瞿衛(wèi)

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及人才培育的需求，教師在教學(xué)活動(dòng)中也積極探究創(chuàng)新型的教學(xué)方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求。就初中美術(shù)這門旨在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣的學(xué)科來說，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，其教學(xué)過程具有一定的枯燥性，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣。如何有效地開展初中美術(shù)教學(xué)已是教師普遍關(guān)注的話題?；诖?，本文從筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)如何對(duì)初中美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；合理導(dǎo)入；精心設(shè)計(jì)；學(xué)練結(jié)合

在素質(zhì)教育背景下，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。美術(shù)、音樂等旨在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣、陶冶學(xué)生身心和性情的學(xué)科重要性逐漸凸現(xiàn)出來。就初中美術(shù)這門學(xué)科來說，它的教學(xué)宗旨是使學(xué)生掌握一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美所在，體會(huì)生活的美好。為此，為了更好地促進(jìn)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，初中美術(shù)教師應(yīng)勇于打破傳統(tǒng)框架的束縛，積極探究創(chuàng)新型的教學(xué)方式和手段開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中注重學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將美術(shù)學(xué)科美育教育的功能充分發(fā)揮出來。

一、合理導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，新穎、引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的快速注意力，使其從課間活動(dòng)的嘈雜環(huán)境和興奮狀態(tài)中回味過來，以積極的狀態(tài)投身于課堂教學(xué)中。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入這一教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)的設(shè)置，在傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用圖片、問題或是多媒體來導(dǎo)入新課知識(shí)，以此來提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度和參與度，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“中國畫的筆墨情趣”這部分內(nèi)容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用古詩《望廬山瀑布》導(dǎo)入新課，通過富有感情的詩朗誦來喚起學(xué)生對(duì)這首詩的回憶，并讓學(xué)生體會(huì)詩描寫了怎樣的情景，呈現(xiàn)了怎樣的畫面。這種學(xué)科結(jié)合的教學(xué)方式極大地激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生都踴躍發(fā)表著自己的看法和觀點(diǎn)，我也趁機(jī)利用多媒體向?qū)W生展示了幾幅具有鮮明特色的中國畫，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作者是如何通過山川、樹木、花鳥等景物來傳達(dá)畫作的意境，并順勢(shì)引入教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過引用古詩導(dǎo)入新課知識(shí)，增添了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中來，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

又如，在進(jìn)行“龍門石窟”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我以問題的形式導(dǎo)入新課，先是詢問龍門石窟的出處，以及龍門石窟景觀的特點(diǎn)，接著向?qū)W生介紹了龍門石窟的歷史文化價(jià)值。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一景觀的直觀認(rèn)識(shí)，我利用多媒體為學(xué)生播放了龍門石窟的景色，使學(xué)生對(duì)我國的石窟藝術(shù)有深刻了解和認(rèn)識(shí)，之后向?qū)W生介紹了龍門石窟的各組成部分及建造特征，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，便將學(xué)生的注意力集中到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生探討、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和積極性，使課堂教學(xué)得以有條不紊的進(jìn)行下去。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)生主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，這是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到的問題。然而受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，教師往往采取單一、固化的模式刻板地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則處于被動(dòng)接收知識(shí)的地位，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，也是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的根源所在。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論知識(shí)講解為主的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造思維能力及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，從這些教學(xué)目標(biāo)入手精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分凸顯出來。

例如，以“手繪線條圖像——會(huì)說話的圖畫”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)手繪線條圖像有基本的了解和認(rèn)識(shí)，在了解手繪線條圖像功能、用途、特性的基礎(chǔ)上，用其來傳達(dá)、交流信息。為了更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我在課堂上依據(jù)學(xué)生的美術(shù)繪畫能力將學(xué)生分為了若干小組，開始了小組合作教學(xué)。我先向?qū)W生講解了與手繪線條圖像有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本課基本內(nèi)容有初步的了解和把握，接著給學(xué)生設(shè)定了問路的情境，如外國旅客在北京旅行時(shí)不慎迷了路，該如何幫助他？讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行手繪線條圖像的練習(xí)，即通過畫簡易地圖的形式來幫助游客認(rèn)路。在小組活動(dòng)中，學(xué)生分工合作，有的負(fù)責(zé)出謀劃策，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)路線，有的負(fù)責(zé)畫圖，各司其職又相互配合，共同完成了任務(wù)。如何，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，提高了學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用知識(shí)的能力，使美術(shù)教學(xué)效果得到了有效改進(jìn)和提升。

又如，在進(jìn)行“大家動(dòng)手做條龍”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我同樣將學(xué)生分為若干小組，開展了小組合作教學(xué)。首先利用課前搜集的與中國龍有關(guān)的資料讓學(xué)生介紹了龍形象的演變過程、龍與皇權(quán)的關(guān)系以及龍?jiān)谒囆g(shù)與民俗各方面的表現(xiàn)形式，接著向?qū)W生展示了與龍有關(guān)的裝飾品、剪紙及工藝品等，使學(xué)生對(duì)龍的造型有整體的把握，對(duì)龍的各部分特征有深入的了解和認(rèn)識(shí)。之后向?qū)W生展示了用一次性紙杯做成的龍的范品，讓學(xué)生仿照范品，利用課前準(zhǔn)備的材料制作一條龍。我也在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中給予了學(xué)生充分的指導(dǎo)，利用多媒體展示了龍腿部的制作示意圖及龍須、龍嘴、鼻子各部分的處理細(xì)節(jié)，使學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上再進(jìn)行制作。學(xué)生在小組活動(dòng)中都積極配合，在遇到問題時(shí)也都認(rèn)真參與著討論，最后圓滿完成了任務(wù)。我也從中挑選了兩個(gè)制作得比較好的成品對(duì)學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。如此，便將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分還給了學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使課堂教學(xué)效果得以優(yōu)化、完善。

三、采用學(xué)練結(jié)合模式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

科技的進(jìn)步及信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和創(chuàng)新提供了可能。以多媒體為代表的先進(jìn)信息技術(shù)因其特有的集圖像、聲音、動(dòng)畫于一體的教學(xué)特征在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，備受廣大師生青睞。將之運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)?yōu)秀的美術(shù)作品以生動(dòng)、直觀、形象的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看。同時(shí)學(xué)生也可利用先進(jìn)的繪畫軟件對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到學(xué)練結(jié)合的統(tǒng)一，從而將學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來。

例如，以“文化衫的設(shè)計(jì)制作”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我先向?qū)W生講解了文化衫的發(fā)展歷史，并結(jié)合圖片賞析使學(xué)生對(duì)文化衫的文化內(nèi)涵有初步的了解和把握，然后利用多媒體課件向?qū)W生展示了各種各樣的文化衫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化衫在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則，即主題、圖案和色彩要搭配協(xié)調(diào)。完成一系列理論知識(shí)的講解活動(dòng)后，我讓學(xué)生以小組為單位制作文化衫，并從“軍旅、文藝、節(jié)慶、紀(jì)念或是廣告宣傳”等幾個(gè)題材中進(jìn)行挑選，制作文化衫。同時(shí)為了保證學(xué)生的制作效果，我鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用電腦將圖案的設(shè)計(jì)或是色彩選擇生動(dòng)地展示出來。如此，便實(shí)現(xiàn)了學(xué)與練的有機(jī)結(jié)合，有效幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使美術(shù)教學(xué)達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，創(chuàng)新教學(xué)是符合學(xué)生發(fā)展及現(xiàn)代化教育需求的教育改革方式，在教學(xué)活動(dòng)中有著廣泛的應(yīng)用。作為初中美術(shù)教師，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷探究創(chuàng)新教學(xué)的有效實(shí)施策略，為美術(shù)教學(xué)注入新鮮的血液和生機(jī)，為提高美術(shù)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升不斷做出努力。

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