李婭

摘要：自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和理念，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)實踐中，并得到普遍的正面反饋。在初中音樂教學(xué)中使用自主合作學(xué)習(xí)的模式，將對傳統(tǒng)的音樂教育產(chǎn)生積極作用。學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加密切，彼此交流，從而激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);自主合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法

引言：

當(dāng)前我國素質(zhì)教育發(fā)展過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，成為教師們的新議題。如何去調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們把音樂學(xué)習(xí)重視起來，提高課堂效率，成為我國初中音樂教育的難題。在這樣的背景下，自主合作學(xué)習(xí)模式與初中音樂教學(xué)相互聯(lián)系相互融合，達到了令人滿意的結(jié)果。

一、自主合作學(xué)習(xí)意義

自主合作學(xué)習(xí)模式，既要求學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又強調(diào)同學(xué)、組員之間的相互合作。自主，建立在學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力較為良好的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己對課堂的理解，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，來內(nèi)化吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識;而同學(xué)們之間的合作學(xué)習(xí)，相互交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和成果，能夠以優(yōu)帶劣，促進課堂效率的提高和學(xué)生成績的進步。因此自主與合作是相輔相成、不可或缺的兩個方面。長期以來自主合作學(xué)習(xí)模式和理念，受到廣大教師的重視，而在當(dāng)前情況下，將自主合作學(xué)習(xí)模式與音樂課堂教學(xué)相互融合，對推動初中音樂教學(xué)發(fā)展有著強大的推動力和有利影響。

二、必要性

（一）發(fā)揮學(xué)生主體性

實施自主合作學(xué)習(xí)模式，要求以小組為單位，同學(xué)之間相互交流合作，完成教師提出的要求和題目，發(fā)揮每個人的積極主動性，提高組員們的學(xué)習(xí)效率。在這樣的教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮受教育者在課堂上的主體作用，教師不再是主角，而是作為引路人，讓學(xué)生成為音樂課堂中的主角，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，還要充分重視小組成員之間的相互合作，遇到困難交給學(xué)生自主合作解決，而不是學(xué)生問老師教。改變傳統(tǒng)的固化的教學(xué)思維和上課方式。使課堂更加靈活多變。對學(xué)生而言，不再是老師講學(xué)生聽的形式，遇到難題也不再是自己抓破了腦殼，苦思冥想，而是同學(xué)們之間，小組成員之間相互幫助，充分交流，通力合作完成教師留下的問題。這種學(xué)習(xí)方式能夠活躍課堂氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效率自然有明顯的提升。例如在學(xué)習(xí)《七子之歌》的過程中，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)《七子之歌》的創(chuàng)作背景以及其表達的愛國之情，然后將組員們的學(xué)習(xí)心得，在小組之間相互交流交換，互相分享，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生思維模式

自主合作學(xué)習(xí)模式，可以改變傳統(tǒng)課程中單一的教學(xué)方式帶給學(xué)生思維固化的不利影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師講學(xué)生聽，單純的輸出和接收，這種落后模式使得學(xué)生產(chǎn)生思維固化。受教育者只是學(xué)習(xí)過程中被動的接受者，容易產(chǎn)生“我被迫學(xué)習(xí)，老師讓我學(xué)習(xí)”這樣的錯誤思想。而在自主合作的學(xué)習(xí)過程中，孩子們的熱情被激發(fā)出來，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)，我愿意學(xué)，我喜歡學(xué)”。大大促進學(xué)習(xí)的積極性。而同學(xué)之間相互合作、彼此交流的方式，能夠促進學(xué)生語言表達能力的提高，加強同學(xué)之間的合作能力，為日后的學(xué)習(xí)與工作打下良好基礎(chǔ)。

三、如何展開自主合作學(xué)習(xí)

（一）提高音樂語言應(yīng)用能力

音樂語言的運用，是學(xué)生音樂課堂教學(xué)中不可或缺的能力之一。音樂老師們在課堂中，要積極鼓勵學(xué)生們應(yīng)用音樂語言進行小組合作交流探討。通過對音樂語言的學(xué)習(xí)和運用，對課堂上所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容有更深的了解和體會，更加深入的學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂欣賞能力。不僅如此，音樂語言的應(yīng)用，還能夠使孩子們體會音樂之美，提高并培養(yǎng)他們的音樂思維和音樂創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)，愛我中華，這首著名歌曲時，學(xué)生們相互之間交流對這首歌的旋律、歌詞等個人看法，然后組員之間相互交流，匯總，最后再由教師進行點評。這樣的方法，使學(xué)生成為課堂的主體，教師更好地有針對性地解決學(xué)生的困難，提高課堂效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主與合作精神

對學(xué)生而言，從傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為主動交流與合作學(xué)習(xí)并非易事。真正的改變學(xué)習(xí)方式，要從學(xué)生的思維入手，在學(xué)生的思想深處，要摒棄被動的學(xué)習(xí)想法，而真正主動與人合作，去交流，去相互學(xué)習(xí)借鑒，在課堂上認真積極地討論。從思想深處認識到交流與合作的重要性，提高自主學(xué)習(xí)的能力，用正確的思想意識，來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

三、結(jié)語

對一些學(xué)生而言，主動學(xué)習(xí)永遠比被動學(xué)習(xí)更有效果，也更容易被學(xué)習(xí)者所接受。初中的音樂教育往往不夠被重視，學(xué)生對初中音樂的學(xué)習(xí)也較為懶散，往往消極應(yīng)付。采取自主合作學(xué)習(xí)模式，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，增強學(xué)生與人合作交流能力。對當(dāng)前初中音樂教育存在的種種問題有很大的幫助。因此大力推廣初中音樂教育自主合作學(xué)習(xí)模式很有必要。

參考文獻

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