唐寶蘭

摘 要：小學(xué)是學(xué)生人格形成的重要階段，是學(xué)生獲得良好道德的重要時(shí)期。小學(xué)《道德與法治》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。文章從小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略方面入手，遵循學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，對(duì)小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)進(jìn)行探討，以助于教師打造高效課堂，開(kāi)展有效的道德和法治教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)

新課標(biāo)指出，“本課程面向兒童的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整;教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間;教學(xué)時(shí)間在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展;課程評(píng)價(jià)走向開(kāi)放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)”。因此，教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中逐步提高能力。

一、課前拓展教學(xué)空間，豐富學(xué)生的感知

課前拓展教學(xué)空間，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課前拓展，可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，進(jìn)行對(duì)本課內(nèi)容的一些相關(guān)資料的搜集，資料可以是與課文有關(guān)的圖片、文字、數(shù)據(jù)、音像、影視等;可以是進(jìn)行課前調(diào)查活動(dòng)（采訪）等形式，學(xué)生根據(jù)調(diào)查表（采訪表）的內(nèi)容，選擇調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

例如教授三年級(jí)上冊(cè)《父母多愛(ài)我》一課，筆者首先讓學(xué)生在課前做好資料的搜集：可以畫(huà)一張自己全家福的圖畫(huà)，可以拍自己家居的照片，可以是記錄父母所做的事的記錄稿。學(xué)生在活動(dòng)中不但體會(huì)父母的愛(ài)，而且感受到家庭的溫暖。又如教授四年級(jí)上冊(cè)《少讓父母為我操心》一課時(shí)，筆者以小組為單位，讓學(xué)生對(duì)父母進(jìn)行一次訪問(wèn)。學(xué)生根據(jù)“設(shè)計(jì)訪問(wèn)提綱”進(jìn)行訪問(wèn)。學(xué)生對(duì)父母訪問(wèn)并整理訪問(wèn)實(shí)錄，最后寫(xiě)下自己的感受。通過(guò)訪問(wèn)，學(xué)生了解父母的工作，體會(huì)父母的辛勞。

二、課堂拓展教學(xué)空間，加強(qiáng)學(xué)生的教育

在組織小學(xué)《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。將《道德與法治》教材內(nèi)容和學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)感性課堂

利用多媒體創(chuàng)設(shè)感性課堂，也就是在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源。教師可以利用多媒體教學(xué)的形象性、直觀性等特點(diǎn)，用電影、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等多媒體形式，設(shè)計(jì)符合課程教材的有效教學(xué)情境。例如筆者教授二年級(jí)上冊(cè)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》這一課時(shí)，向?qū)W生播放動(dòng)畫(huà)《嫦娥奔月》，學(xué)生在生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事中，了解中秋節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，從中感受中秋節(jié)的內(nèi)涵。通過(guò)信息技術(shù)產(chǎn)生的聲音和畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的情感波動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的教育不言而喻。

（二）注重學(xué)生參與，加強(qiáng)體驗(yàn)式教育

注重學(xué)生參與，加強(qiáng)體驗(yàn)式教育，課程的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。根據(jù)皮亞杰的教育理論，小學(xué)階段處于具體思維運(yùn)算階段，這一階段的兒童活潑好動(dòng)，但是注意的持久性較差，課堂展示活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和注意力，注重學(xué)生參與，加強(qiáng)體驗(yàn)式教育。例如筆者教授四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科四年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們與環(huán)境》口語(yǔ)交際一起學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生從活動(dòng)中積極表達(dá)自己的看法，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

（三）聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境教育

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地與日常生活相聯(lián)系，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，從而加深對(duì)道德與法治內(nèi)容的理解。例如教授《交通安全每一天》一課時(shí)，可以聯(lián)系發(fā)生在兒童身上的安全事故、交通違法典型案例等，讓學(xué)生意識(shí)到這些行為是不正確的，并且學(xué)會(huì)應(yīng)急方法，提高學(xué)生處理危機(jī)問(wèn)題的能力。再如教授《作息規(guī)律好處多》時(shí)，教師先展示正確作息的益處，引導(dǎo)學(xué)生講出哪種情形為正確的作息時(shí)間，并讓學(xué)生制定符合自身情況的作息安排。

三、課后拓展教學(xué)空間，鞏固道德行為

小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生逐步適應(yīng)小學(xué)生活的重要時(shí)期，也是學(xué)生品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。品德與生活課程根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣。

（一）根據(jù)學(xué)校的少先隊(duì)工作計(jì)劃，開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)和班隊(duì)活動(dòng)

學(xué)生只有在活動(dòng)中得到實(shí)踐訓(xùn)練，道德行為才得到形成和鞏固。例如教授《生活不能沒(méi)有他們》時(shí)，筆者結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部計(jì)劃——“慶祝教師節(jié)，感恩教師”的活動(dòng)主題，在班里開(kāi)展“制作感恩教師卡片”的中隊(duì)活動(dòng)。首先學(xué)生可以個(gè)人或者合作完成;接著制作卡片要求用彩色卡紙，寫(xiě)上對(duì)教師的祝福語(yǔ)。學(xué)生完成后，筆者利用班隊(duì)課對(duì)學(xué)生的“感恩教師卡片”進(jìn)行展示、評(píng)比。學(xué)生在班隊(duì)課上還要介紹設(shè)計(jì)的意圖，或者是制作過(guò)程中難忘的事情。學(xué)生及教師對(duì)學(xué)生的卡片或者是介紹要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。最后，讓學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天把卡片送給教師。學(xué)生在這次活動(dòng)中，對(duì)教師的感恩之情油然而生。

（二）結(jié)合學(xué)校的《德育發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)》《德育發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》進(jìn)行課后拓展

德育工作一直都是我們學(xué)校的工作重點(diǎn)，德育發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)工作就是我們江義學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，是實(shí)施法制教育、調(diào)控學(xué)生良好行為規(guī)范的有力杠桿。例如在《德育發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》中，我們建立評(píng)價(jià)小組，兩個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生不但可以了解到自己的進(jìn)步或不足，而且對(duì)是非美丑，善惡好壞有正確的判斷，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)

例如在二年級(jí)上冊(cè)《大家排好隊(duì)》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，筆者讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校組織去秋游的活動(dòng)，完成以下作業(yè)：

（四）建立多方面的平臺(tái)，讓學(xué)生的教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合

例如借助“微信”平臺(tái)，教師及時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)情況、對(duì)學(xué)生的教育觀念等第一時(shí)間向家長(zhǎng)匯報(bào)。利用《雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)手冊(cè)》架起學(xué)校與家庭的橋梁，實(shí)現(xiàn)了家?；?dòng)、共同育人的目的。學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的《一方水土養(yǎng)一方人》，筆者組織學(xué)生去江義水廠參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地觀察江義水廠的設(shè)施，了解生活用水的凈化過(guò)程，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到節(jié)約用水，珍惜水資源的教育。把道德與法治教育融入社會(huì)實(shí)踐之中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此，在課后拓展教學(xué)中，筆者圍繞在“學(xué)校、家庭、社會(huì)”這三方面教育，這樣的課后拓展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的道德行為的形成和鞏固得到實(shí)踐訓(xùn)練。

綜上所述，小學(xué)道德和法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)意義，教師必須引起足夠的重視。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際情況著手，從生活中挖掘?qū)W習(xí)的內(nèi)容和素材，讓他們?cè)趯?shí)踐中去接受教育，強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念，幫助他們形成正確的觀念。