楊曉婷

摘 要：新課標明確規(guī)定信息技術(shù)教師在教學中需要進行相應(yīng)的教學反思，不僅要反思教學內(nèi)容，還要反思教師的教和學生的學。對于信息技術(shù)學科教學，筆者以《認識flash》一課為例，反思教學前備課的充分性，反思教學過程的合理性，反思教學效果。筆者認為通過信息技術(shù)教學反思能有效地改進信息教學手段，增強信息教學的實效性，最終實現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂。

關(guān)鍵詞：中學;信息技術(shù);教學反思

隨著高新科技日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)學科越來越受重視，學科內(nèi)容也不斷更新?lián)Q代。新課標明確規(guī)定信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學中需要進行相應(yīng)的教學反思，反思教師主體的教學觀念、教學經(jīng)驗、教學行為，反思教學過程中教師的教和學生的學。

一、信息技術(shù)教學反思的含義

信息技術(shù)教學反思是教師對自己信息技術(shù)教學過程中教的行為和學生學的行為進行的理性思考。信息技術(shù)教學反思包括兩個方面內(nèi)容：一是信息技術(shù)教師對自己對于教什么與如何教的問題進行理性的選擇，并對其選擇負責任;二是信息技術(shù)教師在教學過程中通過教學監(jiān)控、教學體驗等方式，辯證地否定（即揚棄）主體的教學觀念、教學經(jīng)驗、教學行為的一種積極的認知加工過程。

二、信息技術(shù)教學反思的依據(jù)及作用

信息技術(shù)教學重視的是培養(yǎng)學生信息處理能力、信息道德、運用信息技術(shù)支持終身學習和合作學習的信息素養(yǎng)。為了更好完成《課程指導綱要》中規(guī)定的信息技術(shù)課程的主要任務(wù)，為了提高教師的工作效益，為了學生能得到全面的發(fā)展，我們信息技術(shù)教學必須是有效教學模式。如何判斷信息技術(shù)教學是否有效教學，需要教師具備一種反思的意識，持續(xù)地追問“我的教學有效嗎”“有沒有比這更有效的教學方式”。

無論是失敗的課堂教學，還是成功的課堂教學都需要進行教學反思。信息技術(shù)教學反思能改進教師教學手段，增強教學的有效性，在教師追求信息技術(shù)高效教學中有著重要而深遠的作用。

三、《認識flash 》一課具體反思

對于信息技術(shù)教學，筆者以本學期所執(zhí)教的市直屬教研活動公開課《認識flash 》一課為例，具體反思內(nèi)容如下：

（一）反思教學前備課的充分性

《認識flash 》是八年級信息技術(shù)課本第二冊下第一單元第1課的內(nèi)容。筆者課后認真反思本節(jié)課備課的充分性，發(fā)現(xiàn)今后教學備課還需要進一步補充和改進的地方。本節(jié)課筆者上課前參考多方資料（教參、網(wǎng)上的課件和教學錄像），根據(jù)學生的學情，備好教學設(shè)計，熟悉教學的重難點，準備好上課所需的素材（課件、動畫視頻、微課等）。

（二）反思教學過程的合理性

對筆者而言，信息技術(shù)教學已不再是單一的知識傳授，而是生命活動和自我實現(xiàn)過程。因此，筆者在這節(jié)課后聽取其他教師的建議，認真反思在知識生成過程中教學互動環(huán)節(jié)的合理性。

1. 反思情境導入

筆者在上課剛開始時，播放《環(huán)保小衛(wèi)士》的動畫節(jié)目，然后提問學生。這個動畫是不是很有趣和很有意義？你們知道這個動畫是如何制作的嗎？有趣又有意義的環(huán)保小動畫成功激發(fā)學生對動畫制作的學習興趣。《認識flash 》是學生學習flash動畫制作的第一節(jié)課。筆者講授flash動畫內(nèi)容，需放慢教學節(jié)奏，讓學生先了解flash軟件，熱愛flash動畫。

2. 反思任務(wù)分組

在《認識flash 》一課中，練習任務(wù)需要各小組競賽型參與。學生相互探討，互助學習，小組共同完成任務(wù)進階練習。筆者把全班學生分成三組，課后選出冠軍任務(wù)小組，頒發(fā)獎品。學生積極參與任務(wù)練習，完成自主探究性學習。因為任務(wù)結(jié)合學生興趣、愛好，并設(shè)有獎品獎勵環(huán)節(jié)，所以學生在本節(jié)課學習過程中具有很高的積極性。

3. 反思教學方法

筆者在本節(jié)課，主要運用任務(wù)驅(qū)動式和有意義接受式教學模式，把教學目標大任務(wù)劃分為小任務(wù)，結(jié)合教師演示講解。

本節(jié)課最大的亮點是把教學重點內(nèi)容（認識flash工作界面）制作成短小精悍、生動有趣的微視頻。微視頻是筆者登錄廣東教育資源公共服務(wù)平臺，用優(yōu)芽互動電影在線完成。優(yōu)芽軟件是筆者目前制作微課的必選軟件，它內(nèi)含豐富的角色素材，還有強大的摳圖功能。在優(yōu)芽軟件中，微課制作無須筆者自己配音，只需輸入旁白文字，點擇一種聲音模式即可完成微課旁白聲音生成。優(yōu)芽軟件含有互動功能模塊，此功能有普通試題、游戲試題選項。筆者在這次公開課中，嘗試把課本歸納的知識點制作成游戲試題的微視頻，以趣導學。

學生在開始任務(wù)練習時，先觀看《認識flash工作界面》微視頻自主學習，再結(jié)合教師演示、講解，最后實踐操作完成任務(wù)進階。在課堂最后的知識歸納環(huán)節(jié)，學生積極完成電腦小游戲模式的隨堂作業(yè)，進一步鞏固新知。

4. 反思教學過程中教師語言動作

筆者課堂教學語言幽默生動、舉止大方，具備良好的教師素養(yǎng)，得到同行的高度評價。每次任務(wù)練習，筆者不僅積極表揚最先完成任務(wù)的小組，也鼓勵不能按時完成任務(wù)的小組繼續(xù)努力。

5. 反思教學過程的不足之處

在信息技術(shù)教學中教學相長，教和學是互相促進、共同提高的。筆者認為在教授《認識flash 》一課有以下不足之處：

（1）以課件引入傳統(tǒng)動畫的知識點時，筆者一下子就引出知識點。教研員認為直接提出理論知識的方法不好，建議此知識點可以截取動畫小視頻播放引入，如動畫《聰明的一休》，可以截取2分鐘的視頻播放。

（2）關(guān)鍵的知識點需要學生自主探究學習。如，區(qū)別flash兩種格式文件的優(yōu)缺點，教師可以事先準備好兩種格式文件，存放在學生端電腦的桌面。講到此知識點時，讓學生自己觀察文件屬性，填好相關(guān)表格空缺內(nèi)容（課本隨堂練習內(nèi)容）。

（三）反思教學效果

課堂教學后，教師需了解學生的掌握情況，然后評估課堂教學是否達到了預(yù)期的教學效果。在《認識flash 》一課，筆者給學生分發(fā)了學習任務(wù)卡，并在每個任務(wù)練習中都細心觀察學生的學習動態(tài)。筆者結(jié)合學生完成的自我評價表，發(fā)現(xiàn)學生通過本節(jié)課的學習，已達到三維教學目標的效果。

總之，在信息技術(shù)學科教學中，教學反思會帶來信息技術(shù)教師教學行為的改進，并且在這一過程中，實現(xiàn)個人學科教學的創(chuàng)新發(fā)展。因此，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)教學反思，通過教學反思，不斷提高個人的信息素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。