李剛

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化都在朝著一個(gè)全新的方向發(fā)展，并發(fā)生著翻天覆地的變化。在這樣的時(shí)代大背景下，為跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，我國(guó)的教育事業(yè)也隨之發(fā)生改變，其中一個(gè)重要的特征就是課程改革?；诖?，本文將以高中思想政治為例，探析新課改下高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中;思想政治;核心素養(yǎng)

隨著新時(shí)代教育理念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了明顯的變化。分析各階段的教育實(shí)踐活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)教育工作者們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為了每一個(gè)高中思想政治教師應(yīng)該思考的問(wèn)題?；诖?，本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同

增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同是政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容之一，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該明確這一教學(xué)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)而努力。

如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者首先明確了教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)

（二）理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系

（三）運(yùn)用實(shí)際生活說(shuō)明我國(guó)民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義

（四）通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者首先為學(xué)生們講解民主與專政的含義、關(guān)系，我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，等基本的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們了解了這一知識(shí)點(diǎn)后，筆者利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了多張關(guān)于人民當(dāng)家做主的圖片，要求學(xué)生根據(jù)這些圖片判斷出人民民主專政的特點(diǎn)、區(qū)別，以此提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的分辨能力。當(dāng)完成這些教學(xué)目標(biāo)后，筆者要求學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的大腦談一談我國(guó)為什么要堅(jiān)持人民民主專政？堅(jiān)持人民民主專政有什么意義？因?yàn)楣P者所提的問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以筆者留給學(xué)生們一段思考的時(shí)間。過(guò)了一段時(shí)間后，筆者要求學(xué)生們回答問(wèn)題，有的學(xué)生從維護(hù)人民利益的角度出發(fā)，談了人民民主專政的意義;有的學(xué)生認(rèn)為人民民主專政主要是能夠穩(wěn)定國(guó)家的秩序;還有的學(xué)生將我國(guó)人民民主專政的制度與其他國(guó)家的政治制度進(jìn)行結(jié)合對(duì)比，從中體現(xiàn)我國(guó)人民民主專政的意義……學(xué)生們的回答多種多樣，筆者對(duì)他們的觀點(diǎn)給予了肯定，并為學(xué)生總結(jié)了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。筆者認(rèn)為通過(guò)這種方式，能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增加學(xué)生的政治認(rèn)同，從而順利地完成了此次的教學(xué)任務(wù)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容，并增強(qiáng)了學(xué)生的政治認(rèn)同感，使學(xué)生思想政治的核心素養(yǎng)得到了全面的提升。

二、以問(wèn)題為課堂討論的焦點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考

很多教師在教學(xué)中仍是采用以教師為課堂主體的教學(xué)方法，而不注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)中可以以問(wèn)題為課堂討論的焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而使學(xué)生能夠提升其自身的思維能力和科學(xué)探究精神，幫助學(xué)生提高其自身的思想政治核心素養(yǎng)。

如，筆者在教學(xué)《我國(guó)的政黨制度》這一課內(nèi)容時(shí)，提出了一系列問(wèn)題：

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系內(nèi)容是什么？

中國(guó)共產(chǎn)黨的工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是什么？

中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想、地位、執(zhí)政方式、執(zhí)政理念是什么？

我國(guó)黨政的基本特征是什么？

當(dāng)筆者提完問(wèn)題后，便要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題自主學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生們陸續(xù)地完成了閱讀，并了解了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，順利地回答了筆者的問(wèn)題。完成這一教學(xué)活動(dòng)后，筆者為學(xué)生們列出了一些課后作業(yè)，目的是鞏固學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)。但是在此過(guò)程中，出現(xiàn)了問(wèn)題：有些學(xué)生非常容易被一些錯(cuò)誤的選項(xiàng)迷惑，不具備透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;有些學(xué)生只是理解了課本的理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐運(yùn)用能力;還有的學(xué)生不能夠完全的記住課本內(nèi)容。見(jiàn)此情況，筆者向?qū)W生展示了幾個(gè)典型問(wèn)題，并向?qū)W生一一解析，幫助學(xué)生糾正那些錯(cuò)誤的做法。筆者認(rèn)為通過(guò)這種方式，能夠鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生更好的了解本課的內(nèi)容，提升其自身的核心素養(yǎng)。

總之，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該多向?qū)W生提問(wèn)一些合理性的問(wèn)題，從而讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極地思考，進(jìn)而能夠激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、以形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力

很多高中思想政治教師在教學(xué)中僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。而教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)思想政治，從而使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)思想政治，提升其自身的核心素養(yǎng)。

如，筆者在教學(xué)《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則》這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生深入地了解公民所具有的權(quán)利，幫助學(xué)生提升政治意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“維護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益，創(chuàng)造公平社會(huì)”的活動(dòng)。筆者把班級(jí)上的學(xué)生分為了幾個(gè)小組，讓他們分別利用計(jì)算機(jī)、雜志等查閱農(nóng)民工合法權(quán)益被侵害及維護(hù)資料;到當(dāng)?shù)貏趧?dòng)仲裁部門、勞動(dòng)部門及法院機(jī)構(gòu)調(diào)查研究，收集有關(guān)農(nóng)民工合法權(quán)益的相關(guān)資料的實(shí)例;搜集有關(guān)維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的視頻以及法律規(guī)定。當(dāng)學(xué)生們搜集完資料后，筆者會(huì)讓每組的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)在課堂上展示該組所搜集的成果，讓學(xué)生全面地了解維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的方法，豐富學(xué)生的政治知識(shí)。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，筆者把學(xué)生們所搜集的資料都放在了一個(gè)展板上，使學(xué)生能夠在課余的時(shí)間觀看調(diào)查內(nèi)容，加深了解。總之，在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)組織學(xué)生參與政治實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的政治知識(shí)，提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)

綜上，新課程的改革對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，因此教師在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提升學(xué)生法制意識(shí)，并通過(guò)一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生參與公共事務(wù)的能力，最終提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

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