周翔宇

【摘 要】現代學徒制是將傳統(tǒng)學徒培訓與現代學校教育相結合的合作教育制度，它既重視理論教學，又注重知識運用，倡導理實一體化教學。本文通過分析現代學徒制的內涵，從多方面，對中職模具專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式進行了探討。

【關鍵詞】中職；模具專業(yè)；現代學徒制；培養(yǎng)模式

前言

模具是工業(yè)之母，是制造業(yè)基礎性工藝裝備，應用范圍十分廣泛。隨著機械制造業(yè)技術的發(fā)展，中職學校模具專業(yè)迅猛發(fā)展，規(guī)模不斷壯大。但在人才培養(yǎng)模式上，普遍存在著重理論教學輕專業(yè)實踐、教學與企業(yè)需求相脫節(jié)等現象。因此，中職學校培養(yǎng)的實際模具專業(yè)人才狀況并不理想，很難適應模具行業(yè)的發(fā)展需求。

1 現代學徒制的內涵

崗位學徒一直是企業(yè)生產過程中從業(yè)人員教育和培訓的主要形式。而現代學徒制是教育部借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的經驗并結合我國職業(yè)教育實際情況形成的。現代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現學校專業(yè)設置與企業(yè)產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性。形成學校和企業(yè)聯合招生、聯合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，切實提高生產、服務一線勞動者的綜合素質和人才培養(yǎng)的針對性，解決好合作企業(yè)招工難問題。

2 推進中職模具專業(yè)現代學徒制的策略

2.1 校企合作，實訓基地宜共建

校企合作是推動現代學徒制開展的一項重要舉措，本著互惠互利的基本思路，中職學校應該加大同企業(yè)的合作力度，嘗試同企業(yè)建立合作關系，鼓勵雙方共同出資建設實訓基地。在企業(yè)生產實地建立實訓中心，雙方共同出資引進多種實訓設備，建立生產車間等，以此形成一個集學習、實訓與生產完美結合的生產線。在中職學校創(chuàng)建模具生產中心，為企業(yè)提供后備儲備。通過校企合作最大程度上為學生創(chuàng)造一個實訓性學習基地，學生享受到一個良好的學習氛圍，在學習、實訓、工作中不斷地汲取理論知識，掌握模具加工操作技巧，發(fā)揮現代學徒制在模具專業(yè)教學中的實際作用。

校企合作過程中除了要創(chuàng)建必備的實訓基地，還要積極開拓多種培訓渠道，為學生創(chuàng)造更多接受學習的機會、工作機會與實訓機會。學生只有獲得了足夠的實訓機會才能真正掌握技術、學到本領，也才能為未來的求職就業(yè)打好基礎。先要立足于企業(yè)崗位的需要，充分地運用企業(yè)的技術條件、設備條件以及場地等來形成“項目式”教學模式。校企聯合擬定一個“模具項目工程”，雙方聯合辦學開啟人才培訓培養(yǎng)計劃。制定項目培養(yǎng)目標，明確通過某一項目培養(yǎng)學生能夠達到的學習目標、學生能夠掌握的各項技能等。項目工程的創(chuàng)建需要具有一定的針對性，也就是要根據學生的特點、企業(yè)未來的人才需求等來創(chuàng)建實施項目，這樣才能確保所培養(yǎng)的學生更好地投入到企業(yè)生產、經營中，才能為學生未來就業(yè)做好準備。

2.2 共同建設現代學徒制教學運行機制

中職學校與合作企業(yè)應根據企業(yè)用人需求、崗位技能要求和中級職業(yè)資格標準制定符合“1.5+1+0.5”學制的課程計劃，以保證現代學徒制教學正常開展。課程安排是：第一、二、三學期在學校教室和實訓車間完成培養(yǎng)綜合素質和專業(yè)基礎能力?；就瓿晒参幕n、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心理論課和專業(yè)基礎實訓課的學習，使學生具備一定的基礎理論知識和基本的機床操作能力――稱為識崗階段（認識實習階段）；第四、五學期在學校內的企業(yè)車間以企業(yè)崗位要求為依托，培養(yǎng)專業(yè)綜合能力。通過生產實踐了解生產過程，以崗位任務要求為標準，掌握各個工作崗位的基本專業(yè)技能，提升綜合能力――稱為跟崗實習階段；第六學期安排進入各個合作模具企業(yè)車間，在綜合能力的基礎上，實現專業(yè)化發(fā)展。從企業(yè)車間各個工作崗位中選取一個，作為今后重點突破的專業(yè)發(fā)展方向，不斷鞏固與提升該崗位的專業(yè)技能水平――稱為頂崗實習階段。

2.3 改革教師培養(yǎng)模式，加強師資隊伍建設

現代學徒制對模具專業(yè)教師的實踐動手能力要求較高。教師應該具備相應的專業(yè)知識和專業(yè)技能。這需要學校對教師的培養(yǎng)突出兩個方面，一是具有深厚的模具專業(yè)理論知識，二是具有豐富的企業(yè)實踐經歷。針對現有的師資力量，學校要建立健全專業(yè)教師下廠實踐崗位輪換制度，利用寒暑假時間，組織專業(yè)教師分批進入企業(yè)實踐鍛煉，并將之作為專業(yè)課教師的年度考核依據之一。完善學校與企業(yè)人員互聘共用、雙向掛職鍛煉機制，定期選派模具專業(yè)實訓教師參加企業(yè)的掛職鍛煉，掛職鍛煉教師需認真學習所在企業(yè)的管理制度、企業(yè)文化以及生產經驗，并將之應用到學校的專業(yè)建設中去。

學校制訂完善專業(yè)教師學科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)方案，加強專業(yè)教師名師工作室建設，積極為專業(yè)課教師提供各種國家、省市級培訓機會，鼓勵教師通過培訓、進修、自學等形式，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。

2.4 緊密聯系，畢業(yè)就業(yè)妥對接

中職模具專業(yè)學習的最終目標就是實現學生就業(yè)，培養(yǎng)學生成為實用型的技術人才，適應企業(yè)發(fā)展需要，所以，中職學校應該實行就業(yè)與畢業(yè)相互聯系、對接的教育模式。在現代學徒制實行過程中，中職院校就應該為學生開辟廣闊的就業(yè)渠道，支持促進學生根據自身情況、自身需求等來同企業(yè)簽署合約，為學生開辟出更加廣闊的就業(yè)渠道，支持學生的未來發(fā)展。

2.5 師生溝通推動學徒制應用創(chuàng)新

無論是傳統(tǒng)學徒制教學還是現代新型學徒制教學最重要的都是師生溝通、交流。通過師生之間最直接的交流反饋對現代學徒制教育方法進行研究，改革其中不合理的內容，這對于現代學徒制在中職模具專業(yè)教學中應用發(fā)展是至關重要的。擴寬學生與導師之間的交流渠道，加大師生交流空間，使導師能夠更好的掌握學生的入廠實踐學習情況，從而進一步更正現代學徒制在中職模具專業(yè)教育中的不足之處，更好的推進現代學徒制在中職模具專業(yè)的應用。

結語：推行現代學徒制模式，其最終目的是實行校企一體化育人，培養(yǎng)高端技術技能型人才，為地方產業(yè)的轉型升級服務。我校模具專業(yè)試行現代學徒制模式兩年來，根據當地的產業(yè)特色、產業(yè)規(guī)模、企業(yè)對人才的需求情況等綜合考慮，制定出適合自身專業(yè)發(fā)展的現代學徒制模式，得到了一定的實踐成果，但也同時存在一些問題，需要在今后繼續(xù)探索和思考，為現代學徒制的推廣繼續(xù)努力。

參考文獻：

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（作者單位：衡陽技師學院）