鄭可

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生以后的藝術(shù)修養(yǎng)有很重要的作用，通過對學(xué)生的小學(xué)音樂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情操。因此在新教育改革形勢下，我們要重視起小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)方法研究，為小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供契機(jī)。小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升的原因就在于課堂趣味性不足以及教師在教育理念上更新不及時。因此下文中筆者以小學(xué)音樂課程教學(xué)實(shí)踐為依托，分析興趣激發(fā)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;有效性;教學(xué)策略

引言：

目前我國很多的小學(xué)都沒有充分認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的重要作用，只是在教學(xué)活動中對音樂教學(xué)一帶而過，甚至擠壓音樂課堂的時間，嚴(yán)重阻礙了音樂在學(xué)生中的發(fā)展。音樂學(xué)科在小學(xué)課程體系中占據(jù)很重要的位置，利于小學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)有效性提升，因此在新教育改革形勢下，我們要重視起小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)方法研究，為小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供契機(jī)。

1利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

在音樂新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最基本的動力即為學(xué)習(xí)興趣，這也是使得學(xué)生能夠用心接觸音樂、享受音樂并且利用音樂來美化人生的一個重要前提。[1]”因此當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師也應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)和心理需求，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容和方法，將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)樂趣，主動學(xué)習(xí)音樂姿勢，為小學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備7個裝著不同水量的瓶子，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些瓶子進(jìn)行敲擊，進(jìn)而幫助學(xué)生充分感受音的高低。再如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“休止符”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與“紅燈停，綠燈行”的游戲，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活動的參與當(dāng)中更好地了解休止符的含義;在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“音的強(qiáng)弱”這一方面知識時，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同類型的活動，如“回聲游戲”，為學(xué)生播放鬧鐘鈴聲、手機(jī)鈴聲以及自行車鈴聲等，從而使得學(xué)生能夠在生動有趣的鈴聲氛圍中，更好地掌握音樂知識。

2優(yōu)化課堂導(dǎo)入

音樂樂是人類情感表達(dá)的重要載體，小學(xué)教育階段是學(xué)生接受音樂教育的重要時期，有效的音樂教育是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)和提升學(xué)生音樂綜合能力的重要手段和途徑。但是由于小學(xué)生在接受音樂教育之前，大部分學(xué)生沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，因此在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師需要采取合理的教學(xué)措施，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。我們常用的激發(fā)學(xué)生興趣的方式就是教學(xué)導(dǎo)入[2]。例如，在《讓我們蕩起雙槳》歌曲學(xué)習(xí)的課堂導(dǎo)人時，教師可以直接以音樂的形式導(dǎo)人音樂課堂，如先讓學(xué)生欣賞《水鄉(xiāng)歌兒多》，讓學(xué)生在該歌曲中感受江南水鄉(xiāng)的水美、人美和歌美等;然后播放《讓我們蕩起雙槳》，引導(dǎo)學(xué)生感受思想感情。以音樂導(dǎo)入課堂的形式，可以幫助學(xué)生了解該歌曲描寫的是泛舟北海，欣賞美麗自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情，進(jìn)而感染學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂的動力。

3運(yùn)用多媒體活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在現(xiàn)代化教育技術(shù)高速發(fā)展和普遍應(yīng)用的背景下，我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)活動中十分必要。信息技術(shù)支撐下小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)難度將會減小，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師還是應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，盡管小學(xué)生在對于信息技術(shù)設(shè)備十分感興趣，小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂范唱教學(xué)盡管起到的作用十分顯著，但是教師也不能過于依賴多媒體設(shè)備，單調(diào)的教學(xué)方式也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理[3]。第二，教師在應(yīng)用的多媒體教學(xué)設(shè)備的過程中，應(yīng)該注重方法的靈活性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的音樂感知能力。例如，在學(xué)習(xí)交響詩《彼得與狼》時，教師可以用多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生播放電影《彼得與狼》的片段，在觀看視頻時，學(xué)生必然會被視頻中快樂的小鳥、兇狠的大灰狼等卡通形象所深深吸引，學(xué)生仿佛親身來到視頻中所描繪的世界，在這片廣袤無垠的草地上，學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，與彼得一起合作，最終狠狠的收拾了大灰狼。通過這樣的多媒體情境教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生對這首交響詩的興趣，方便了教師接下來的授課。

4合理選擇教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂教學(xué)不能照搬教材內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生音樂能力實(shí)際發(fā)展需要增刪或者重構(gòu)內(nèi)容，也就是說要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，而不是一味的按照教材講解。小學(xué)音樂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生興趣，選擇一些瑯瑯上口的兒歌，或者是生活中傳唱度比較高的音樂，還有就是貼近學(xué)生生活的音樂內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)興趣[4]。小學(xué)生普遍對新鮮的事物感興趣，他們對樂器充滿興趣，教師要抓住學(xué)生這一心理特征，在音樂教學(xué)中要引入樂器，小學(xué)音樂教學(xué)會更加多元化，學(xué)生在學(xué)唱和欣賞音樂的同時，還能通過樂器自主演繹音樂，增強(qiáng)了小學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。樂器加入到小學(xué)音樂教學(xué)中不但可以帶動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們了解樂器知識，教師可以為學(xué)生分配不同樂器，讓他們使用多種樂器完成合奏。小學(xué)音樂教學(xué)還可以引入故事，小學(xué)生普遍對故事比較感興趣，在音樂教學(xué)的過程中可以向?qū)W生講講創(chuàng)作故事，增強(qiáng)音樂的感染力，讓學(xué)生可以了解音樂作品傳達(dá)情感和思想內(nèi)涵。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的興趣培養(yǎng)十分關(guān)鍵，為了能夠全面突出小學(xué)音樂課程教學(xué)實(shí)踐的作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂學(xué)科的魅力和作用，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，并科學(xué)選擇教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生為主的課堂。本研究集中分析了小學(xué)音樂課程教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生興趣的有效路徑，希望上述研究內(nèi)容可供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐萌，楊揚(yáng).淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2014，11（02）：329-330，332-333.

[2]高宇.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].音樂時空，2014，07（02）：148-149，150-151.

[3]諸葛葛.淺析小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].課程教育研究，2015，22（02）：212-213，215-216.

[4]莊婷婷.小學(xué)音樂教育中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育，2015，22（09）：122-123，126-127.