劉博

摘要：在全球化的背景下，我國將英語學(xué)科納入了基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中，希望通過教育來不斷提升國民的英語素養(yǎng)和對外交際能力，進(jìn)而推動我國的國際化進(jìn)程。鑒于此，小學(xué)英語教師必須要意識到在該階段對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的重要性，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為其奠定一個良好的開端，從而為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展提供更多助力。本文以人教版小學(xué)英語課本為例，圍繞如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性展開了具體論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

由于英語與我國的本土語言具有不同的文化背景，因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)時本就存在一定的難度，再加上教師授課方式的限制、學(xué)生自身的問題，很容易導(dǎo)致其對該學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的效果。為了改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)英語老師必須從實際出發(fā)，通過學(xué)習(xí)、研究各種新式的教學(xué)理論和教育政策來創(chuàng)新當(dāng)前的授課模式，努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其以飽滿的熱情、積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中，不斷提升其英語素養(yǎng)。

一、采用有效的策略增強(qiáng)英語教學(xué)活動的趣味性

（一）運(yùn)用生動情境增添教學(xué)趣味

在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時，教師可以借助信息技術(shù)手段來為他們創(chuàng)設(shè)一個生動的學(xué)習(xí)情境，使其在自己感興趣的氛圍中更加主動地記憶和吸收所學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)的有效性。如，教師在講解課本上的閱讀文時，就可以使用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片、視頻資料，或是播放與文本有關(guān)的音樂，由此將枯燥的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀的情境，輔助學(xué)生更加深入地了解文章的具體情節(jié)和主題內(nèi)涵，從而在增強(qiáng)英語課堂趣味性的同時有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)的質(zhì)量和成效。

（二）使用英語繪本吸引學(xué)生興趣

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語教師還可以將繪本引進(jìn)課堂教學(xué)過程中，用色彩鮮艷的圖文資料、生動有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對所學(xué)內(nèi)容形成更加直接和深刻的印象。例如，英語老師在講授《There is a big bed》一課的“story time”時，英語老師就可以使用繪本進(jìn)行教學(xué)，先用多媒體屏幕展示出幾幅圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象猜測圖中的故事情節(jié)，在充分調(diào)動了他們好奇心的前提下，配上特定的英語文字引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，以此讓學(xué)生更加主動地參與到閱讀學(xué)習(xí)活動中，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

（三）開展趣味游戲活躍課堂氣氛

在富有趣味的英語課上，教師還可以通過開展游戲來活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在娛樂中收獲知識、提高能力，進(jìn)而不斷凸顯出教學(xué)的實效性。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My family》一課的閱讀文時，就可以組織他們開展一個角色扮演小游戲，先指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)臺詞、練習(xí)語氣，然后利用多媒體設(shè)備播放圖片作為表演的背景，并邀請學(xué)生們到講臺上進(jìn)行表演，使其在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加準(zhǔn)確地把握故事的內(nèi)容，并切實提高其口語表達(dá)能力。

二、引進(jìn)新型的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（一）組織合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動參與

要想讓小學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，英語教師就要適當(dāng)歸還其學(xué)習(xí)的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式為其提供自學(xué)、合作的平臺，繼而有效觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)一步簡化學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的過程。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生合作之前，可以為他們設(shè)計一份導(dǎo)學(xué)案，用以引導(dǎo)其根據(jù)特定的流程和明確的步驟進(jìn)行探究，使他們在平等、和諧的氛圍中自由發(fā)表觀點(diǎn)、提出意見，圍繞相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)更加積極地參與學(xué)習(xí)，在多種思維中更加全面地了解所學(xué)知識，切實提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）借助微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)具體的授課內(nèi)容，小學(xué)英語老師還可以將其中的要點(diǎn)設(shè)計成微課課件來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，利用簡短的視頻、直觀的畫面來進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，老師在講授《How do you feel？》一課時，就可以把教材中的對話內(nèi)容制作成微課課件，配上音樂、圖片背景和相關(guān)語音，讓學(xué)生于有聲有色的語言環(huán)境中更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解對話的具體含義、掌握準(zhǔn)確的英語發(fā)音，在有限的時間內(nèi)切實增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、將賞識教育融入到教學(xué)評價中調(diào)動學(xué)生熱情

小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)活動中對學(xué)生的評價也會影響到他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此教師可以結(jié)合當(dāng)前的教育思想，以賞識的眼光來看待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，并給予其有針對性地評語和激勵，不斷豐富他們的情感世界，由此讓學(xué)生對自己形成更加全面和積極的認(rèn)知，促使其更加自覺、主動地配合教師去學(xué)習(xí)各種知識、完成不同任務(wù)，最終有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

四、結(jié)束語

小學(xué)生對英語學(xué)科的興趣關(guān)系著他們最終的學(xué)習(xí)成效，因此初級教育時期的老師應(yīng)當(dāng)有意識地改進(jìn)教學(xué)方法和授課形式，以學(xué)生為核心來開展各種教學(xué)活動，以便促使他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、形成良好的英語綜合素養(yǎng)。在此期間，教師可以通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)內(nèi)容來提升教學(xué)活動的趣味性，并采取一些較為先進(jìn)的教學(xué)手段來提升學(xué)生的課堂參與度，使其從中收獲豐富的知識、愉悅的體驗，繼而不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]米揚(yáng).淺談如何有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性[J].中華少年，2016（07）.

[2]易小梅.淺談如何培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[A]，國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C].2018.

[3]李佳敏.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A]，2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集[C].2018.