馬苑苑

【摘要】 主題式教學(xué)模式可以充分適應(yīng)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)需求，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。本文主要從主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的優(yōu)勢分析入手，重點(diǎn)介紹了一些教學(xué)問題，并提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)手段，為全面有效推進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)課堂環(huán)節(jié)穩(wěn)步開展提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué)模式;高中信息技術(shù);教學(xué)課堂

信息技術(shù)是高中重要的教學(xué)課程，在培養(yǎng)基礎(chǔ)計算機(jī)知識和信息技術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用，該項(xiàng)課程的實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)，需要學(xué)生積極發(fā)揮自主性。為全面有效提升信息技術(shù)課程的總體教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，主題式教學(xué)模式可以起到良好的效用。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，要求提升學(xué)生的參與度，在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，可以逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的優(yōu)勢

1.主題式教學(xué)模式基本情況

主題式教學(xué)是設(shè)置多個教學(xué)主題開展教學(xué)活動，它適應(yīng)新課程改革的需求，對于推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展具有積極意義。主題式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的切身體驗(yàn)，主張學(xué)生親自經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)知識的具體形成過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生利用自身知識解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)意義

高中信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)開展中，積極采用主題式教學(xué)模式，可以起到良好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，主題式教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，將學(xué)生放置在教學(xué)課堂的主體地位，教師從旁加以協(xié)助。這一教學(xué)模式可以很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題。學(xué)生積極參與到自主探究活動之中，憑借自身已有的經(jīng)驗(yàn)和知識加以研究，尋找正確解決問題的思路，可以實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)，完成教學(xué)任務(wù)，同時還可以在和同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）提高學(xué)生對信息技術(shù)課堂的滿意度。高中信息技術(shù)課程涉及較多基礎(chǔ)理論知識，采用主題式教學(xué)模式可以提升課堂教學(xué)的豐富性和生動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮主題式教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用，可以豐富和拓展教學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生形成正確的價值取向，使其具備較高的知識技能。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的問題

當(dāng)前，高中信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著一定的不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）互動性較低。高中教師傾向于使用板書加以講解，從口頭理論教學(xué)介紹各項(xiàng)知識點(diǎn)，無法全面有效提升知識教學(xué)效果。教師在講解計算機(jī)操作知識方面，多是采用口頭表述和示范的方式，學(xué)生只能夠被動地接受知識點(diǎn)，且教師本身的教學(xué)環(huán)節(jié)較為混亂，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（2）高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力不夠集中，很多學(xué)生無法長期投入到知識學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

三、主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的有效應(yīng)用

1.明確課程教學(xué)目標(biāo)

營造出友好和諧的教學(xué)氛圍，以科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)主題指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，將能夠有效推進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力和核心素養(yǎng)。教師在明確信息技術(shù)課程目標(biāo)的過程中，首先，需要針對學(xué)生的特點(diǎn)加以分析和研究，科學(xué)設(shè)定出具體的教學(xué)目標(biāo)，盡可能地結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和愛好，明確學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和困惑的知識點(diǎn)，開展集中性的講解活動，有意識地解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，從而提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。教師可以收集學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作環(huán)節(jié)中的難題，讓學(xué)生之間互相提出問題和解決措施，一方面活躍了課堂氛圍，另一方面促進(jìn)學(xué)生開展良好的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，教師需要深入細(xì)致地研究教材內(nèi)容，明確信息技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)和要求，以最新的計算機(jī)科學(xué)理論武裝自身，指導(dǎo)教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生知識掌握情況，把握一些時下熱點(diǎn)話題，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)的高效性，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.科學(xué)整合教材知識

發(fā)揮主題式教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用，開展高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動，教師需要結(jié)合選定的主題內(nèi)容，科學(xué)有效地整合教材知識，組織教學(xué)活動環(huán)節(jié)。高中信息技術(shù)教師實(shí)施教學(xué)活動的過程中，應(yīng)避免按照教材內(nèi)容編排簡單教學(xué)，而需要在全面整合教材知識的基礎(chǔ)上，尋找教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。教師在全面閱讀和細(xì)化章節(jié)知識的同時，還需要從整個知識體系入手，明確各個章節(jié)知識聯(lián)系。教師在實(shí)際整合教材知識的過程中，需要保持充分的耐心，科學(xué)細(xì)致地梳理教學(xué)環(huán)節(jié)，形成全面性、整體性的認(rèn)識，由此給學(xué)生提供系統(tǒng)教學(xué)活動。教師在整合知識點(diǎn)的過程中，需要聯(lián)系技術(shù)操作方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐操作方面的良好整合，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，并掌握良好的學(xué)習(xí)效果和操作技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納主題內(nèi)容

開展高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動，引進(jìn)主題式教學(xué)，需要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生充分整合、歸納和總結(jié)知識點(diǎn)，以便學(xué)生及時溫習(xí)和鞏固知識點(diǎn)，學(xué)生按照知識點(diǎn)的具體層次和相關(guān)內(nèi)容劃分主題內(nèi)容，從而可以更好地掌握不同知識點(diǎn)的內(nèi)容和聯(lián)系。在總結(jié)知識點(diǎn)的過程中，教師還需要將同一特征、同在一定領(lǐng)域中的信息技術(shù)知識加以總結(jié)和歸納，促進(jìn)學(xué)生形成良好的條理性，奠定學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。教師組織學(xué)生開展主題學(xué)習(xí)活動，需要注重給學(xué)生提供良好的幫助，教授學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)的方法，提升學(xué)生的思維水平和能力。

4.客觀總結(jié)和評價學(xué)習(xí)效果

高中信息技術(shù)教師采用主題式教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)活動，需要借助總結(jié)評價的手段，鞏固和提升教學(xué)成果。在教師的總結(jié)和點(diǎn)評過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足之處，并加以改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握軟件的應(yīng)用情況。教師可以點(diǎn)評學(xué)生在信息技術(shù)操作方面的表現(xiàn)，肯定和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生突顯自身的優(yōu)勢。如教師給學(xué)生布置了平面廣告方面的主題任務(wù)，學(xué)生可以結(jié)合自身知識學(xué)習(xí)情況，制作出符合主題要求的平面廣告，教師要對其進(jìn)行點(diǎn)評，以便學(xué)生形成客觀的認(rèn)識。

四、結(jié)語

當(dāng)前高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程還存在著一定的問題，影響了教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該科學(xué)地應(yīng)用主題式教學(xué)模式，發(fā)揮其積極作用，注重明確課程教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)整合教材知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納主題內(nèi)容，客觀總結(jié)和評價學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)效率。

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