藍(lán)晨菲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是其中的重要目標(biāo)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，采取科學(xué)有效的措施，應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中注重理論、教師處于教學(xué)主體等問(wèn)題，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文將基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，探討培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策，以期能為后續(xù)教學(xué)工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。由于數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)、對(duì)理性思維具有較高要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生傳遞行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的要素，必須采取具有針對(duì)性的措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)問(wèn)題

1.教師是課堂教學(xué)的主體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)，必須貫徹以學(xué)生為主體的理念。然而，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往處于教學(xué)主體位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)被動(dòng)，學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，被動(dòng)接收相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可，故而難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。受數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性特征的影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往存在一定難度，若教師采取說(shuō)教式的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中處于主體地位，則難以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能有效調(diào)動(dòng)起來(lái)

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。若學(xué)生懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則愿意積極思考問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)之中，有助于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。受教學(xué)模式、教學(xué)方式等要素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往未能有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，故而難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的木筆哦啊。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂上講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，并給學(xué)生布置課外作業(yè)，教學(xué)模式較為固化，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重理解

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性強(qiáng)、理論性高的特點(diǎn)，在自然科學(xué)中得到充分展現(xiàn)，即使運(yùn)算規(guī)則穩(wěn)定不變，但隨著環(huán)境及所需背景的差異，具體運(yùn)用方式存在差異。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教科書內(nèi)往往不以整體知識(shí)點(diǎn)的方式呈現(xiàn)。教師在講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，側(cè)重于理論知識(shí)的講解，以確保學(xué)生理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方式，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，但在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上存在不足，必須予以改進(jìn)和優(yōu)化。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策

1.以學(xué)生作為課堂教學(xué)主體

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以教師作為課堂教學(xué)的主體，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上存在不足。鑒于這一實(shí)際情況，教師要轉(zhuǎn)變教師理念，明確其在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)著職能，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，注重重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，并在綜合分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等要素后，制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)。在制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者職能，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在開(kāi)展圓周率教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解圓周率的概念，以祖沖之治學(xué)的故事導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)圓周率的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究圓周率這一知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主思考和分析，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。

2.注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生思維能力的長(zhǎng)期性。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生思維能力塑造具有積極作用。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)，必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有吸引力的教學(xué)情境，將小組學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在講解重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采取講授式教學(xué)方式，在講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)三角形的高這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用立體模型，以直觀形象的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。另外，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生科學(xué)劃分為人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組，并選拔出小組組長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)小組圍繞著三角形的高這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，并觀察學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及優(yōu)點(diǎn)。并在討論結(jié)束后，總結(jié)和歸納核心知識(shí)，給予學(xué)生科學(xué)明確的引導(dǎo)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.對(duì)引導(dǎo)教學(xué)予以高度重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)，必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。教師必須深入研究培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略，系統(tǒng)性歸納和整理學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，制定科學(xué)合理的規(guī)劃，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)，在給學(xué)生傳遞相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，注重鍛煉學(xué)生自主思考的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。在開(kāi)展引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重語(yǔ)言選擇、課外活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等環(huán)節(jié)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要選擇具有引導(dǎo)性的語(yǔ)言，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)圓的面積這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)和圓周率知識(shí)具有關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以用“在計(jì)算圓的面積時(shí)，需要運(yùn)用到圓周率這一知識(shí)點(diǎn)，那么圓周率是多少呢”導(dǎo)入本節(jié)課，活躍整個(gè)課堂教學(xué)氛圍，引出圓周率為3.14這一知識(shí)點(diǎn)。隨著新課改的逐步深入，教師要科學(xué)利用課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合日常生活中的場(chǎng)景，給學(xué)生布置適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采取科學(xué)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生思維能力。影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的要素有很多，所選擇的教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)理念等均是極為重要的影響要素。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教學(xué)側(cè)重講解的模式，注重給學(xué)生的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣西南寧市上林縣鎮(zhèn)圩瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）