黃志娟

【摘要】 ?隨著人們生活水平的提高，人們的思想、行為也在不斷的發(fā)展和變化，因此，傳統(tǒng)的德育教學(xué)落后于社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，在新時(shí)代，人們需要的是德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，而小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)必不可少。因此小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，提高德育教育的質(zhì)量。本文主要淺析提高小學(xué)德育時(shí)效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)德育 時(shí)效性研究 實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-060-01

引言

隨著素質(zhì)教育的推行，如何提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是教師面臨的重要問題，保證小學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量，才能為學(xué)生以后的政治課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，良好的德育教學(xué)，能使學(xué)生從小樹立正確的世界觀和認(rèn)識(shí)觀，但在目前的小學(xué)德育教學(xué)中，還存在著一些問題，因此，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中滲透德育教育，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、目前小學(xué)德育教學(xué)面臨的問題

（一）與家長(zhǎng)溝通少，對(duì)學(xué)生管理不全面

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)家長(zhǎng)的要求也越來越嚴(yán)格，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，但在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)忙于工作，與學(xué)生缺少必要的溝通，不了解學(xué)生的真實(shí)性格。學(xué)生在學(xué)校，因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)，學(xué)生會(huì)乖巧懂事，當(dāng)脫離了學(xué)校，學(xué)生在自由的環(huán)境下，沒有家長(zhǎng)的教導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不自覺的養(yǎng)成不好的習(xí)慣。在小學(xué)階段，學(xué)生需要正確的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的溝通，因?yàn)閷W(xué)生多，家長(zhǎng)工作的不確定性，教師難于和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不能保證學(xué)生長(zhǎng)期保持正確的生活態(tài)度，樹立正確的思想，遇到問題時(shí)可以用正確的方法處理。

（二）教學(xué)方法落后，不重視德育教育

在傳統(tǒng)的德育教育中，教師的教學(xué)方式是給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，哪些事情能做，哪些事情不能做，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)牢記這些規(guī)矩，但在實(shí)際中遇到問題時(shí)，不能用正確的方式處理問題，課堂中所學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容只存在腦海中，不能付諸于實(shí)踐，德育教育沒有發(fā)揮其本質(zhì)作用。此外，傳統(tǒng)的德育教學(xué)地點(diǎn)主要集中在課堂，不利于發(fā)揮學(xué)生的課堂參與性，也沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的德育教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，德育教育只要教給學(xué)生一些理論知識(shí)，不需要讓學(xué)生理解有些行為的具體意義，對(duì)德育教育的不重視不利于德育教學(xué)，無法保證教學(xué)有效性。

二、提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變思想，重視德育教育，改變教學(xué)方式，在課堂中滲透德育教育，課堂是進(jìn)行德育教育的主要陣地，在進(jìn)行德育教育時(shí)，要改變教學(xué)方式，不再是傳統(tǒng)的灌輸式的方式，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，深刻理解德育教育的意義。教師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生分成各個(gè)小組，首先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后推薦學(xué)生回答問題。在小學(xué)階段，教師可以設(shè)置很多小問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，例如：學(xué)校的花開了，小明想摘一朵花帶回家;小明看見地上的垃圾，撿起來，丟進(jìn)垃圾桶;通過學(xué)生的討論，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的思維方式，在以后的生活中，遇到同樣的問題，才會(huì)做出正確的選擇。因此提高德育教學(xué)的有效性，首先是教師要改變教學(xué)思想。

（二）改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范

傳統(tǒng)的學(xué)生德育評(píng)價(jià)方式主要是期末的學(xué)生成績(jī)，但期末成績(jī)只要學(xué)生掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，就會(huì)考出好成績(jī)，在具體實(shí)踐中，學(xué)生的行為仍然不規(guī)范，因此要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生良好的行為規(guī)范，在小學(xué)階段，教師可以采取加分制度，例如有學(xué)生主動(dòng)撿起白色垃圾丟進(jìn)垃圾桶，就可以積累一分，或者由同學(xué)們?cè)u(píng)選出誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、尊敬師長(zhǎng)等良好品質(zhì)的學(xué)生，在期末總評(píng)時(shí)，分?jǐn)?shù)多的同學(xué)可以得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)，教師要對(duì)這些同學(xué)的行為進(jìn)行表揚(yáng)，利用榜樣的作用，促進(jìn)學(xué)生的行為不斷規(guī)范。小學(xué)階段，學(xué)生希望得到教師的鼓勵(lì)和肯定，通過多樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在生活中會(huì)注意自己的行為習(xí)慣，在長(zhǎng)時(shí)間的熏陶下，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）全員參與，豐富校園文化

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生一天的大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過，因此要注重營(yíng)造校園文化。首先是教師要發(fā)揮榜樣作用，例如教師行為要規(guī)范，語言要文明，學(xué)生在長(zhǎng)期和教師的相處中，也會(huì)受到潛移默化的影響。校園文化包括校園文化的營(yíng)造和校園活動(dòng)的開展，首先是校園文化氛圍的營(yíng)造，在教室門口粘貼名言警句，學(xué)生由于好奇心也會(huì)受到影響;在草坪中設(shè)置警示牌：小腳輕輕走，小草也會(huì)疼，在學(xué)生看來，小草也是一種生命，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成愛惜植物的習(xí)慣;其次是校園活動(dòng)的開展，學(xué)校教師可以開展一些知識(shí)競(jìng)賽或者“養(yǎng)成良好習(xí)慣，我最棒”之類的活動(dòng)。在校園活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（四）家校聯(lián)合，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

教師要和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，深入了解學(xué)生在家里的狀況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展教育，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師與家長(zhǎng)溝通越來越方便，教師還可以布置一些有意義的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，例如幫媽媽做菜，為爸爸捶背，為奶奶洗腳等孝敬家長(zhǎng)的作業(yè)，也能使家長(zhǎng)更了解學(xué)生。教師與家長(zhǎng)的溝通中，要提醒家長(zhǎng)做好學(xué)生的榜樣，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)的共同努力。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段，是學(xué)生剛剛接觸進(jìn)入學(xué)堂、對(duì)外在世界充滿好奇的新階段，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的努力和教導(dǎo)，因此，需要家長(zhǎng)和教師的合作，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證德育教育的有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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