張宗良

【摘要】 ?本人通過幾年的體育教學(xué)實踐，對體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性和實踐能力進行了初步的探討。提出了教學(xué)內(nèi)容與教師人格表現(xiàn)的密切組合，是引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的欲望和能力的前提;闡述了應(yīng)試教育向終身觀念轉(zhuǎn)變和從以教師為中心向以學(xué)生為主體的教學(xué)過程觀念的轉(zhuǎn)變;并運用多種的教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣;那種只管教，不管學(xué)，注入式的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法逐漸被淘汰，取而代之的是現(xiàn)代的教學(xué)思想。

【關(guān)鍵詞】 ?體育教學(xué) 創(chuàng)造性 實踐能力

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-156-01

具體關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力呢？在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，本人有如下幾點總結(jié)的經(jīng)驗和大家分享：

一、教師人格對教學(xué)內(nèi)容的影響

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)教師要不斷隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化自己的角色，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。如果一直使用命令式的方法指導(dǎo)學(xué)生，不僅會使學(xué)生還怕老師，難引起學(xué)生的興趣，更談不上學(xué)生積極創(chuàng)新性;其次，教師的儀容、勇敢表現(xiàn)、富有正義感、人情味、風(fēng)度瀟灑大度，往往也能給學(xué)生產(chǎn)生一種動力或向往，對掌握動作的過程有促進作用。教學(xué)中，曾經(jīng)有一位學(xué)生對我說過這樣的心理話：“老師，你輔導(dǎo)我們既嚴格又耐心，上課談吐清楚幽默，使我們的邏輯思維開拓了許多，真的很想跟你學(xué)東西;在生活上，您又那么關(guān)心愛護我們，就像我們的姐姐一樣，最好以后都是您教我們?！睂W(xué)生或許是過于夸獎我，但也不難看出，學(xué)生們更喜歡什么樣的教學(xué)風(fēng)格。因此，各位老師在受教時可以變換風(fēng)格，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生有更亮的眼界，更大的想象空間、更多的體驗。讓學(xué)生始終在較高的興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能引發(fā)培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的欲望和能力。創(chuàng)新并不是相關(guān)因素簡單隨意或偶然性的組合，而是教師在對教材，對學(xué)生深刻認識和在積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性工作的表現(xiàn)。

二、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

1. 由“應(yīng)試教育”向終身體育觀的轉(zhuǎn)變

多年來，由于體育一直不被重視，也不算一門主學(xué)科。人們能關(guān)注到體育，可能最多是因為中考拿分而已，導(dǎo)致很多學(xué)生平時自己也不體育鍛煉，身體素質(zhì)非常低下。教師應(yīng)該在這種大環(huán)境下，給學(xué)生樹立正確的思想觀念。

2. 由以教師為中心向?qū)W生為主體的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)課程都是“講課”、“授課”為主。老師講、學(xué)生聽已經(jīng)是一種常態(tài)。隨著時代的發(fā)展，大家的觀念也有所改變，新型的教學(xué)模式越來越多，特別是在“語數(shù)外”這種主要課程中可以看到，學(xué)生跟老師的互動性越來越強，學(xué)生變成了課上的主體和重心，其實我們體育教學(xué)亦可以模仿其中的一些經(jīng)驗為己所用。比如在體育課上可以讓學(xué)生分組或輪流組織體育活動，一方面能發(fā)掘?qū)W生的喜好，了解學(xué)生當下的關(guān)注點，另一方面也能通過學(xué)生自己組織，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生可能一開始對個別體育項目不是那么感興趣，但是通過這種學(xué)生間的互動，可以更好的引起學(xué)生興趣，慢慢的轉(zhuǎn)化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

三、必須注意運用提供讓學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)法

1. 運用情景教學(xué)法

因為體育教育是一項比較特殊的課程，沒有具體的教科書參考，是一個跟學(xué)生互動性很強的戶外教育，如果教師能在這種輕松靈活的環(huán)境中跟學(xué)生更生動有趣的講解內(nèi)容，讓學(xué)生迅速融入到教師創(chuàng)造中的情景中去是很容易的。除了生動的課程內(nèi)容講解，教師還可以利用給學(xué)生制造一些特殊的運動場景，如比賽、野外求生、軍訓(xùn)、游戲環(huán)節(jié)等，讓寫上在不同的氛圍中既參與其中，也給他們發(fā)揮和伸展的空間。更重要的是激發(fā)學(xué)生的團隊合作及協(xié)調(diào)能力，這是其他學(xué)科一般難以體驗到的，通過教學(xué)互動來開發(fā)學(xué)生知識、思維的一門最佳課程。

2. 分組練習(xí)與問題啟發(fā)結(jié)合教學(xué)

體育是一門實踐性很強的課程，幾乎每堂課程都需要學(xué)生參與其中，不斷練習(xí)開發(fā)自己的運動能力。從老師示范開始，到學(xué)生熱身活動，大多數(shù)學(xué)生都是以教師的示范為標準導(dǎo)向不斷練習(xí)的過程。但如果每節(jié)課都這樣教學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們習(xí)慣了模仿動作而少了自我思考。教師可以在工作中穿插一些分組練習(xí)的項目，把學(xué)生分成N組，每組可以相互示范學(xué)習(xí)，也可以進行優(yōu)秀小組評比等活動。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能互動性更強，積極性高，同時在其他組員的練習(xí)中看到自己與其他成員的學(xué)習(xí)進度差距，爭相學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)斗志。在大家爭相學(xué)習(xí)互動的過程中，教師也可以提出一些細節(jié)上的問題，讓學(xué)生在帶著問題去思考練習(xí)。學(xué)生提出來的問題，可以老師解答，也可以其他組的成員街道，老師來點評。當學(xué)生提表現(xiàn)出疑問或者是不太清楚的地方時，教師應(yīng)巧妙而自然地創(chuàng)設(shè)問題的情境逐步提出相關(guān)的問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法與思路。

四、教學(xué)總結(jié)及感悟

傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多種，老師講，學(xué)生聽;學(xué)生做，老師改，這樣的時代早已過去。不管是語數(shù)外，還是體育這門學(xué)科，作為新時代的教師必須更改這種老觀念，用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，多互動，多練習(xí)，學(xué)生講，老師輔助，這才是更能開發(fā)學(xué)生智力、個性、多元化的新方法。要把課堂上的被動教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏虒W(xué)，就要多注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，多種教學(xué)方法交替使用，才能在不同年年齡段的學(xué)生身上更符合他們的需要。正所謂““學(xué)習(xí)有法，但無定法，貴在得法”教師們在教學(xué)中需要根據(jù)自己的學(xué)生性格特點、學(xué)齡大小等因素，不斷的變化教學(xué)方法，具體情況具體分析，運用得當才會有更好的教學(xué)結(jié)果，使我們的體育教學(xué)更加完善。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張新華.體育教學(xué)中主動性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的探索，湖北體育科技.

[2]馬國英.培養(yǎng)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的嘗試，中國學(xué)校體育.

[3]張建新.論新教材教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的策略，中國學(xué)校體育.

[4]張軍偉.對于“體育課創(chuàng)新”的思考.中國學(xué)校體育.

[5]張立新.中學(xué)生課堂學(xué)法的研究，體育教學(xué)理論研究.