井一龍 倪曉豐

摘要：《遼寧教育現(xiàn)代化2035》是我省首次以教育現(xiàn)代化為主題印發(fā)的戰(zhàn)略文件，它勾畫出了信息時(shí)代教育發(fā)展的圖景，即提升校園智能化水平、探索新型教學(xué)形式、創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)、推進(jìn)教育治理方式變革。由此可以看出我省教育信息化未來的發(fā)展趨勢：一是加快發(fā)展人工智能，二是提升信息網(wǎng)絡(luò)布局，三是整合優(yōu)質(zhì)教育資源，四是發(fā)揮信息平臺優(yōu)勢。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，遼寧教育信息化面臨著諸多挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;教育信息化;教育變革;互聯(lián)網(wǎng);智慧教育

隨著信息化在“面向2035”過程中對教育的影響日益深入，實(shí)現(xiàn)智慧教育、推動信息化模式下教育服務(wù)與治理、建設(shè)教育大數(shù)據(jù)智能平臺已經(jīng)成為未來教育信息化的發(fā)展趨勢。同時(shí)，在“面向2035”的過程中，教育信息化的發(fā)展也將遇到傳統(tǒng)教育行業(yè)受變革影響所帶來的挑戰(zhàn)。

一、我省推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的時(shí)代背景

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育工作做出一系列重大決策部署。在黨中央、國務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，遼寧省委、省政府堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊扣全面落實(shí)新發(fā)展理念，深入實(shí)施科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，大力推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)，全省教育事業(yè)改革發(fā)展取得長足進(jìn)步。國民教育體系不斷完善，為建設(shè)現(xiàn)代教育體系打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這樣的時(shí)代背景下，遼寧已經(jīng)開啟邁向全面現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)全面振興、全方位振興的偉大征程。面向未來，必須全面把握遼寧教育改革發(fā)展的新機(jī)遇，應(yīng)對新挑戰(zhàn)，加快推進(jìn)遼寧教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)省。必須把握遼寧教育進(jìn)入新時(shí)代的新特點(diǎn)，推動全省教育務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)公平，創(chuàng)新模式，提高質(zhì)量。

二、教育信息化在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要作用

隨著《遼寧教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃的頒布，教育信息化不再是僅僅為教育發(fā)展提供技術(shù)支撐，而是要從打破與重構(gòu)教育固有體系入手，以信息技術(shù)的力量撼動教育堡壘，推動基礎(chǔ)教育邁向均衡發(fā)展和特色發(fā)展，全面深化職業(yè)教育的教學(xué)改革，助力高等教育內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身教育平臺化發(fā)展。

（一）教育信息化將實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展與智慧建設(shè)

面向基礎(chǔ)教育在未來的發(fā)展，教育信息化最直接的體現(xiàn)就是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，通過發(fā)達(dá)的教育信息網(wǎng)絡(luò)和人工智能科技沖破基礎(chǔ)教育的發(fā)展壁壘，使得優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)無死角共享。在未來，教育信息化還將通過智能科技和5G乃至更發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議構(gòu)建智慧校園生態(tài)環(huán)境，從家?；ヂ?lián)、安全保障、課堂教學(xué)、課外探究、學(xué)業(yè)評價(jià)、教育服務(wù)管理等多方面實(shí)現(xiàn)全方位的智慧教育覆蓋，將區(qū)域、城鄉(xiāng)、家校、師生之間的距離完全縮小，徹底實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展與智慧建設(shè)。

（二）教育信息化將深化職業(yè)教育教學(xué)改革

教育信息化將在未來的時(shí)間里全面與人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)深度融合，信息科技參與工業(yè)設(shè)計(jì)和智能輔助的工作會更加深入，這些都為職業(yè)教育教學(xué)改革帶來飛躍性的進(jìn)步。在職業(yè)教育當(dāng)前提倡的產(chǎn)教融合中，學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)在線操作將習(xí)以為常，通過人體科學(xué)輔助系統(tǒng)，可將學(xué)生操作練習(xí)的每一個(gè)動作數(shù)據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行深度學(xué)習(xí)比對，進(jìn)而為學(xué)生提供更為科學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)生和教師都可以參與更加富有真實(shí)感的在線教學(xué)實(shí)踐活動。未來的職業(yè)教育教學(xué)模式將是完全數(shù)字化和數(shù)據(jù)化的模式，企業(yè)的用工考核已經(jīng)通過信息化帶來的數(shù)據(jù)引導(dǎo)進(jìn)行需求人才的篩選。

（三）教育信息化將推動高等教育科教融合內(nèi)涵發(fā)展

今后，教育信息化將深度參與高等教育的科教研究，為高校的基礎(chǔ)研究和科技創(chuàng)新提供有力支撐。教育信息化將把最前沿的科學(xué)輔助技術(shù)帶入高校，為高校的教學(xué)與評估評價(jià)提供幫助。在教學(xué)方面，當(dāng)今的慕課模式在未來將得到更加廣泛的發(fā)展，滲透到高校的每一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，同時(shí)通過慕課模式不但要解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，還要傳遞校園文化和構(gòu)建區(qū)域交流平臺與國際交流空間，使高校的輻射能力大大擴(kuò)展。

（四）教育信息化將促進(jìn)終身教育全輻射發(fā)展

通過教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，建立和完善“學(xué)分銀行”，支持學(xué)生跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程并承認(rèn)學(xué)分，開展學(xué)習(xí)成果登記、認(rèn)證、轉(zhuǎn)換等服務(wù)工作并形成制度，促進(jìn)各類教育之間的溝通和銜接。同時(shí)，利用信息技術(shù)，完全開放優(yōu)質(zhì)教育資源面向終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大終身教育輻射面，發(fā)揮高校教育資源的優(yōu)勢，為終身教育提供資源保障。教育信息化將實(shí)現(xiàn)終身教育學(xué)習(xí)的長久化和中深化，可以面向所有年齡和群體，擴(kuò)大老年教育平臺，讓教育真正傳遞出去，引入多元化的教育理念和資源，提高學(xué)習(xí)型社會建設(shè)水平。

三、“面向2035”我省教育信息化的發(fā)展趨勢

通過《遼寧教育現(xiàn)代化2035》，我們能深切感受到，未來的教育信息化在變革教育發(fā)展的過程中，將向智慧校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)深入學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)資源整合和數(shù)據(jù)支撐服務(wù)等方向發(fā)展。

（一）依托人工智能，創(chuàng)造智慧教育校園環(huán)境

2035年，校園環(huán)境層面將實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)與人文關(guān)懷并存的局面，具體表現(xiàn)為5G技術(shù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)速度、奠定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)支撐智能校園基礎(chǔ)設(shè)備;搭建一體化聯(lián)通化智能應(yīng)用系統(tǒng);落實(shí)新型技術(shù)以需求為基礎(chǔ)的教育信息化“供給側(cè)”改革，重塑智慧校園的人文素養(yǎng)。當(dāng)環(huán)境建設(shè)達(dá)到一定程度勢必引領(lǐng)教育信息化與教育教學(xué)深度融合的質(zhì)的飛躍。面向未來5G技術(shù)必將成為智慧校園建設(shè)必不可少的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，其教育教學(xué)、管理服務(wù)等相關(guān)系統(tǒng)都將以5G技術(shù)為驅(qū)動，建設(shè)多種先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)接入智慧校園的資源通道，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)、云計(jì)算分析系統(tǒng)、專家決策系統(tǒng)、智能服務(wù)系統(tǒng)的無縫銜接與流暢切換。

（二）融合信息網(wǎng)絡(luò)，探索教育教學(xué)轉(zhuǎn)變方式

2035年，教育信息化將實(shí)現(xiàn)智能信息網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，將以超智能的人體輔助功能去完善學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程。教師授課將教材完全通過網(wǎng)絡(luò)解鎖新的知識，學(xué)生獲取知識不再是課堂一種學(xué)習(xí)方式，而是通過網(wǎng)絡(luò)和人工智能輔助學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)將變成教師對知識的整理與總結(jié)。教師將徹底成為學(xué)生答疑解惑的輔導(dǎo)員，網(wǎng)絡(luò)信息科技將負(fù)責(zé)傳授知識。

（三）整合資源環(huán)境，創(chuàng)新教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)形態(tài)

2035年，教育信息化創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，以優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源打破教育信息化孤島局面?！都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022）》指出，教育現(xiàn)代化要求加快優(yōu)質(zhì)資源共享，到2022年基本建成覆蓋中小學(xué)各年級、各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源體系。數(shù)字資源的建設(shè)與發(fā)展主要包括開發(fā)、評估、定制、普及四個(gè)層面。

（四）發(fā)揮平臺優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育治理方式變革

2035年，現(xiàn)代教育治理以“深度算法+大數(shù)據(jù)”為支撐，在規(guī)范治理主體、治理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上最大限度發(fā)揮技術(shù)服務(wù)教育的作用——通過數(shù)據(jù)展示、挖掘和推算提升教育治理精確性、以智能化打破條塊化教育治理體系、堅(jiān)定智能技術(shù)為人類、為教育服務(wù)的理念，制定嚴(yán)格約束智能犯罪的人機(jī)倫理道德規(guī)范。“深度算法+大數(shù)據(jù)”服務(wù)教育治理從根本上說是增強(qiáng)了治理主體的權(quán)限和能力，實(shí)現(xiàn)教育治理解決以前解決不了的問題或者說能更有效地實(shí)現(xiàn)治理過程。第一，教育治理認(rèn)識的全面性與精準(zhǔn)化。第二，教育治理服務(wù)的定制化與個(gè)性化。第三，教育治理決策的科學(xué)化。

四、我省教育信息化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息科技發(fā)展與教育人文關(guān)懷的沖擊

隨著信息技術(shù)的不斷基本和參與教育發(fā)展的深度融合，冰冷的機(jī)器必將占據(jù)教育科技發(fā)展的主導(dǎo)地位，那么過去教育依靠的人文關(guān)懷能否延續(xù)下去，如何處理好智能化與人的關(guān)系將是未來面對的重大挑戰(zhàn)。

（二）智能化教育治理與經(jīng)驗(yàn)化教育治理的沖擊

智能化教育治理與經(jīng)驗(yàn)化教育治理之間的沖擊同樣巨大，教育本身就是經(jīng)驗(yàn)性的行為，教育治理也是依托在經(jīng)驗(yàn)行為之上的。當(dāng)智能化數(shù)據(jù)違背了經(jīng)驗(yàn)化思維時(shí)，教育管理者將如何選擇正確的結(jié)果，或者是服從數(shù)據(jù)還是說服數(shù)據(jù)結(jié)果，哪一個(gè)可以更好地驗(yàn)證事實(shí)等都將成為棘手的問題。經(jīng)驗(yàn)化并非完全不科學(xué)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是多種因素匯集成的，與智能化的數(shù)據(jù)相比，經(jīng)驗(yàn)思維更能符合事實(shí)的靈活操作需求，這些都將為教育治理在新的信息化時(shí)代帶來難題。

（三）市場融合與教育公共服務(wù)原則之間的矛盾

當(dāng)教育信息化發(fā)展迅速或者達(dá)到一定高度時(shí)，必將有深度的市場參與和市場融合，那么教育所秉承的公共服務(wù)原則能否在市場的利益下被趨從，或者遠(yuǎn)離了市場的服務(wù)模式與需求，教育公共服務(wù)體系能否繼續(xù)支撐等都是值得思考的問題。

（四）高速發(fā)展的教育信息化與信息技術(shù)人才之間的矛盾

高水平的教育信息化發(fā)展就會需要高水平的信息技術(shù)人才。彼時(shí)的教育從業(yè)者們能否適應(yīng)高速發(fā)展的教育信息化環(huán)境，能否駕馭高度智能化的教育教學(xué)及管理平臺，他們的信息化素養(yǎng)將成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)瓶頸，而后備人才能否及時(shí)補(bǔ)充，或者人才的斷裂會不會反而造成信息化阻礙教育現(xiàn)代化發(fā)展，都是值得我們思考的問題。

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（責(zé)任編輯：李迪亞）