書”這一活動(dòng)為例。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生將自己讀過(guò)的好書附上自己的讀后感或一封推薦信捐獻(xiàn)給陜西安康地區(qū)的留守兒童，與他們共讀一本書，并留下聯(lián)系方式一起讀后交流。同時(shí)還通過(guò)學(xué)生推薦好書、教師把關(guān)的形式開展“你買書，我買單”行動(dòng)，讓學(xué)生寫推薦書辭，教師把關(guān)書籍質(zhì)量，學(xué)校出資買書，把孩子們渴望讀到的新書、好書共600多本推薦給留守兒童共同閱讀。

在活動(dòng)中，同學(xué)們把自己讀過(guò)的好書一一記錄下來(lái)，分享給留守兒童，書上有自己閱讀過(guò)的痕跡，圈點(diǎn)勾畫，做好批注。小學(xué)部的小朋友在與留守兒童共讀一本書的推薦書卡寫下了書中的道理、知識(shí)、正能量和趣味，孩子們把心愛的好書慷慨捐出，特意強(qiáng)調(diào)：“書中主人公美好的品質(zhì)，看了一遍都不夠”，勉勵(lì)遠(yuǎn)方的留守兒童認(rèn)真讀、仔細(xì)讀。初中部的同學(xué)們?cè)跁撵轫?yè)上附上《致遠(yuǎn)方的你》一封閱讀信，信里既有對(duì)書中精彩情節(jié)的回顧，又有獨(dú)特的讀后感悟，還有書中的經(jīng)典摘錄，最后還不忘附上自己與書為伴的箴言與留守兒童共勉——“困境是一種磨難，當(dāng)你不能如愿時(shí)，一定要做到積極面對(duì)，盡力而為，美好的未來(lái)總是在奮斗之后擁抱你?！蓖瑢W(xué)們?cè)跁姆饷鎻堎N共讀信息，以共讀方式分享真心，用走心的文字、真摯的語(yǔ)言向遠(yuǎn)方的小朋友們傳遞真情。

顯然，綜合實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生生活、參與度高，體驗(yàn)性強(qiáng)，互動(dòng)性好，學(xué)生收獲大、感悟深，符合生命教育教學(xué)的邏輯，是值得學(xué)校大力推廣和創(chuàng)造的有效途徑。

四、全面開展生命教育專題教育

專題課程有著清晰的教育目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，也是落實(shí)生命教育的重要載體和渠道。學(xué)校經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌安排，持續(xù)開展法治教育、國(guó)防教育、心理健康教育、生涯規(guī)劃教育、毒品預(yù)防教育、影視教育等專題教育活動(dòng)。

以禁毒教育為例，學(xué)校將禁毒教育融入到生命教育這樣一個(gè)校本化的特色課程之中，將禁毒教育進(jìn)行了高位的引領(lǐng)和提升，孩子們有了高遠(yuǎn)的理想和追求，有了良好的交往和習(xí)慣，有了安全和健康的意識(shí)，就會(huì)自覺地遠(yuǎn)離毒品，不僅做到校內(nèi)不吸毒，而且做到校外不吸毒;不僅做到現(xiàn)在不吸毒，而且做到將來(lái)不吸毒、終身不吸毒。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方式，如師生自編自演舞臺(tái)劇，讓禁毒教育具有生活性，更容易被學(xué)生接受。

當(dāng)然，我們清醒地意識(shí)到生命教育最重要的還是人，老師的言傳身教，才是生命教育最重要的因素。沒有教師的生命精彩，就不會(huì)有學(xué)生的生命成長(zhǎng)，因?yàn)樯逃举|(zhì)上是“一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的過(guò)程。

讓學(xué)校成為匯聚美好事物的中心，因?yàn)槲覀兿嘈女?dāng)生命遇見美好，生命就會(huì)成為美好。新安中學(xué)（集團(tuán)）第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校將繼續(xù)向著明亮那方，讓孩子不斷遇見美好的課程、美好的父母、美好的老師、美好的社會(huì)，更重要的是幫助孩子遇見一個(gè)越來(lái)越好的自己、越來(lái)越喜歡的自己。我們堅(jiān)信，教育其實(shí)就是一個(gè)個(gè)生命越來(lái)越更美的努力，一群人一起幸福的故事。

[作者單位：深圳新安中學(xué)（集團(tuán)）第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校]