張利君

摘要：文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一個重要組成部分，貫穿于義務(wù)教育各階段，其地位和作用日趨重要，本文旨在圍繞當(dāng)前初中文言文教學(xué)中的現(xiàn)狀，以問題為導(dǎo)向?qū)Τ踔形难晕慕虒W(xué)的重要性及有效性教學(xué)措施進行探討。

關(guān)鍵詞：初中文言文教學(xué)的地位、現(xiàn)狀、有效性教學(xué)

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，文言文閱讀是初中階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容，涵蓋了文言字、詞、句的積累運用、對文本內(nèi)容的綜合理解以及對作者思想情感的準(zhǔn)確把握等內(nèi)容，是中考必考內(nèi)容之一，占有較大分值，其地位和作用日趨明顯，但是七地位和作用與目前文言文教學(xué)現(xiàn)狀很不匹配，因此強化文言文教學(xué)的地位和作用，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，進行有效性教學(xué)是目前初中語文教師的需要和迫切任務(wù)。

一、文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)的地位

初中語文課本上所選的文言文篇目均是文質(zhì)兼美的千古名篇，語言精美、思想健康、寫作手法多樣化，能陶冶學(xué)生的思想情操和藝術(shù)鑒賞能力，彰顯了中華文化的博大精深。學(xué)習(xí)文言文是對民族精神，民族文化的學(xué)習(xí)，因此初中語文課本中的文言文篇目隨著年級升高而遞增且有進一步加強的趨勢，具體說來學(xué)習(xí)文言文具有以下重要的意義：

（一）學(xué)習(xí)文言文可以更加了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在初中階段學(xué)習(xí)文言文，是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的起點，為進一步地認(rèn)識了解并熱愛祖國文化打下基礎(chǔ)，對學(xué)生的文化素養(yǎng)的形成起著非常關(guān)鍵的作用。

（二）學(xué)習(xí)文言文可以提高漢語知識能力和寫作能力

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的同時，進而培養(yǎng)漢語知識閱讀能力，便于更完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語知識，豐富學(xué)生的語言能力。很多文言文是我們創(chuàng)作的題材和素材，古為今用，表達(dá)方式，修辭手法等都可以提高現(xiàn)代的寫作，學(xué)習(xí)文言文語言上的簡練、內(nèi)容上的言之有物、形式上的構(gòu)思巧妙，經(jīng)過豐富的閱讀和積累，提高學(xué)生的寫作能力。

（三）學(xué)習(xí)文言文可以提升學(xué)生人文和道德素養(yǎng)

我國傳統(tǒng)文化的人文內(nèi)涵、生命意識貫穿于這些文質(zhì)優(yōu)美的文言文中，引導(dǎo)學(xué)生在透析古代漢語的同時，學(xué)習(xí)古代仁人志士的愛國情懷和道德魅力，可以發(fā)揮其德育的功能，進一步學(xué)習(xí)民族精神，豐富學(xué)生的人文和道德素養(yǎng)。

二、目前初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀

比起現(xiàn)代文學(xué)習(xí)，由于語言障礙、基礎(chǔ)、習(xí)慣、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣不高、效率低、效果差，考試得分率低，教師教學(xué)中也往往是“高付出、低產(chǎn)出”，具體表現(xiàn)為：

（一）動力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重。

1、當(dāng)今社會幾乎難以看到文言文的使用，它離我們?nèi)粘Ｉ钤絹碓竭h(yuǎn)。學(xué)生在理解文言文方面，就會感覺那些詞句拗口、語法艱澀，學(xué)習(xí)文言文相當(dāng)于一門“外語”，其難度可想而知，難免產(chǎn)生了畏難情緒。

2、從運用和實用上來講，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文最大的動力來自升學(xué)考試，文言文學(xué)習(xí)容易陷入對字詞句的解釋、翻譯等技術(shù)性問題上，文言文的魅力無法充分展現(xiàn)，學(xué)生也無法領(lǐng)略到文言文的美，學(xué)習(xí)缺乏持久性和根本性的動力。

（二）教育制度和社會對教育的壓力等環(huán)境因素影響，重視程度不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱。

1、目前初中學(xué)習(xí)的學(xué)科很多，有國家、地方還有學(xué)校課程，基本上是全學(xué)全考，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，且小學(xué)階段對文言文教學(xué)主要停留在簡單的詩詞教學(xué)上，幾乎不涉及篇幅較長的、考試也不涉及課外的內(nèi)容，初中生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)弱。

2、語文學(xué)科升學(xué)考試成績分值拉開差距的效果不明顯，而英語、數(shù)學(xué)學(xué)科容易拉開差距，課外輔導(dǎo)培訓(xùn)也多，且學(xué)習(xí)文言文需要大量的積累，需要一定的時間，家長、社會重視的力度不夠，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力越來越弱。

三、文言文教學(xué)的有效性探索

隨著教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)的地位越來越重要，甚至有“得語文者得高分”的說法，文言文和古詩詞在語文教學(xué)的作用與日俱增，針對當(dāng)前文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：結(jié)合學(xué)生實際，積極踐行生本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是提高其教學(xué)有效性的重要措施，具體辦法為：

1、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)以致用

生本理念以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)進行教學(xué)。就學(xué)習(xí)一篇文言文而言應(yīng)確立三大目標(biāo)：積累運用課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的文言詞語、特殊句式等語言知識;體味其千錘百煉的語言和匠心經(jīng)營的章法;體驗其情感價值觀，古為今用。

2、重視前置性預(yù)習(xí)，積極使用導(dǎo)學(xué)案

生本課堂充分利用資料，重視前置性預(yù)習(xí)，使用導(dǎo)學(xué)案，課堂上重視小組合作學(xué)習(xí)和展示，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分小組就疑難問題、人物形象、篇章結(jié)構(gòu)、語言藝術(shù)、積累歸納進行交流、討論、探究，并積極鼓勵學(xué)生進行展示。 例如學(xué)習(xí)《桃花源記》中設(shè)計現(xiàn)代導(dǎo)游為桃花源做宣傳;《寓言四則》中創(chuàng)編現(xiàn)代版的《濫竽充數(shù)》和《塞翁失馬》……在疏通字詞句、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將文言文作為現(xiàn)代文來學(xué)習(xí)，用足用新用活教材，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的眼光，重新審視古代的思想，批判性地繼承古代文化遺產(chǎn)，古為今用。

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

生本教學(xué)需要從日常生活入手，學(xué)以致用，試圖從學(xué)生的經(jīng)驗中獲取教學(xué)的靈感和預(yù)設(shè)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，達(dá)到最佳的狀態(tài)。

總而言之，初中文言文教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對于學(xué)生的語文水平起著關(guān)鍵的作用，作為語文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)習(xí)文言文的有效性，走出方法老、進度慢、費時多、效果差的狀態(tài)，必須充分認(rèn)識文言文教學(xué)的地位和作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅定不移地走生本教學(xué)之路。