胡小花

【摘要】數(shù)學(xué)教師在課堂上合理運(yùn)用主題圖，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，是全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文首先總結(jié)了主題圖的教學(xué)價(jià)值，然后分析了主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；運(yùn)用策略

數(shù)學(xué)與日常生活有著緊密聯(lián)系，特別是在每?jī)?cè)數(shù)學(xué)教材都匹配著與生活相關(guān)的主題圖，有時(shí)為了教學(xué)需要，不少教師還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)改進(jìn)了一些主題圖，便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平具有很大的幫助。在新課程改革的背景下，教師要充分認(rèn)識(shí)教材主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，靈活合理地運(yùn)用教材中的主題圖，才能為今后教學(xué)活動(dòng)的高效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分認(rèn)識(shí)主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖是編者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心安排繪制的，對(duì)訓(xùn)練小學(xué)生的觀察能力、思維能力，起著不可忽視的作用。作為教師，要充分認(rèn)識(shí)主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中具有的應(yīng)用價(jià)值。

1營(yíng)造了濃厚的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，為了讓學(xué)生較快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師經(jīng)常采用講授法為主的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這樣，雖然學(xué)生理解掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，但由于這樣的教學(xué)模式比較枯燥，久而久之學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去了興趣，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性難于提高。然而主題圖的合理應(yīng)用，就可以進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的課堂氛圍。教師積極引導(dǎo)學(xué)生觀察教材主題圖，感悟圖片中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽把圖片中的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)出來(lái)，敢于提出自己的不同意見(jiàn)，從而讓他們更加全面深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛運(yùn)用，比如超市結(jié)賬、距離計(jì)算等。當(dāng)教師解釋某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)主題圖讓學(xué)生積極進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握其背后的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)《這月我當(dāng)家》的課文時(shí)，教師可以使用多媒體來(lái)顯示超市購(gòu)物的場(chǎng)景，使班上的學(xué)生充當(dāng)“收款人”并計(jì)算所購(gòu)商品的總價(jià)。通過(guò)這種方式，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，從而增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用主題圖的有效策略

基于多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用主題圖的有效策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.有效挖掘主題圖的內(nèi)涵，促使主題情景利于探索

翻開(kāi)數(shù)學(xué)教材，具有生活氣息的圖片不僅給原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了新的生命，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還對(duì)數(shù)學(xué)課堂提供了更加豐富的教學(xué)資源。比如，在教學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》的課文時(shí)，教材中顯示了孩子們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)中最喜歡的顏色。教師要準(zhǔn)確把握教材主題圖的用意，可先讓學(xué)生依次說(shuō)出自己平時(shí)喜歡的顏色，接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，并逐一收集和整理。然后把每個(gè)學(xué)生采集的數(shù)據(jù)匯總到小組長(zhǎng)手中，并由此展開(kāi)討論。最后，要求每個(gè)小組在統(tǒng)計(jì)表中填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和在條形圖中涂上不同的顏色，并回答一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到隨機(jī)數(shù)據(jù)采集整理的過(guò)程和方法。

2.積極演練主題圖的情景，確保主題情景變得有趣

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取實(shí)物的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，積極營(yíng)造更加真實(shí)的情景，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)感受實(shí)物教學(xué)的作用。比如，在教學(xué)《小小商店》課文的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)易的貨架和商品，將教室布置成一個(gè)自選超市，讓學(xué)生模擬超市里的售貨員，對(duì)這些商品進(jìn)行適當(dāng)整理，并合理分類放在貨架上。教師通過(guò)學(xué)生模擬超市的主題情境，促使數(shù)學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活，確保數(shù)學(xué)課堂變得持續(xù)有趣，于是學(xué)生能夠更集中精力地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而不斷地保持他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生更加逼真的感受和體驗(yàn)。

3.合理加工主題圖的內(nèi)容，促使主題情景愈加完美

課本上的主題圖就是我們一線教師的“師傅”，給我們的教學(xué)指引了一個(gè)方向。我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)主題圖的內(nèi)容進(jìn)行合理加工改進(jìn)，促使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和完美。比如，在《欣賞與設(shè)計(jì)》的課文中，教材先后出示了蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉等圖案，教師可以讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點(diǎn)，從而引出“對(duì)稱”的概念。這些圖片與學(xué)生生活息息相關(guān)，是比較好的材料。然而在具體的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生觀察課本主題圖時(shí)，探究對(duì)稱具有的共同特點(diǎn)的熱情并不高漲。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生愛(ài)玩的習(xí)慣，對(duì)主題圖適當(dāng)進(jìn)行加工。教師通過(guò)這種方式，把主題圖的靜態(tài)“場(chǎng)景”轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程，與兒童的習(xí)性、現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)相適應(yīng)，有助于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了更好的教學(xué)效果。

4.合理調(diào)整主題圖的情景，促使主題情景更有情趣

當(dāng)教師認(rèn)為課本中的主題圖某些方面不適合課堂教學(xué)時(shí)，可以大膽嘗試、重新選擇適宜的素材并給予合理的調(diào)整。只要重新設(shè)計(jì)的主題圖能夠切合學(xué)生實(shí)際，又能夠更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，這才是主題圖教學(xué)的最終目的。比如，在教學(xué)《圓柱的體積》的課文時(shí)，課本提供的主題情境是讓學(xué)生求圓柱的體積。雖然這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生關(guān)系密切，但缺乏實(shí)際意義。所以教師可以重新設(shè)計(jì)主題情景，并將其改為“杯子能裝多少毫升飲料？”接著，教師隨機(jī)指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)測(cè)量裝滿飲料杯子的底面半徑和高度，并把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都渴望知道這個(gè)杯子能裝多少毫升的飲料，于是每個(gè)人都能夠自覺(jué)動(dòng)起筆計(jì)算起來(lái)了。這樣的主題設(shè)計(jì)，不僅來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，也使學(xué)生體驗(yàn)到合理調(diào)整主題圖教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

總之，新教材中的主題圖作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要載體，不僅吻合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，還順應(yīng)了新課程改革的需要。這就要求我們一線數(shù)學(xué)教師要采取不同的方式應(yīng)用和處理教材中的主題圖，不僅要注重主題圖的表現(xiàn)形式，更要注重主題情景的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)得更有趣、更輕松，從而淋漓盡致地發(fā)揮主題圖的功效。

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