【摘要】：班級(jí)是由學(xué)生組成的基本組織，教學(xué)活動(dòng)一般都是針對(duì)班級(jí)進(jìn)行開(kāi)展的，因而班主任的管理效率對(duì)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)提升有著直接的影響作用。隨著社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化越來(lái)越重視，如何將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入班級(jí)管理也成為教育領(lǐng)域待研究的重要課題，本文筆者就針對(duì)初中班主任運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行管理的教育模式進(jìn)行探究，以期提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：初中班級(jí)管理 傳統(tǒng)節(jié)日文化 教育提升

初中是小學(xué)與高中教學(xué)的連接點(diǎn)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著承上啟下的作用，因而班主任的管理責(zé)任更重。不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更要注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，要在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上輔以傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行德育教育，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

一、將傳統(tǒng)節(jié)日文化引入初中教育管理的必要性

1、是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的必然選擇

在傳統(tǒng)的班級(jí)及學(xué)生管理實(shí)際中，教師通常采用獨(dú)斷專行的管理方法進(jìn)行管理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，而對(duì)于學(xué)生的主體地位不夠尊重，忽視了學(xué)生文化素養(yǎng)的綜合提升。但是，新課改要求教育理念要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，教師必須轉(zhuǎn)變固有的管理理念，在管理中加入文化建設(shè)項(xiàng)目，樹(shù)立良好的班級(jí)文化，以提升學(xué)生的素質(zhì)文化為目的，開(kāi)展以人為本的班級(jí)管理活動(dòng)。

2、是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的重要方式

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化是經(jīng)過(guò)人們幾千年傳承下來(lái)的智慧結(jié)晶，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)發(fā)展的精神保障，結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日文化進(jìn)行班級(jí)管理，對(duì)于中學(xué)生提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化成自身的價(jià)值觀，形成良好的班風(fēng)和充滿文化特色的班級(jí)文化有積極作用。

3、是推進(jìn)學(xué)生德育和情感教學(xué)的重要路徑

優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)于民族文化的傳承有重要意義，但是，隨著西方節(jié)日文化在我國(guó)的流傳，很多中學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解程度還不如西方節(jié)日文化，這不僅不利于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承，也對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)不利。將傳統(tǒng)的節(jié)日文化引入中學(xué)班級(jí)管理中，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知，增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)于教師對(duì)學(xué)生的德育和情感教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用路徑

1、在班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化

我國(guó)每一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日都蘊(yùn)藏著人民深厚的情感，是人民情感的寄托，對(duì)于引發(fā)情感共鳴和道德共識(shí)有重要作用，因而，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)融入傳統(tǒng)節(jié)日文化更容易引發(fā)學(xué)生感情上的共鳴，促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)。

教師可以定期開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)收集活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，制定調(diào)查計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行分工合作，以促進(jìn)活動(dòng)任務(wù)的完成。如部分學(xué)生可以通過(guò)走訪農(nóng)村或社區(qū)等地點(diǎn)從相關(guān)人員媽搜集傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源、故事傳說(shuō)、民俗活動(dòng)等信息，部分學(xué)生則通過(guò)電腦、圖書(shū)館和舊文化周刊等渠道進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化信息收集，最后匯總成調(diào)查報(bào)告，在主題會(huì)上分享。

也可以通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)競(jìng)賽引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化了解，或者通過(guò)主題班會(huì)、黑板報(bào)知識(shí)宣貫等方式進(jìn)行文化宣傳，如通過(guò)端午節(jié)日的由來(lái)和典故講解讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)中秋節(jié)了解家庭團(tuán)圓的重要性，通過(guò)重陽(yáng)節(jié)引發(fā)學(xué)生對(duì)尊老敬老的思考等。

2、在班風(fēng)、班規(guī)建設(shè)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化

班風(fēng)和班規(guī)建設(shè)是班級(jí)實(shí)現(xiàn)有效管理的重要組成部分。班風(fēng)是班級(jí)文化的體現(xiàn)，良好的班風(fēng)是班級(jí)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的思想保證，班規(guī)即是班主任管理權(quán)威的所在，也是榜樣精神的體現(xiàn)。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到班風(fēng)、班規(guī)建設(shè)過(guò)程中有利于形成篤學(xué)成行的班風(fēng)和民主健全的班規(guī)。

如，教師可以在端午節(jié)時(shí)開(kāi)展主題班會(huì)，設(shè)置端午節(jié)日來(lái)源介紹、故事分享和詩(shī)歌朗誦等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?yōu)榘鄷?huì)召開(kāi)和參與積極的通過(guò)走訪、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等渠道進(jìn)行素材準(zhǔn)備，通過(guò)班會(huì)環(huán)節(jié)的開(kāi)展使學(xué)生從分享中加深對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)識(shí)，從屈原的故事中體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情懷，從大的愛(ài)國(guó)精神、民族自豪感引申到集體精神和班級(jí)榮譽(yù)感，使學(xué)生更加熱愛(ài)集體，自覺(jué)遵守班規(guī)班紀(jì)，爭(zhēng)先發(fā)揮榜樣力量，提升班級(jí)凝聚力，共同為集體榮譽(yù)努力。

3、在人性化管理模式中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，更多的班主任開(kāi)始秉承以人為本的理念開(kāi)展班級(jí)管理工作，即根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難積極給予幫助，讓學(xué)生的主體地位得到尊重，為其形成良好的人生觀和價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)節(jié)日文化引入到人性化的管理模式中，可以通過(guò)深挖傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵幫助學(xué)生減少負(fù)面情緒的侵?jǐn)_，樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀。

如學(xué)生對(duì)于清明節(jié)文化內(nèi)涵的普遍認(rèn)知都是懷古念先。殊不知它還有迎接新生的內(nèi)涵意思。因而教師可以開(kāi)展走進(jìn)清明主題活動(dòng)，從《清明上河圖》引入清明節(jié)介紹、傳說(shuō)及風(fēng)俗活動(dòng)等更多信息，讓學(xué)生開(kāi)展文化內(nèi)涵的辯論，通過(guò)辯論了解清明節(jié)更多的文化內(nèi)涵，在了解新生內(nèi)涵的基礎(chǔ)上組織踏青活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)清明節(jié)這一內(nèi)涵有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而將新生和希望的思想種子深種于心，以便提升自身面對(duì)困難的勇氣。

三、總結(jié)

綜上所述，班主任在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的管理，注重學(xué)生德育教育和情感教育的管理工作開(kāi)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，通過(guò)文化實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知，進(jìn)而提升自我的道德和素質(zhì)水平。

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【3】 吳時(shí)林.如何利用地方文化知識(shí)開(kāi)展班主任工作[J].神州，2018，（33）：193.

作者簡(jiǎn)介：姓名：徐文艷 出生年月：1981.03.08 性別：女 籍貫：江蘇武進(jìn) 學(xué)歷：本科 研究方向：中一，數(shù)學(xué)