周耀華

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，關(guān)系到民族的希望。通過高中“國防班”試點(diǎn)與建設(shè)，不斷探索與總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的有效途徑，對增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升將會產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】“國防班”;責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng);高中教學(xué)

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出了責(zé)任擔(dān)當(dāng)這一核心素養(yǎng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)主要是指學(xué)生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。十九大報(bào)告指出：青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。高中階段是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期，不僅關(guān)系到為高校輸入何種人才，也深刻影響著國家和民族的未來。目前，高中階段培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的形式較為單一，很多學(xué)校主要通過主題班會、國旗下講話等形式對學(xué)生進(jìn)行思想宣傳，這些形式往往缺乏系統(tǒng)性，因而達(dá)不到預(yù)期的成果。在高中階段開設(shè)“國防班”是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的有效途徑之一，是培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的有效載體。“國防班”是集軍事訓(xùn)練、國防教育和文化知識學(xué)習(xí)于一體的班級，扎實(shí)推進(jìn)高中“國防班”建設(shè)對學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極的推動作用。

一、指向責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的高中“國防班”課程體系

高中“國防班”建設(shè)是建立在一定的課程體系基礎(chǔ)之上的，需要依托一定的課程體系。高中“國防班”課程體系主要包括四個(gè)方面。一是對現(xiàn)有高中政治、語文、歷史等學(xué)科課程與國防教育內(nèi)容進(jìn)行整合。提升高中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)，并非在目前的學(xué)校德育課程體系中再簡單增加一門課程，而是以國防教育為核心，對現(xiàn)有學(xué)科課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和完善，發(fā)揮德育課程在高中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)培養(yǎng)中的優(yōu)勢和長處。二是挖掘現(xiàn)有高中其他學(xué)科蘊(yùn)含的國防教育因素。責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)不是僅僅依靠政治、語文、歷史等課程能夠培養(yǎng)出來的，還需要學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)的支撐和配合，每位教師，包括學(xué)校行政管理人員、后勤服務(wù)人員，都有提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的職責(zé)，也都具有國防教育的潛在價(jià)值。三是開發(fā)和實(shí)施以提升高中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)為核心的系列校本課程（含配套電子資源庫的開發(fā)，如國防教育微視頻的制作）。例如，編寫《學(xué)生軍訓(xùn)教程》，滿足學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)和軍訓(xùn)活動的需求;編寫《國防講座教程》，滿足學(xué)生日常國防講座的需求;編寫具有地方文化特色的國防教育課程，如《紅色資源》等;編寫具有學(xué)科特色的國防教育課程，如《物理與航天》《化學(xué)與戰(zhàn)爭》《地理與國防》等。四是發(fā)揮隱性課程的國防教育功能。隱性課程是一種非正式的、沒有或較少事先策劃的，也沒有書面文本的課程，包括課外、校內(nèi)與校外的各種班級活動;讀書活動、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動等活動性德育課程;學(xué)校的管理理念及各項(xiàng)管理規(guī)定;教育教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等體制及氛圍意義上的隱性德育課程，在提升高中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)中有著獨(dú)特的教化功能。

二、指向責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的高中“國防班”實(shí)踐活動

任何素養(yǎng)的培養(yǎng)都需要學(xué)生在實(shí)踐中獲得、在體驗(yàn)中提升。在高中階段，學(xué)生參加社會實(shí)踐次數(shù)有限且不系統(tǒng)，缺少參與實(shí)踐活動的主動性和針對性。高中“國防班”的實(shí)踐活動是高中生三年學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，具有系統(tǒng)性、課程化的特點(diǎn)。一是利用重要紀(jì)念日開展實(shí)踐活動，如在國慶節(jié)、清明節(jié)、國家公祭日等重要節(jié)點(diǎn)開展參觀、紀(jì)念等形式的實(shí)踐活動。例如，每年的11月11日，大部分學(xué)生不知道這一天是中國人民解放軍空軍建軍節(jié)，在這一天，“國防班”學(xué)生通過主題實(shí)踐活動可以認(rèn)識到我國空軍成立、發(fā)展及壯大的歷史過程，意識到正是中國軍人拋頭顱、灑熱血，才有了我們今天幸福美好的生活。二是開發(fā)并利用多種社會資源。國防教育資源就在身邊，每個(gè)地方都有具有地方特色的社區(qū)資源、鄉(xiāng)土資源，開發(fā)和利用好這些資源對提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)具有重要的意義，這些資源是提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的重要載體。三是活動的形式豐富多彩。組織“國防班”開展“六個(gè)一”主題教育活動，即每年參觀一個(gè)駐軍單位和革命圣地，每學(xué)期選讀一本軍事書籍或正能量書籍，每月撰寫一篇思想?yún)R報(bào)、觀看一部愛國主義影片，每周開展一次主題班會或主題演講、學(xué)唱一首軍歌。通過系列實(shí)踐活動能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提升其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促使其為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而不斷努力，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、指向責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的高中“國防班”評價(jià)體系

高中“國防班”日?；顒?、過程管理與學(xué)生的文化學(xué)習(xí)是有機(jī)統(tǒng)一的?！皣腊唷睂W(xué)生所開展的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對國家、對社會有強(qiáng)烈的認(rèn)同感時(shí)，勢必會對其文化成績的提高起到促進(jìn)作用。學(xué)校對高中“國防班”辦班效果需要有一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的評價(jià)體系作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。一是思想政治素質(zhì)評價(jià)，主要按照《中學(xué)生守則》與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出對責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的要求，通過自評、小組評價(jià)、家長及教師評價(jià)進(jìn)行衡量。二是軍事素養(yǎng)考核，主要是通過教官對學(xué)生三年所訓(xùn)練的基本軍事技能進(jìn)行評價(jià)。三是文化成績，主要是記錄學(xué)生三年中每學(xué)年各科的綜合成績。四是體質(zhì)測試，主要是在中學(xué)生體質(zhì)測試評分細(xì)則的基礎(chǔ)上形成“國防班”學(xué)生體質(zhì)測試評分標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生三年的體質(zhì)狀況進(jìn)行過程測試。五是心理素養(yǎng)評價(jià)，主要是心理教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)通過筆試與面試的方式對學(xué)生心理進(jìn)行綜合測試。一方面，高中“國防班”評價(jià)體系要做好縱向比較，要把學(xué)生高中三年的發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)生后續(xù)發(fā)展?fàn)顩r有機(jī)結(jié)合起來，密切跟蹤學(xué)生后續(xù)發(fā)展的綜合情況;另一方面，高中“國防班”評價(jià)體系要做好橫向比較，要把“國防班”學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)提升狀況與其他學(xué)生進(jìn)行比較。通過縱向與橫向?qū)Ρ妊芯?，對高中“國防班”在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)方面及辦班的效果方面進(jìn)行全面而科學(xué)的評估。

綜上所述，高中“國防班”是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的有效途徑與載體，建設(shè)好高中“國防班”能夠探索與總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的新模式，通過高中“國防班”的建設(shè)，學(xué)生的政治素養(yǎng)、國防觀念、體質(zhì)健康、文化成績、后續(xù)發(fā)展等方面都會得到全面的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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