蘇但忠

摘 要：在信息知識迅速發(fā)展的當今時代，知識的急劇增長導致了在工作、生活中，要求人們不斷更新原有的知識。在這樣的背景下，國家提出了學生要具備終生學習發(fā)展的必備品格和關鍵能力，學生要從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與等不同層面豐富閱歷，成為全面發(fā)展等人。這個核心素養(yǎng)的總體要求具體落實每一個學科上就形成了各學科的核心素養(yǎng)。就高中物理來說，就形成了物理學科的核心素養(yǎng)，具體表現為物理觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度與責任四個方面。本文基于核心素養(yǎng)對高中物理教學進行一些思考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學思考

一、對高中物理學科核心素養(yǎng)的認識

高中物理核心素養(yǎng)包含物理觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度與責任四個方面，每個方面都包含具體的要素。物理觀念包含物質觀、運動與相互作用觀、能量觀;科學思維包含模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新;科學探究包含問題、證據、解釋、交流;科學態(tài)度與責任包含科學本質、科學態(tài)度、社會責任。比如對物理觀念核心素養(yǎng)的要求，形成物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等，能用其解釋自然現象和解決實際問題。這是高中物理課程標準的一項重要目標，該目標明確提出兩個要點：第一，形成物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念;第二，會用這三個觀念解釋自然現象和解決實際問題。為達成上述目標，教學時應重視以下兩方面，一是構建有優(yōu)化結構的高中物理知識系統(tǒng)，二是強化物理知識與實踐情境的關聯。根據新課程標準的要求，每一個要素都有相應的五個等級水平要求，在教學中要結合學情對照新課程標準進行科學的教學設計。

二、高中物理教學的基本認識

如何在高中物理教學中培育核心素養(yǎng)等問題，首先探討的是對高中物理教學的認識。在新修訂的普通高中課程方案中對普通高中教育是這樣定位的：普通高中是基礎的、大眾的教育。在這個定位的基礎上來思考高中物理的教育，其方向和思維方式就更加清晰和明白。既然普通高中是基礎的、大眾的教育，那么高中物理的教育也應該是面向大眾的、基礎的教育。物理學科的發(fā)展在社會發(fā)展有著非常重要的的影響，是一門基礎的學科，物理學科的知識涉及在工作、社會生活的方方面面，物理的基礎知識和思維方式以及科學精神可以為其他學科的學習打下良好的基礎。同時也為今后在新的環(huán)境下學習知識構建打下基礎。從這個意義上來說，高中物理的教學思考就是“我們的教學目標是什么，以及怎樣達成目標的問題”。在傳統(tǒng)的教學中，對高中物理的教學更多是偏向知識傳授的層面，雖然國家對這個問題已經提出很多要求，但是由于高考選拔人才的方式比較單一，所以很多教師在教學的過程中更多偏重于有關基礎知識的傳授，甚至有的老師錯誤地認為給學生傳授了知識就是培育學生的核心素養(yǎng)，沒有對整個學科核心素養(yǎng)有全局性的思考。這就是對教學目標嚴重的理解偏差。

三、高中物理教學中提升核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學生全面發(fā)展

古人說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。個人覺得，古人的這一說法也遵從了宏觀到具體的規(guī)則。傳道，則是高層次提出對人才培養(yǎng)的高層次要求，側重于對人的思維方式和觀念方面的培養(yǎng)，而授業(yè)解惑則相對來說屬于較低級的層次，是屬于技術層面的問題。同樣，高中物理的教學要想達到理想的效果，在教學實施過程中就要把高、低層次的方面結合起來。知識層面和學科大觀念應該相結合起來。只傳授知識，對學生來說是被動的接受知識，學生獲得的知識知識的堆砌。只培養(yǎng)學生的物理觀念，沒有必要的基礎知識支撐，那是空中樓閣，無法實現。所以物理學科知識的學習更應該要增加對相關知識的體驗。呂傳漢教授提出的“三教”教育理論，即教思考、教體驗、教表達，是在教學過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一種較好的方式。創(chuàng)設情境，能夠為學生認識提供感性認識的基礎，體驗能讓學生形成觀念。正如黃恕伯老師所說，如果只是傳授知識的話，老師直接講給學生聽效率最高，但這種方式在教學中是比較低層次的。因此，我們要培養(yǎng)學生全面綜合的發(fā)展，就要在教學實踐中科學合理創(chuàng)設物理情景，有效地培育學生物理學科的核心素養(yǎng)。

（二）利用互聯網手段

隨著教育改革的不斷深入，對學生的全方面核心素養(yǎng)有了更高的要求。教育改革帶來了新的要求，同時也在催生新的教育手段。在新時代的大背景下，互聯網的不斷發(fā)展，在這個信息爆炸的時代，教育方式也應該發(fā)生改變。因為在新時代的大背景下，我們的國家需要的是全方面的人才，所以對待學生的核心素養(yǎng)要求也極高。作為培育者的教師，更應該注重自己的教學手段。利用互聯網的便利進行教學，是開拓新的教學手段的肥沃土壤。互聯網的便利，為學生帶來了豐富的信息資源，于學生的核心素養(yǎng)而言，不僅僅拘泥于課本上所傳授的知識。互聯網所帶來的信息量巨大，包含社會方方面面，并且能夠提供千萬網友不同的交流平臺，可以充分利用網絡的資源，來為高中物理教育教學服務?；ヂ摼W是一把雙刃劍，但是對于學生的核心素養(yǎng)而言，尤其在高中物理這一學科上，其利處顯而易見。所以作為教育者，教師應當引導學生正確的使用互聯網，實現使用效果最大化。

四、結語

高中物理的教學，要基于新課程標準的要求，培育健全核心素養(yǎng)，有利于學生結束學生生涯后依舊運用物理知識。培育健全的物理核心素養(yǎng)，有利于學生日后就業(yè)，為國家為社會做出一份貢獻。這是培育高中物理核心素養(yǎng)的最終目的，也應該作為教育者教育的準則之一。作為高中物理的教育者，應當從現在做起，注重學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培育物理方面的人才，為國家輸送有用的人才。

參考文獻

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