莊永平

摘要：科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展給我國(guó)的教育事業(yè)帶來了巨大的變革。隨著4G時(shí)代的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為了廣大教育從業(yè)者熱議的話題。如果借助信息化的快車，帶動(dòng)中小學(xué)的教育發(fā)展，成為了教育工作者心里需要深入思考的問題。本文就當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與教學(xué)融合中存的問題和信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)及有效策略兩方面，進(jìn)行了深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué)教學(xué);有效融合

信息技術(shù)具有形象生動(dòng)、交互性好、課堂容量不斷增加的特點(diǎn)。被廣泛的應(yīng)用到中小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，但在實(shí)際應(yīng)用的過程中，如何能夠做到信息技術(shù)與教育教學(xué)有效的整合，目前還處在發(fā)展的階段。接下來，我結(jié)合我的日常工作經(jīng)驗(yàn)，談一下當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與教學(xué)融合中存的問題：

一、當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與教學(xué)融合中存的問題

1.很多人在思想觀念上存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)──為了融合而融合

在很多中小學(xué)教師的課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹剑幸恍┙處熓菫榱擞眯畔⒓夹g(shù)而用信息技術(shù)。這種情況的出現(xiàn)，不僅沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)，相反降低了課堂的教學(xué)效果。比如，在中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，有一些幾何類的圖形，其實(shí)可以直接用手工來完成的畫圖分析，但是很多老師卻將這些教學(xué)內(nèi)容做成視頻或著PPT，然后在視頻中進(jìn)行講解，這樣的實(shí)際教學(xué)效果可能不如老師在課堂上邊畫圖邊講解來的真實(shí)有效?，F(xiàn)在信息化的時(shí)代，類似于這類的教學(xué)視頻，在網(wǎng)上可以說是比比皆是。這類的視頻教學(xué)，教師可以放在教學(xué)資源里，來方便一些學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)來使用，沒有必要放在課上來進(jìn)行講解。這種純粹是為了融合而融合的現(xiàn)象，是不利于學(xué)生思維發(fā)展的，這也是當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與教學(xué)融合的一大痛點(diǎn)。

2.很多人在實(shí)際操作中存在一些錯(cuò)誤──為了用信息技術(shù)而用信息技術(shù)

在中小學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)際操作中，我經(jīng)?？吹皆S多教師常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，最終的結(jié)果是放置在信息技術(shù)展的整合，許多老師認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)只是教學(xué)中的一種輔助工具，并沒有真正的將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，只是簡(jiǎn)單的在課堂上運(yùn)用了多媒體或是使用了課件用了視頻，認(rèn)為這就是在進(jìn)行融合。這其實(shí)是一種非常錯(cuò)誤的觀念。雖然信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，有各種各樣的好處，但是在許多課程的內(nèi)容上，信息技術(shù)不一定會(huì)比傳統(tǒng)的板書形式要效果好。因此，教師不能是為了用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。在當(dāng)今信息社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種常態(tài)化的事情，不只是在課堂內(nèi)的四十多分鐘，信息技術(shù)更多的應(yīng)該是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓展教學(xué)資源。這才是使用信息技術(shù)的最終目標(biāo)。

二、信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)及有效策略

1、通過信息技術(shù)融入教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

就教學(xué)目標(biāo)而言，每一節(jié)課都有其立體化的目標(biāo)，在課程設(shè)置上應(yīng)該做好。只有借助于工具，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得大量與課程相關(guān)的信息，同時(shí)培養(yǎng)他們的信息意識(shí)、信息能力和信任感。對(duì)信息的敏感度和洞察力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高信息素養(yǎng)，能夠有效利用信息設(shè)備獲取信息、處理和加工信息、表達(dá)信息，在未來的學(xué)習(xí)和生活中利用信息，創(chuàng)造新的信息。

2、利用信息技術(shù)融入教學(xué)，豐富教學(xué)手段與策略

隨著數(shù)字化信息教學(xué)手段進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)模式變得豐富多彩。PPT、白板和在線視頻深深地吸引了孩子們的注意力，使孩子們熱愛課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師更容易教學(xué)。例如，一些教師會(huì)直接在網(wǎng)上下載課件，并直接給他們講課。有的甚至直接在白板上涂鴉，不準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和復(fù)制在線課件，勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，黑板書寫隨意，學(xué)生模仿程度極高，也會(huì)影響學(xué)生的字體。因此，我們需要根據(jù)課程整合信息技術(shù)與學(xué)科為導(dǎo)向的明確的目標(biāo)，堅(jiān)持以滿足學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)的發(fā)展需要，決定是否采用，使用了多少，用信息技術(shù)如何提高教學(xué)質(zhì)量圍繞教學(xué)目標(biāo)，在追求的同時(shí)課程“效果‘兼顧’利”，選擇或設(shè)計(jì)合適的教學(xué)策略，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使在信息技術(shù)和教學(xué)方法的應(yīng)用程序更改是相輔相成的。

3、利用信息技術(shù)融入教學(xué)，突出學(xué)生的課堂主體位

從新課改的要求上來說，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，已經(jīng)成為了素質(zhì)教育背景的下的核心理念。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師要在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)，把突出學(xué)生主體地位的思想做為核心理念來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)與老師進(jìn)行主動(dòng)的互動(dòng)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)中，進(jìn)入課堂后，還應(yīng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如認(rèn)真在黑板上寫字、讓學(xué)生邊討論、邊記筆記、邊講邊自學(xué)等。讓學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)方法更好地成為學(xué)習(xí)的主人！此外，教師還可以通過信息技術(shù)將教學(xué)設(shè)計(jì)變成類似游戲過關(guān)似的感覺，讓學(xué)生每完成一個(gè)小的目標(biāo)，都能夠收獲成功的喜悅。這樣才能圓滿的完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，涓涓細(xì)流，終匯成海。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，中小學(xué)教學(xué)一定會(huì)變成越來越好，教師要以成長(zhǎng)為己任，緊跟時(shí)代的步伐，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)并用于日常教學(xué)當(dāng)中，為我國(guó)的中小學(xué)教育事業(yè)而努力奮斗，為祖國(guó)培養(yǎng)出新時(shí)代有夢(mèng)想，有擔(dān)當(dāng)?shù)闹行W(xué)生。

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