劉桂虎

【摘要】 ?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來(lái)越大，各科教師也在積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮其良好的輔助性教學(xué)作用。對(duì)大部分學(xué)生而言，作文是老大難的問(wèn)題，表現(xiàn)為學(xué)生作文沒(méi)有框架結(jié)構(gòu)，缺乏中心主題，架構(gòu)混亂等等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，為教師初中作文教學(xué)提供新的思路，本文旨在探討將作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，提高學(xué)生作文能力。

【關(guān)鍵詞】 ?初中作文 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 初中生

【中圖分類號(hào)】 ?G633.34 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-188-01

語(yǔ)文作文能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力高，通常體現(xiàn)為寫作時(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，中心突出，詳略得當(dāng)?shù)?，甚至有的學(xué)生能夠出色地創(chuàng)新，寫出好文章。但整體而言，語(yǔ)文作文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是老大難的問(wèn)題，也是使教師十分苦惱的問(wèn)題。在作文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以在一定程度上幫助學(xué)生提高語(yǔ)文作文能力。

一、初中生語(yǔ)文作文存在的普遍性問(wèn)題

1.結(jié)構(gòu)混亂

學(xué)生作文結(jié)構(gòu)混亂是學(xué)生典型的寫作問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有作文提綱這個(gè)概念，想到哪里就寫到哪里，沒(méi)有一個(gè)特定的思路，造成結(jié)構(gòu)混亂，寫出來(lái)的文章讓人不知頭尾。

2.內(nèi)容空洞

文章缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容也是學(xué)生寫作的一個(gè)詬病，有的學(xué)生來(lái)來(lái)回回就一點(diǎn)寫作內(nèi)容，一到作文便茫然無(wú)措，筆頭咬爛了也不知道自己要寫什么內(nèi)容，生搬硬套，甚至有時(shí)候隨意捏造內(nèi)容湊夠字?jǐn)?shù)。可以說(shuō)這樣的作文內(nèi)容空虛，并沒(méi)文學(xué)素養(yǎng)。

3.文體不分

相當(dāng)一部分學(xué)生作文時(shí)文體不分，看似寫說(shuō)議論又像在寫記敘文，文體不分，也就把握不住文章的語(yǔ)言基調(diào)，文章整體上看來(lái)十分奇怪，俗稱“四不像”。

4.主題不夠突出

作文需要表達(dá)一個(gè)主題，引發(fā)讀者良好的審美，宣揚(yáng)美好的思想感情。有的學(xué)生作文沒(méi)有詳略，本該一筆帶過(guò)的內(nèi)容，十分贅述，本該突出的主題，卻無(wú)話可說(shuō)，導(dǎo)致文章中心不夠突出，主題不夠鮮明。

二、將作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合

在新的教學(xué)科技手段下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)提供了更多的可能性，也給教師更大的發(fā)揮空間，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生提高作文能力，具有一定的科學(xué)性與可實(shí)踐性。

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)思

作文構(gòu)思，即學(xué)生對(duì)行文的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容框架，詳略等進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，是在動(dòng)筆寫作前就需要進(jìn)行的一個(gè)步驟，是指導(dǎo)行文的關(guān)鍵步驟?？梢杂行Ы鉀Q學(xué)生作文架構(gòu)混亂、文體不清、主題不突出等問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中，教師也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，但還是收效甚微，十分令人費(fèi)解。究其原因是學(xué)生沒(méi)有達(dá)到量化的訓(xùn)練，再由量化到質(zhì)的提升。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，可以實(shí)現(xiàn)多種模式高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到量化積累，發(fā)展學(xué)生作文構(gòu)思思維。

如對(duì)于議論文構(gòu)思，內(nèi)容由論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程組成，在寫作時(shí)可以通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速將該框架結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，并快速搜索對(duì)應(yīng)的例文讓學(xué)生對(duì)照例文進(jìn)行分析，及時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用，加深理解。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，群例文的對(duì)比分析成為了可能，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將更多類似的結(jié)構(gòu)構(gòu)思展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中總結(jié)出規(guī)律，形成良好構(gòu)思的思維習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效地幫助學(xué)生構(gòu)思。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富學(xué)生作文內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一方面可以將社會(huì)發(fā)生的大事實(shí)時(shí)傳遞到課堂中，讓教師和學(xué)生都能夠快速地獲取最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生不知道寫什么內(nèi)容的問(wèn)題，另一方面網(wǎng)絡(luò)中的專人評(píng)論可以給學(xué)生更多啟發(fā)，學(xué)生從而可以豐富寫作內(nèi)容。在將作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合中，教師過(guò)濾掉一些無(wú)用的信息，遴選和學(xué)生寫作相關(guān)的內(nèi)容，可以有效地幫助學(xué)生豐富寫作的內(nèi)容。

如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生獲取最新的新聞動(dòng)態(tài)，結(jié)合新聞專業(yè)人士的評(píng)論生成自己的觀點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的思維和眼界。如對(duì)于一般的寫作內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以讓學(xué)生搜索相關(guān)的素材，搜索相關(guān)的例文，給學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生可以充實(shí)自己的作文內(nèi)容。當(dāng)然，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些類似的內(nèi)容空洞的作文給學(xué)生分析，讓學(xué)生引以為鑒，從反面上引導(dǎo)學(xué)生作文內(nèi)容要詳實(shí)，要真實(shí)感人。

當(dāng)然，將作文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)接要遵循適當(dāng)原則，點(diǎn)到為止，避免學(xué)生過(guò)多地依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，始終堅(jiān)持發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)作用的教學(xué)原則。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

學(xué)生作文能力提升，更關(guān)鍵地是要靠學(xué)生獨(dú)立思考，自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)展終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容指引高效地傳遞給學(xué)生讓學(xué)生靈活地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)榭梢暬?，學(xué)生閱讀了哪些例文，學(xué)生看了幾遍那篇有毛病的文章，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程看得見(jiàn)，學(xué)生有進(jìn)步了，說(shuō)明堅(jiān)持的學(xué)習(xí)方法是有效果的，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步，那么就可以從中找出問(wèn)題，做出學(xué)習(xí)調(diào)整，加快前進(jìn)的步伐，并扎實(shí)前進(jìn)的步伐。對(duì)于教師，也是如此，可以從中找出調(diào)整教學(xué)的依據(jù)。再有，學(xué)生作文能力提升和學(xué)生閱讀量緊密聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以根據(jù)單元寫作內(nèi)容將更多例文推送給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，提高教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生提高作文寫作能力。

總之，當(dāng)前初中生作文仍然存在許多問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一項(xiàng)重要的輔助教學(xué)方式，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展下，滲透到教學(xué)中是必然的趨勢(shì)。而在作文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生構(gòu)思，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)都起著重要的輔助教學(xué)作用，教師也要不斷提升教學(xué)技能，靈活加以運(yùn)用，提高學(xué)生作文能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張德利. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué).