一次，我應邀上一堂公開課，內容是蘇軾的《水調歌頭》。上課前，我躊躇了一番：面對這首大多數(shù)學生已經比較熟悉的詞，如何調動他們的學習興趣？最終，我選擇了比較閱讀這一方法。

比較閱讀一

“明月幾時有？把酒問青天。”

“青天有月來幾時？我今停杯一問之?！?/p>

師：蘇軾這首詞的前兩句是膾炙人口的名句。其實這兩句是化用李白《把酒問月》一詩中的“青天有月來幾時？我今停杯一問之”。這兩組詩詞有什么類似的地方？

生：都突出了月亮和青天。

師：在這首詞中，蘇軾也許身處一個小小的院落，但他以“明月”“青天”相映照，塑造了一個什么樣的世界？

生：廣闊的世界。

師：在如此廣闊的世界中，個人會顯得如何？

生：渺小。

師：蘇軾與李白的詩詞區(qū)別在哪里？

生：氣勢上有差異，蘇軾的詩詞明顯更加豪邁奔放。

比較閱讀二

“轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”

師：“照無眠”是什么意思？

生：月光照著沒有睡意的人。

師：幾年之后，蘇軾在黃州承天寺同樣“無眠”。他同樣描寫了庭中的明月，如何寫的？

生：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

師：我們比較一下，這兩處月光有什么不同？

生：《記承天寺夜游》中的月光顯得很幽靜，而《水調歌頭》中“轉朱閣，低綺戶”，顯得月光像在來回走動一樣。

師：《水調歌頭》中的月光真的與《記承天寺夜游》中的完全不一樣嗎？《記承天寺夜游》最后三句是什么？

生：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

師：并非每夜有月，也不是每處都有竹柏，月與竹柏在哪里？

生：在蘇軾的心中。

師：對，只要心中有這樣的明月相伴，就能讓內心回歸平靜。蘇軾寫道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。但為何還能做到“千里共嬋娟”？

生：心中有明月相伴，即使相隔千里，同樣可以共享明月。

師：此時，蘇軾的內心還特別糾結嗎？

生：我想已經逐漸變得平靜了。

比較閱讀三

“轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

“云散月明誰點綴？天容海色本澄清?！?/p>

師：這三組詩詞，寫于不同時期，都是描寫月光，說說共同之處？

生：平靜、美麗。

師：說得好。不過，蘇軾在寫這三組詩詞時，都遭遇了巨大的挫折。他為何始終能看到平靜、美麗的月光，背后隱藏了什么樣的心境？

生：樂觀。

師：對，正是有了這種心境，讓他可以平靜地面對一切艱難。 徐志耀