鄧局

【摘要】 ?高中物理學(xué)科知識具有較高的難度，高中生在理解方面存在諸多困難。探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對物理教學(xué)的發(fā)展有著重要意義。新課程改革的進(jìn)展，也對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了較高的要求，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)再這樣的背景下也需要不斷地進(jìn)行改革，從而提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。本文對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升策略。供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-062-01

引言

高中物理學(xué)科具有抽象性特點(diǎn)，需要多進(jìn)行實(shí)踐。高中多數(shù)物理理論知識都不是憑空想象出來的，而是由眾多物理學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握物理理論知識，鍛煉邏輯思維及探究能力，進(jìn)而對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化

提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，有助于提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)高中物理教師認(rèn)識到物理學(xué)科的重要性，但是對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識，大多持有傳統(tǒng)觀念。認(rèn)為大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間的行為，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理而言，也沒有較大的促進(jìn)作用，教師將大部分注意力放在物理學(xué)科自身的教學(xué)上，關(guān)注學(xué)生的物理考試成績。在課堂上通過講授的方法向?qū)W生展示相關(guān)物理理念，較少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂時(shí)間會(huì)縮短，學(xué)生也就難以在課堂上真正動(dòng)手操作，無法培養(yǎng)思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，流于表面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于物理教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有不良的影響，物理學(xué)科發(fā)展容易缺乏健康推動(dòng)力。

（二）教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性較弱

新課改要求開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課，多數(shù)學(xué)校響應(yīng)新課改的要求。但高中物理教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，并沒有重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，由此引起的結(jié)果是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式呈現(xiàn)單一化，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生缺乏參與操作實(shí)驗(yàn)的積極性，實(shí)驗(yàn)課程難以順利進(jìn)展。有些物理教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通過播放幻燈片或讓學(xué)生做題的方式來展示課程，沒有關(guān)注到學(xué)生的自主性，課堂活力較弱，課堂教學(xué)效果也就難以達(dá)到理想水平。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系存在不合理性

一些學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程評價(jià)體系不完善。實(shí)際教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在單一化，相應(yīng)配套的評價(jià)體系也就難以完善，存在一定問題。由于放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的注意力較少，加之評價(jià)體系存在缺陷，高中物理教師在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中也就難以發(fā)現(xiàn)高效的教學(xué)方法，不能找到科學(xué)的教學(xué)建議，從而無法對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行全面判斷，教學(xué)定位也就無從參考，學(xué)生會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的難度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐性落實(shí)不到位，學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力也就得不到鍛煉，違背了新課改的教學(xué)要求，不利于物理教學(xué)的開展。

二、提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，增強(qiáng)自主意識

在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生占據(jù)著主體地位，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體作用，是提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要保證。高中物理教師應(yīng)將學(xué)生放在首位，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，綜合設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，增加多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容。挖掘?qū)W生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，增強(qiáng)自主意識，高效率完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）多種模式結(jié)合，加深學(xué)生理解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。教師應(yīng)充分注意到這一問題，在實(shí)驗(yàn)課堂上，注重教學(xué)模式的多樣化，避免教學(xué)模式形式化，敢于解放傳統(tǒng)思想。教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓實(shí)驗(yàn)充滿探究性，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思考，提升物理教學(xué)水平。比如，在物理教學(xué)摩擦力內(nèi)容上，運(yùn)動(dòng)趨勢相關(guān)概念具有較高的理解難度，難以對靜摩擦力的方向做出準(zhǔn)確分析。教師可以借助課堂上的器材如板擦，可選取兩個(gè)板擦，將板擦放在一起，促使學(xué)生動(dòng)手讓兩個(gè)板擦互相摩擦，觀察板擦的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，思考運(yùn)動(dòng)方向。可以先固定一個(gè)板擦，移動(dòng)另一個(gè)，仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)趨勢，學(xué)生可通過觀察實(shí)驗(yàn)，形象感知靜摩擦力的內(nèi)容，了解相對運(yùn)動(dòng)趨勢，對其進(jìn)行深入理解。更好地掌握課堂內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）改善評價(jià)方式

教師要注重實(shí)驗(yàn)課程本身評價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的綜合表現(xiàn)。運(yùn)用多樣化評價(jià)法對學(xué)生進(jìn)行考察，并不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)，完善評價(jià)方案，提升學(xué)生的思維能力。比如多加贊揚(yáng)學(xué)生動(dòng)手能力與邏輯思維能力，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器具需選用帶滑輪的長木板、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、砝碼等。可讓學(xué)生針對“物體質(zhì)量一定，力不同，物體加速度有什么不同？”等問題進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生回答“物體質(zhì)量一定，物體加速度隨著力的增大而增大。”時(shí)，教師可對學(xué)生的答案進(jìn)行肯定，并在此基礎(chǔ)上將問題進(jìn)行深入，加深學(xué)生對問題的思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用。

三、結(jié)束語

高中物理教學(xué)要深入貫徹新課改理念。高中物理教師要立足教學(xué)實(shí)際，了解高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，主動(dòng)探尋有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化發(fā)展，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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