程婧璠+劉兵+葉志娟+劉小寧

摘 要 目前，高職院校中高水平師資隊(duì)伍的缺乏已經(jīng)成為了制約高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸之一。本文以模具專業(yè)為例，從師德建設(shè)，專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)，校企合作加強(qiáng)外聘教師建設(shè)等幾個(gè)方面探討了加強(qiáng)模具專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的具體做法，實(shí)現(xiàn)師資的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 模具專業(yè) 師資隊(duì)伍 校企合作

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如何推進(jìn)高職院校建設(shè)一支合格的、能服務(wù)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作的師資隊(duì)伍是目前高職院校面臨的共同課題。筆者以我校模具專業(yè)為例，探討了加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的具體做法和實(shí)踐情況，以期拋磚引玉。

1重視教師的師德建設(shè)

學(xué)校教育教學(xué)以教師為本，教師素質(zhì)以師德為本。教師是高職教育教學(xué)改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校教師堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師增強(qiáng)敬業(yè)精神，提高育人水平，塑造師德風(fēng)范，建設(shè)了一支“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、技能嫻熟、勤于育人”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展每周一次的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)，建立并完善師德考核機(jī)制，把師德建設(shè)納入教學(xué)管理的全過(guò)程，結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的各種渠道對(duì)教師的師德、教書(shū)育人的責(zé)任進(jìn)行全面考核。本專業(yè)的全體教師積極參加學(xué)校組織的師德建設(shè)研討會(huì)，使教師的理論水平和思想素質(zhì)得到了不斷提高。

2重視專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

按照名師引領(lǐng)，培養(yǎng)專業(yè)掌舵人工作思路，全面落實(shí)校內(nèi)外的專業(yè)雙帶頭人制度。選拔、聘請(qǐng)、培養(yǎng)教學(xué)名師和技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)楚天技能名師長(zhǎng)江融達(dá)電子有限公司模具制造部部長(zhǎng)、正高級(jí)工程師董曉華作為校外專業(yè)帶頭人，校內(nèi)選定專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)科研成果豐富的廖傳林教授擔(dān)任模具專業(yè)帶頭人，著力培養(yǎng)青年教師、武漢市技能大師、首席技師、陳剛老師為模具專業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)模具實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。廖傳林赴英國(guó)約維爾學(xué)院、香港理工大學(xué)進(jìn)修，陳剛赴德國(guó)、香港理工大學(xué)等學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教育理念，提高教育教學(xué)水平，成為省內(nèi)有影響的知名專業(yè)教師。

3推進(jìn)專任教師雙師素質(zhì)建設(shè)

（1）與企業(yè)合作開(kāi)展職業(yè)能力的培訓(xùn)。在教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)上，依托政、行、企、校多方合作共建的“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)基地，開(kāi)展對(duì)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，采取“下（即下企業(yè)）、訪（即“訪問(wèn)工程師”）、掛（即企業(yè)掛職鍛煉）”的方式，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師“雙師素質(zhì)”，有針對(duì)性地實(shí)施崗位技能和社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)。確立以骨干為支撐、培養(yǎng)一崗多能優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)理念，通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)，下企業(yè)深度鍛煉，主持課程教學(xué)改革，承擔(dān)教科研任務(wù)、開(kāi)展校內(nèi)傳、幫、帶等措施，培養(yǎng)骨干教師17名，成為專業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量。骨干教師開(kāi)發(fā)核心課程5門，建成精品資源共享課程5門，開(kāi)展6門課程項(xiàng)目教學(xué)改革，主編教材14本，主持研究課題5個(gè)項(xiàng)目，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文共48篇。

（2）以技能高級(jí)考評(píng)員培訓(xùn)考證培訓(xùn)技能。為了推動(dòng)教師“雙證書(shū)”制度，我們組織專業(yè)教師參加數(shù)控、模具技術(shù)崗位高級(jí)考評(píng)員、考評(píng)員培訓(xùn)考證。先后有近20多名教師獲得了高級(jí)考評(píng)員、考評(píng)員證書(shū)。

（3）用制度推進(jìn)雙師素質(zhì)建設(shè)。從教育教學(xué)實(shí)施工作中推進(jìn)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，措施如下： 明確規(guī)定任課教師工作量中必須有不少于20%實(shí)踐教學(xué)工作量； 實(shí)習(xí)課程實(shí)行責(zé)任制，規(guī)定每一名課程教師，必須對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)，要跟班參與有專任實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)課，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，檢查落實(shí)教學(xué)目標(biāo)； 實(shí)行“一幫一”的幫扶措施，提高教師的實(shí)踐能力，對(duì)于實(shí)踐技能不熟練教師，采取一帶一的辦法提高。就是用一名技能強(qiáng)的教師，帶一名技能相對(duì)弱的教師共同完成實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到迅速提高能力的目的。

4聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠到校擔(dān)任兼職教師

長(zhǎng)期聘用行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐技能課程教師，建設(shè) “雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，我們長(zhǎng)期制造型企業(yè)合作，加強(qiáng)外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）實(shí)踐教學(xué)。主要聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)一線高技能技術(shù)工人擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。技術(shù)性強(qiáng)的課程，到相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)工程師上課，如計(jì)算輔助設(shè)計(jì)課程，我們聘請(qǐng)有關(guān)企業(yè)有關(guān)專家課上課，技術(shù)發(fā)展快，現(xiàn)代技術(shù)多的課程。幾年來(lái)，我們聘請(qǐng)工程師5人，聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)一線高技能技術(shù)工人12余人，聘請(qǐng)企業(yè)專家、高校教授3人。

（2）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，考核聘用。在外聘教師聘用上，堅(jiān)持質(zhì)量，先試講，后聘用，注重資格標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)，更重實(shí)際能力。

（3）加強(qiáng)管理、加強(qiáng)考核。首先簽訂外聘教師協(xié)議，明確教書(shū)育人責(zé)任和要求。要求參加教研活動(dòng)并規(guī)定每學(xué)期不少于三次，并對(duì)他們與本校教師一樣進(jìn)行教學(xué)考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）建立兼職教師資源庫(kù)。以3個(gè)“校中廠”和9個(gè)“廠中?！睘榛A(chǔ)，以學(xué)生頂崗企業(yè)和城市圈內(nèi)20多個(gè)制造企業(yè)為基地，建立兼職教師資源庫(kù)，已有121名企業(yè)專家和能工巧匠入庫(kù)。安排兼職教師參與專業(yè)課程和實(shí)踐課程教學(xué)，安排頂崗企業(yè)兼職教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，2014年兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比達(dá)54.53%。

基金項(xiàng)目：武漢市教育局重點(diǎn)教研項(xiàng)目（2015032）。

參考文獻(xiàn)

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