張永軍

中小學(xué)補課是一個由來已久的社會問題，因為學(xué)生家長有需求，所以在市場中就有存在的理由，但是家長的需求有些是理性的，有些是盲目的。那么怎么對待當(dāng)前十分盛行的補課現(xiàn)象呢？我用三個字“滅”“控”“放”來處理之。

一、小學(xué)階段的補課要“滅”

小學(xué)階段的知識相對來說比較簡單，只要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，基本都能掌握，并不需要補課。如果這個階段學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，家長應(yīng)該更多地在學(xué)習(xí)方法上給孩子以指導(dǎo)，盲目補習(xí)是非常不理性的。我建議：凡是小學(xué)階段各種“吸血蟲”式的補課行為，必須對他們噴灑“滅害靈”，徹底滅絕，還孩子一個陽光、快樂幸福的童年！

二、初中階段要“控”

初中階段，孩子們要面臨中考進入重點中學(xué)的挑戰(zhàn)，一些經(jīng)濟條件好的家庭，靠花錢補課提高了孩子的學(xué)習(xí)成績，但是這樣的“充氣娃娃”進入高中、大學(xué)，他們的發(fā)展?jié)摿π枰騻€問號；另一方面，這種現(xiàn)象也會在一定程度上侵占了一些普通家庭沒有補課、依靠自身努力學(xué)習(xí)的孩子的升學(xué)空間，這對人才的選拔顯然是不公平、不合理的。因此，對于初中階段的補習(xí)仍然要進行嚴(yán)格把控。

三、高中階段要“放”

高中階段的補課我覺得應(yīng)該放開，因為高中生有別于小學(xué)生和初中生，他們大都有了自己的學(xué)習(xí)觀和人生觀，對于課外培訓(xùn)有自己的想法，對補課的效果也更有發(fā)言權(quán)，同時培訓(xùn)機構(gòu)的教師也可以更好地針對他們的短板和問題進行針對性的補習(xí)，所以依我之見，高中階段政府對待補課行為應(yīng)該是既不提倡也不反對的態(tài)度。

總之，對待補課，首先要甄別其是否理性，分析利弊，然后對不同階段的補課行為分別對待，采取得力措施，使補課行為逐步走向理性化、合理化的軌道。同時我們要始終謹(jǐn)記，高考分?jǐn)?shù)低不代表能力、水平低，駿馬駒終將會一日千里、馳騁縱橫，雛鷹終將會扶搖直上、展翅翱翔！

（作者單位：山西省晉中市平遙縣教科局）