劉麗

摘 要：隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的滲透與應(yīng)用，信息技術(shù)已成為人們必備的一種技能。自信息技術(shù)在各領(lǐng)域的有效應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)尤為受到教育部及社會(huì)各界的廣泛重視。成功的教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握每一門課程的學(xué)習(xí)方法，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)代化技術(shù)駕馭能力的有效培養(yǎng)。作為新階段的高中信息技術(shù)教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，并結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)向與教學(xué)要求，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本篇文章對(duì)新課改背景下，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行探究，旨在提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中信息技術(shù);課堂;策略探究

引言：隨著信息化時(shí)代的到來，人們的日常工作、學(xué)習(xí)生活越來越依賴信息技術(shù)。時(shí)下，我國新課改也緊貼現(xiàn)代化發(fā)展需求，全面而深入的進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)革新，以期提高信息技術(shù)教學(xué)高質(zhì)性?；诖耍咧行畔⒓夹g(shù)教師只有深入研究新課改背景下高中信息技術(shù)革新理念與教學(xué)涉及重點(diǎn)，才能明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)而有針對(duì)性的開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)高質(zhì)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課改背景下高中信息技術(shù)革新趨勢簡述

（一）注重知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐教學(xué)，力求學(xué)科間相互融合

信息技術(shù)是一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生只有知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，才能有效的進(jìn)行實(shí)踐、應(yīng)用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師務(wù)必重視信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，以為學(xué)生實(shí)踐操作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，積極為學(xué)生預(yù)留更多的實(shí)踐時(shí)間，為學(xué)生設(shè)置更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力的有效培養(yǎng)。此外，新課改還積極倡導(dǎo)信息技術(shù)與其他學(xué)科的相互融合。主要原因是由于信息技術(shù)所涉及、應(yīng)用的領(lǐng)域在不斷的拓展，只有在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，并注重各學(xué)科之間的相互融合，才能使學(xué)生在日后的工作、學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用信息技術(shù)解決所遇問題。

（二）教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣性

在新課改背景下，信息技術(shù)教學(xué)模式發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以不能滿足時(shí)下學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，為有效培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)多樣化教學(xué)模式。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，實(shí)行多樣化教學(xué)模式，積極營建良好的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)高質(zhì)性。

（三）課程學(xué)習(xí)具有選擇性

自高中信息技術(shù)實(shí)性新課改后，高中信息技術(shù)分為選修與必修課程，這種靈活的信息技術(shù)課程設(shè)置，使學(xué)生擁有自主選擇信息技術(shù)學(xué)習(xí)的權(quán)利，便于學(xué)生根據(jù)自己的喜好，繼續(xù)進(jìn)行深造。

二、新課改背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效策略探究

（一）注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師應(yīng)努力將每一節(jié)信息技術(shù)教學(xué)都安排在學(xué)校的多媒體教室內(nèi)，以確保每一位學(xué)生都有獨(dú)立上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。譬如：在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)的組成，信息技術(shù)教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體演示操作，引導(dǎo)學(xué)生自主拆開計(jì)算機(jī)組成零部件，以加深學(xué)生對(duì)每一件零部件的認(rèn)識(shí)，使其準(zhǔn)確的辨識(shí)不同的零部件。通過配合多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生自主拆裝計(jì)算機(jī)零部件，不但能幫助學(xué)生更好的掌握各零部件的功用，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐、操作能力的有效培養(yǎng)。

在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)教師務(wù)必改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)觀念，科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在實(shí)踐中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。譬如：在學(xué)習(xí)Excel、Word等基礎(chǔ)信息基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，信息技術(shù)教師應(yīng)積極為學(xué)生爭取上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。信息教師可引導(dǎo)學(xué)生利用Word文檔制作個(gè)人簡歷，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己的簡歷向同學(xué)進(jìn)行介紹，鼓勵(lì)學(xué)生相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在相互點(diǎn)評(píng)中，完善簡歷，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握Word的應(yīng)用技巧。信息技術(shù)教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐相互融合，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)高質(zhì)性。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，巧用微課，展開信息技術(shù)教學(xué)

高中信息技術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，主動(dòng)學(xué)生主體地位的凸顯，巧用微課，展開信息技術(shù)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)教師可將每堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)制作成微課，并上傳至班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流群，供自行下載，自主瀏覽。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)上機(jī)實(shí)踐時(shí)，通常先由教師進(jìn)行演示，然后學(xué)生憑著記憶進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行頻繁練習(xí)，有時(shí)會(huì)因遺忘步驟，不得不尋求教師的幫助。利用微課展開信息技術(shù)教學(xué)，頗受學(xué)生的歡迎。學(xué)生不再拘泥于教師的講解，擁有更多自由的時(shí)間進(jìn)行新知識(shí)的探索與掌握。對(duì)于不懂的地方學(xué)生可以反復(fù)觀看微課資料，以有效的掌握，利用學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。

（三）注重學(xué)科間的相互融合

新課改背景下，高中信息技術(shù)教師只有注重信息技術(shù)與各學(xué)科相互融合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。譬如：在進(jìn)行“Excel電子表格”學(xué)習(xí)時(shí)，涉及“最大值與最小值函數(shù)”教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)教師便可鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)最大函數(shù)、與最小函數(shù)問題，引入到教學(xué)中，在幫助學(xué)生掌握函數(shù)求值問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語：

綜上所述，在現(xiàn)代化發(fā)展趨使下，對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行革新是教育發(fā)展的必然趨勢。在實(shí)際教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課改理念，實(shí)時(shí)優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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