阿芳

摘要：識字教學(xué)是一切教學(xué)的起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的基礎(chǔ)。識字在小學(xué)語文教學(xué)中一直都是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)語文教育中最為重要的組成部分。因而如何提升小學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生對識字感興趣并且快速地識字成了語文教師最大的教學(xué)難題。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)趣味識字教學(xué)方式是最適合小學(xué)生的教學(xué)方式，本篇文章對在小學(xué)語文識字教學(xué)中如何運(yùn)用趣味識字教學(xué)方式提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);識字教學(xué);趣味

以往教師都是運(yùn)用死記硬背的教學(xué)方式進(jìn)行識字教學(xué)，又因?qū)W習(xí)漢字既復(fù)雜又無趣，學(xué)習(xí)起來還有難度，所以學(xué)生對于漢字的學(xué)習(xí)并不感興趣。運(yùn)用趣味識字教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并且改變以往死記硬背的教學(xué)方式，真正做到讓學(xué)生一邊樂一邊學(xué)，有效提升小學(xué)識字教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)行今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行識字教學(xué)

愛玩是小學(xué)生的天性，特別是低年級年齡階段的學(xué)生，傳統(tǒng)、死記硬背以及照本宣科的教學(xué)方式不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程改革的教學(xué)理念，所以教師要改變以往的識字教學(xué)方式。趣味游戲教學(xué)方式是讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，將原本枯燥乏味無趣的識字教學(xué)轉(zhuǎn)變成充滿樂趣，學(xué)習(xí)熱情十足，因此在識字教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行識字是十分重要的教學(xué)方式。例如：在進(jìn)行小學(xué)語文《坐井觀天》課后生字信、沿、抬、際、蛙、錯、渴、喝、答、還教學(xué)時，首先我會將課后生字制作成生字卡片放在教室里的每一個角落中，其次我將學(xué)生導(dǎo)入游戲情境中：在教師的手里有一個盒子，這個盒子是字卡的家，他們很想回到家中，只有同學(xué)們幫助字卡才能讓字卡回到家中，當(dāng)教師叫到一位同學(xué)的名字后，這位同學(xué)就要上前來詢問教師：哪位字卡想回家？比如教師回答“信”字想回家時，這位學(xué)生就要在教室的角落中找到信字卡，并將“信”字卡交給教師。然后教師還要將“信”字卡面對學(xué)生并且大聲地說：“信”字回家嘍，某某同學(xué)真棒。運(yùn)用這個游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生能夠在找字卡時對漢字的認(rèn)識更加深刻，做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

在運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行識字教學(xué)時，教師要掌握好識字以及游戲的分寸，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識，而不能夠讓學(xué)生完全處在游戲的狀態(tài)，否則學(xué)生只知道玩游戲而不能進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，并且也不能夠讓學(xué)生完全處在識字的狀態(tài)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用漢字故事進(jìn)行識字教學(xué)

運(yùn)用漢字故事進(jìn)行識字教學(xué)能夠豐富漢字教學(xué)形式，讓學(xué)生對漢字更加理解，對漢字的記憶更加深刻。小學(xué)生是最喜歡聽故事的，并且故事的本身就帶有一定的趣味性，在聽故事時學(xué)生的注意力更加集中，因此運(yùn)用漢字故事進(jìn)行識字教學(xué)是十分有利的。例如：在進(jìn)行“企”字教學(xué)時，教師就可以運(yùn)用以下這個故事：首先我詢問學(xué)生知道企業(yè)是什么嗎？企業(yè)就是做非常大的生意，那么同學(xué)們知道企業(yè)需要什么嗎？做生意需要什么？需要人，那么這個人是不是必須是一位人才才能繼續(xù)做更大的企業(yè)？教師為大家講一個關(guān)于“企”這個字的小故事：一個企業(yè)家想邀請一位留學(xué)生來自己的企業(yè)工作，但是這位留學(xué)生說自己對做生意不感興趣，但是這位企業(yè)家非?？春盟敕皆O(shè)法地邀請他到自己的企業(yè)工作。有一天這位企業(yè)家的朋友勸他說：世界上的留學(xué)生那么多，咱們再找一個就是，為什么偏偏要他呢？這位企業(yè)家說：這個留學(xué)生是一個人才，而“企業(yè)”的“企”字就是上面一個人下面一個止，如果缺了人才，那么企業(yè)就會停止不前，更何況現(xiàn)在這個留學(xué)生正是我需要的人才，我一定要聘請他。聽完這個故事后，學(xué)生很容易就記住這個字，同時也理解了企是企業(yè)的企，對漢字的印象會更加深刻。

三、運(yùn)用猜謎語、說笑話進(jìn)行識字教學(xué)

小學(xué)生都很喜歡猜謎語或者聽笑話，教師可以利用這一點(diǎn)，將漢字教學(xué)與猜謎語、說笑話結(jié)合到一起。謎語和笑話一般都是由簡單的幾句話組成，小學(xué)生容易理解并且也容易記住，而說笑話、猜謎語還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。首先是謎語，教師要讓謎語的難度適宜，適合小學(xué)生的年齡階段。謎語的種類有很多，字謎、畫迷等等，例如：在進(jìn)行磨的教學(xué)時，可以讓學(xué)生猜一點(diǎn)一橫長，一撇到南陽，南陽兩棵樹，長在石頭上。又如：在進(jìn)行面這個字的教學(xué)時，可以讓學(xué)生猜一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在中央。這樣學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中就學(xué)習(xí)了漢字。其次是說笑話，就是將漢字編成一個小笑話，在日常的生活中學(xué)生非常喜歡看笑話書并且也非常喜歡給其他同學(xué)講笑話、給自己的家人講笑話等，教師可以將漢字編成一個笑話講給學(xué)生，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到漢字，還能夠在給其他人講漢字小笑話的同時對漢字的印象更加深刻，同時也能夠感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

四、自制識字字卡進(jìn)行識字教學(xué)

小學(xué)生以形象思維為主，動手能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在動手的過程中學(xué)生能夠加深對漢字的印象，只有學(xué)生動手去做了，才會學(xué)到永遠(yuǎn)不會忘的知識。因此，教師可以通過讓學(xué)生自制字卡進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)完小學(xué)語文《畫楊桃》課后漢字叮、囑、排、靠、幅、審、肅、晌后，教師就可以將制作課后生字卡片作為家庭作業(yè)，可以讓家長幫助學(xué)生一起完成，然后在課堂教學(xué)時將制作的識字卡片拿出來展示，看誰做的字卡最好看，字寫得最工整，然后投票選出最好看的一副識字卡片，讓這位學(xué)生當(dāng)小教師，運(yùn)用自己的識字卡片帶領(lǐng)其他學(xué)生朗讀。這樣的家庭作業(yè)方式比以往讓學(xué)生進(jìn)行抄寫的識字方式效果更有效，并且在小學(xué)生的心里，自己制作的東西是非常寶貴的。讓學(xué)生做小教師的方式也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生能夠獲得極大的榮譽(yù)感，還能夠讓所有學(xué)生都對生字進(jìn)一步復(fù)習(xí)。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生對漢字的興趣為主，探索以及創(chuàng)造多種多樣的趣味識字教學(xué)方式進(jìn)行識字教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生識字學(xué)習(xí)的積極性。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

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