黃劍瑜

摘要：隨著新課改的推進，小學體育學科的地位越來越突出，如何提高教學質(zhì)量也成為當前教學內(nèi)容的重點。相較于傳統(tǒng)形式下的體育課程，體育游戲在提高學生興趣及教學效果方面有著重要的作用，教師通過設計與學生學習相適應的體育教學游戲，使學生積極參與游戲活動的同時，還能達成有效的體育課程教學，真正做到寓教于樂。本文立足小學體育課程教學實踐，首先簡要闡述了體育游戲在小學體育課程教學中的應用價值，并在此基礎上結(jié)合日常教學經(jīng)驗，進一步闡述了體育游戲在體育課程教學中的應用策略，旨在分享教學經(jīng)驗，以期對提升小學體育課程教學質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育;教學方法

體育活動在提高學生身體素質(zhì)、增強學生體質(zhì)健康、放松學生心情、緩解學生學習壓力等方面均有非常重要的價值。而體育游戲則在體育教學過程中承擔著非常重要的價值，對提高學生上課激情與積極性有重要意義。而如何在體育教學中實施游戲教學則一直是教師關(guān)注的重點。

一、體育游戲在小學體育教學中的價值分析

第一，有利于提高學生參與興趣與熱情。體育游戲是一種特殊的教學方式，具有一定的娛樂性，將其應用于小學體育教學中能夠有效地提高體育課堂的趣味性，讓學生在體育活動中感受到樂趣，從而盡可能地激發(fā)學生的參與熱情與積極性。尤其是在進行較為枯燥范圍的動作講解時，有效地融合體育游戲教學能夠達到緩解學生的抵觸情緒、提高學生練習積極性的效果。第二，有利于增強學生體質(zhì)與生活技能。體育游戲的開展往往需要學生進行大量的運動，這對提高學生肢體協(xié)調(diào)能力、機體靈敏度等均有重要價值。同時體育游戲中還包含走、跑、跳等多種使用技能，這對提高學生生活能力、活動能力等同樣有重要意義。第三，有利于促進學生身心健康發(fā)展。小學生年齡較小，其心理承受能力往往相對較弱，而提高學生的心理承受能力則是促進學生身心健康發(fā)展的重要途徑。豐富的體育游戲可以讓學生體會成功，同時也能讓學生感受挫敗，在一次次的游戲活動中提高學生的心理承受能力，從而達到促進學生身心健康發(fā)展的效果。第四，有利于促進學生消化所學知識。小學生的年齡相對較小，其智力尚未發(fā)展成熟，傳統(tǒng)的填鴨式體育教學極易導致學生喪失學習興趣，甚至會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，難以有效地消化課堂所講授的知識。而體育游戲的建立則是以教育為基礎，有利于教學內(nèi)容與游戲活動有效融合，讓學生在游戲過程中對所需知識進行理解與應用，這對提高學生對知識的理解力和更好地消化相關(guān)體育知識非常有幫助。

二、體育游戲的應用策略分析

（一）引入多樣性的體育游戲

小學體育教學的一個重要目的是促使學生掌握基本的體育知識與技能，同時讓學生享受體育鍛煉，從而有效地激發(fā)學生參與體育活動的興趣、增強學生身體素質(zhì)。而為實現(xiàn)上述教學目的，在實際教學過程中教師就需要盡可能地引入多樣化的體育游戲，同時結(jié)合實際教學情況選擇個性化的游戲?qū)嵤┙虒W，以達到豐富教學內(nèi)容、提高教學效果的目的。例如，在進行接力跑教學時，教師可以先對接力跑的動作技巧進行講解，然后適當?shù)貙塍w育游戲。如通過男女分組、自由結(jié)合分組等方式進行比賽;同時也可以改編一些游戲過程，比如在進行接力跑前，可以進行趣味熱身運動，如“圍繞老師成半圓形站立，并根據(jù)老師的口領(lǐng)完成相應的徒手操練習”，并要求學生做到動作整齊、到位;另外，也可以以分好的小組為基礎，要求兩組成員分別占據(jù)半個排球場，并要求各組自薦或推薦三名學生手拉手結(jié)成漁網(wǎng)，其余學生扮魚，均在有效區(qū)域活動。凡碰到“漁網(wǎng)”或被“漁網(wǎng)”網(wǎng)到者，自動加入漁網(wǎng)行列，直到把魚抓完;通過趣味熱身方式達到良好熱身運動的效果，同時盡可能地激發(fā)學生的參與興趣。

（二）引入趣味性的體育游戲

小學生年齡較小，注意力集中時間較短，在教學過程中教師必須要通過有趣的、新鮮的教學內(nèi)容引起學生的興趣及注意。因此，在實際教學過程中教師需要盡可能地豐富教學內(nèi)容，對以往的游戲教學內(nèi)容進行改編，或以不同的形式進行呈現(xiàn)，從而為學生提供新鮮感，提高學生的參與度與積極性。比如，對于低年級學生，教師可以通過老鷹抓小雞、蘿卜蹲等簡單的游戲調(diào)動學生積極性，為學生營造良好的活動氛圍。而對于年齡較大的高年級段學生，則可通過排球接力賽、跳繩接力賽等方式激發(fā)學生的參與熱情。在實際教學中教師還可引入“聽口令做反動作”等游戲活動，在提高學生參與度的同時，鍛煉學生的反應能力、運動能力。

（三）引入真實性游戲

實際教學過程中，教師可以根據(jù)學生情況及教學內(nèi)容，合理地創(chuàng)設真實的游戲場景，同時也可對多媒體等教學工具進行有效應用，為學生展示相應的游戲情景，以盡可能地提高體育游戲的趣味性，促使學生全身心地投入游戲教育教學中。例如，在體育課堂上教師可以引入跳圈游戲，利用多媒體播放袋鼠跳懸崖救同伴的視頻，然后利用凳子等工具進行場景模擬，在場地上畫出“懸崖”“石頭”等物品，并在“懸崖”對面放置凳子作為小伙伴，然后由教師講解袋鼠是如何從懸崖一段跳過石頭，再跳到懸崖另一段，從而解救小伙伴的，并要求學生進行嘗試，從而盡可能地激發(fā)學生的參與興趣，并認真對相關(guān)動作進行觀察、學習，盡可能地提高教學效果。再如，在開展“網(wǎng)魚”游戲時，還可以在游戲中添加鯊魚、海豚等角色，同時設定不同角色具有不同的“特長”，從而盡可能地增加體育游戲的趣味性，提高學生的參與度。

三、結(jié)語

總之，將體育游戲應用到小學體育教學中能夠有效地激發(fā)學生的參與意識與活動熱情，對于學生綜合能力的提升有重要作用。而為確保體育游戲的順利開展，就要求教師予以體育游戲的內(nèi)容和開展方式更多的關(guān)注，結(jié)合學生實際情況，合理選擇、改變教學內(nèi)容，從而為體育教學效果及教學目標的實現(xiàn)提供有效保障。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]魏芯茹. 游戲教學法在小學體育教學中的運用分析[C].現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會，2015.