許維靜

摘 要：信息化引入到高中地理的教學中，意味著在教學的過程中，會有更多的多媒體信息技術的加入，同時在此基礎上，能夠形成被高中生所接受的上課模式和課件的制作。同時，高中地理信息化教學是新時代教育的一個重要趨勢，與傳統(tǒng)的教學模式相比，全新的信息化教學方式不僅能豐富教學形式，同時在解決教學的重難點方面也起著至關重要的作用。

關鍵詞：高中地理;信息化;教學研究

高中地理信息化教學主要包括教學目標、教學方法、教學環(huán)境、教學能力等方面的信息化。在一定程度上，對教學提出了更高的要求。在實際的教學中，高中地理信息化教學并沒有發(fā)揮出該有的作用，甚至出現(xiàn)了許多的問題，導致教學質量受到影響。但是如果能及時了解問題的成因，采取適當?shù)拇胧┘右苑婪叮湍茏尭咧械乩硇畔⒒虒W更加順利的推進。

1.高中地理信息化教學存在的問題

1.1信息紛雜，學生學習壓力增大

信息化的教學活動，在具體的實施過程中，如果教師沒有辦法將課堂內進行科學的規(guī)劃，學生就分不清主次。1導致部分同學將所有的知識都按照相同的標準進行記憶。例如在行星地球的章節(jié)中，需要學生重點關注的是地球的運動，而太陽對地球的影響這方面了解熟悉即可。在信息化的教學中，各個方面教師都有所涉及，所提供的相關知識非常的繁雜，大量的信息進入學生的視野，讓學生產(chǎn)生一定的困惑，無形之中，增加了學生的學習壓力，抑制了學生的學習積極性。

1.2海量知識，教師缺乏篩選能力

在信息化教學時代，一方面，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕易地獲得大量的信息和豐富的教育資源，但另一方面，互聯(lián)網(wǎng)中也出現(xiàn)大量無用且錯誤的信息，教師缺乏相應的篩選能力，同時，一部分老師對于信息化的技術的掌握程度不夠，很容易將一些錯誤信息教授給學生，并影響整個高中地理信息化教育的推進。因此，教師應該明確自己的課程目標、課程內容、掌握信息化技術，并應用了實際的教學中，合理的設計和篩選所教授的內容，提高自身的篩選鑒別能力的同時能提高教學質量。

1.3信息化內容在形式上過于花哨

信息化的教學不僅在教學內容上極大的擴充了教學知識，在形式上也給了教師極大的發(fā)揮空間，一部分老師在運用多媒體進行教學時，將簡單的教學內容進行復雜的形式包裝，忽略了教師充分運用信息資源的目的是提高教學質量和學生的成績，而不是花哨的教育形式。因此，在實際的教學內容上，家搜狐要以合適的規(guī)劃為前提，多層次的向學生進行知識的傳授。

2.高中地理信息化教學的幾點建議

2.1調整教學思維，轉變教學模式

轉變傳統(tǒng)的單一講授的思維，以引導教學思維作為新時代高中地理信息化教學思維。轉變傳統(tǒng)的教學模式，以教師引導、學生主動參與的新型教學模式為主。在信息化教學方式的開展中，教師要更加關注學生的實際學習情況以及發(fā)展情況，最大限度的發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢。例如在地球的公轉與自轉的知識點講解中，相比于簡單的黑板上的板書，讓學生自行理解的方式，教師通過多媒體播放相關的視頻，全方位生動的展示地球在公轉和自轉方面的狀態(tài)，這種教學方式，更加便于學生的理解和掌握。

2.2豐富教學內容，創(chuàng)新課件制作

豐富的教學內容，生動有趣的教學課件，在一定程度上能夠有效的吸引學生學習的注意力，和學習的積極性。在信息化的教學學習中，教師需要及時來接最新的地理教材，最大程度的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，對教學方案中的教學目的和教學計劃進行合理的整理，在課件的制作上保持生動有趣。

2.3尋求合適的信息化教學形式

信息化教學通過多媒體，讓老師能夠在形式上面進行最大限度的創(chuàng)新，有著極大的自由。合適的教學形式能夠對課程的進度以及學生對知識的掌握起著巨大的積極作用，但是如老師在形式上的過度創(chuàng)新，反而會分散學生們的注意力，影響整個課程的進行。

2.4培養(yǎng)學生的自主學習能力

全面提升學生的自主學習能力是信息化教學時代的普遍要求2，以學生自發(fā)的預習、設問、尋求問題的解決等的行為，主動的進行地理課本的學習，能在很大程度上減輕教師的教學工作，同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和對學習的興趣，能有效的提高學生的學習成績。通過轉變學生的學習觀念、制定自己的學習目標和計劃等，能夠有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力。而信息化教學能夠對高中地理教學進行系統(tǒng)的分類和整理，例如氣壓帶、風帶對氣候的影響，涉及到氣候的名稱、各自主要分布的范圍、氣候的成因以及氣候的特點等，知識點多，整理出來之后，除了極少的同學能夠在課堂上就很清晰的理解記憶，其他學生需要自己利用時間去鞏固復習、記憶，最終才能真正的掌握地理知識，這也要求學生有一定的自主學習能力。

結束語：高中地理信息化教學在一定程度上有其自身的問題，包括海量信息所帶來的一些無用或錯誤的信息充斥在老師和學生的周圍，要求老師和學生都需要掌握一定的篩選鑒別能力，通過轉變教師教學思維、豐富教學內容、采用合適的教學形式、培養(yǎng)學生自主學習能力等，能最大限度的發(fā)揮信息化教學在高中地理教學中的優(yōu)勢，極大的提高學生的學習熱情，有效提升整個教學質量。

參考文獻

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