陳德強(qiáng)

摘要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要以“滿堂灌”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸送，然而隨著時(shí)代的變遷，高中課堂的標(biāo)準(zhǔn)也有了新的變化和要求，在更加注重學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力的今天，傳統(tǒng)的課堂模式呈現(xiàn)出了很多弊端。如何能針對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行課堂改革和提高教學(xué)效率便是當(dāng)下最需要研究的課題。

關(guān)鍵詞：策略;互動(dòng);自主

引言：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的要求，如何在同樣時(shí)間內(nèi)提供更優(yōu)秀更便于學(xué)生理解和吸收知識(shí)的教學(xué)手段成為了現(xiàn)如今急需解決的問(wèn)題。在分析了有效教學(xué)必要性之后，根據(jù)課堂教學(xué)研究和在校高中生的調(diào)查，本文在如何提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提供更高效的教學(xué)模式有了一些新的思路。

一、有效教學(xué)的重要性

一門(mén)學(xué)科是否能夠在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生相應(yīng)的價(jià)值便可理解為此門(mén)科目學(xué)習(xí)的有效性，而高中理科類(lèi)學(xué)習(xí)不單單意味著一門(mén)課的分?jǐn)?shù)和在學(xué)校所獲得的成績(jī)，正是因?yàn)槭窃诟咧羞@個(gè)人類(lèi)學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)和培養(yǎng)人綜合素質(zhì)最關(guān)鍵的時(shí)期，課程的有效學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。高中化學(xué)課程是否能夠有效學(xué)習(xí)不僅僅奠定了是否能夠?qū)W以致用，將來(lái)更好地將知識(shí)運(yùn)用在生活和工作甚至是未來(lái)的學(xué)習(xí)中，它也與其他科目的學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，所以高中化學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)的重要性便可見(jiàn)一斑了。

二、有效教學(xué)理念

在科技越來(lái)越進(jìn)步的今天，人們突破曾經(jīng)的陳舊的觀念，明確提出科學(xué)也是教學(xué)的思想，而有效教學(xué)即是指學(xué)生們能在接受教學(xué)后真的掌握了具體的技能和得到了確切的提高和收獲。新理念是將學(xué)生作為核心開(kāi)展的教學(xué)體系，要求轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，以學(xué)生的課后反饋來(lái)作為評(píng)判是否有效的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更加看重課堂所投入時(shí)間和收獲價(jià)值的比例關(guān)系[1]。它不僅僅對(duì)教學(xué)的模式有著相應(yīng)的變革需求，同時(shí)更是對(duì)教師自身和學(xué)生本身有著前所以往從未有過(guò)的要求，如何提升教師的個(gè)人素質(zhì)和鍛煉學(xué)生的自主能力，便是這個(gè)新模式中的核心內(nèi)容。俗話說(shuō)得好——“興趣是最好的老師”，如何改善傳統(tǒng)乏味呆板的教學(xué)方式，吸引、提起學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的興趣也是至關(guān)重要的一步，在人們一直以來(lái)認(rèn)為枯燥的理科化學(xué)的學(xué)習(xí)中更是如此了。

三、可提高高中化學(xué)新課程課堂有效教學(xué)的策略研究

（一）通過(guò)改變教師的備課方式激發(fā)學(xué)生的興趣

在新型的課堂體系下，教師作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的推動(dòng)者、建議者和協(xié)調(diào)組織者，有著非常關(guān)鍵性的作用，如何推動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理吸收和獲得更高效率的反饋首先便是要從教師入手。

教師的備課方式和課件形式便是課堂教學(xué)改革的第一點(diǎn)，哪怕教師個(gè)人的水平如何高超，枯燥、乏味、滿是密密麻麻文字的板書(shū)和生硬的課堂模式都會(huì)令學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生的注意力被分散，那么接下來(lái)的工作都將會(huì)是無(wú)濟(jì)于事，所以從趣味性著手主要有以下幾個(gè)部分：教師備課方式的改進(jìn)、教師授課模式的改進(jìn)。

傳統(tǒng)意義的化學(xué)課堂授課教師大都以依賴(lài)教材和輔導(dǎo)書(shū)為核心進(jìn)行內(nèi)容的搬運(yùn)、整理和歸納，甚至是課后習(xí)題的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行課堂授課，如此以往的模式自然會(huì)令學(xué)生失去興趣。相對(duì)于文字，據(jù)研調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖片的敏感度更高，所以在課件中以圖代替文字的方法是非常具有可行性的，例如人教版九年級(jí)上冊(cè) 第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第一課分子和原子，便可以通過(guò)用大量精美PPT的圖片形式或者化學(xué)研究的視頻的形式展現(xiàn)微觀世界分子和原子的組成，來(lái)為學(xué)生講解。相較于以前的僅僅依附于黑板板書(shū)的教學(xué)形式，視頻和圖片不僅能在第一時(shí)間便抓住學(xué)生的注意力，甚至可以提高更多學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠更好的理解所學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)。

（二）增大實(shí)踐機(jī)會(huì)

以往的高中化學(xué)課程教學(xué)模式基本上都是以學(xué)校教室為主要場(chǎng)所，去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)都算少數(shù)情況，大都是以教師帶化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材來(lái)講臺(tái)上為學(xué)生演示完成，而這樣的方式欠缺一定的直觀性[3]。倘若能夠賦予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐中，在同樣的課題情境下進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)操作，那對(duì)于提升學(xué)習(xí)的效率、增加教學(xué)的價(jià)值是非常有幫助的。例如化學(xué)人教版第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化還原反應(yīng)這一課，便可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，每個(gè)人都有配發(fā)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，自己親身感受例如鐵的氧化還原反應(yīng)，不僅在這個(gè)過(guò)程里能夠明白氧化還原反應(yīng)的原理，同時(shí)因此有了強(qiáng)烈的代入感，也能感受到生活中的種種現(xiàn)象的導(dǎo)致原因，從而能夠?qū)W以致用[4]。

（三）增強(qiáng)活動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂模式總是教師在講臺(tái)上授課，真正的是“滿堂灌”，這種授課模式一方面造成了學(xué)生的被動(dòng)“接收者”的位置，同時(shí)也對(duì)教師的課堂質(zhì)量造成了一定的影響[2]。所以能夠提供學(xué)生自主能動(dòng)性的新型課堂模式才是如今最需要的，教師可以提供更加豐富的化學(xué)游戲和互動(dòng)替代傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題，例如人教版第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表，便可以采用角色扮演的授課模式，讓學(xué)生進(jìn)行不同化學(xué)元素的扮演，可以在身上或頭上佩戴寫(xiě)著此元素的標(biāo)志，然后進(jìn)行模擬化學(xué)置換或其他反應(yīng)的游戲，這樣不僅讓授課方式變得更加生動(dòng)，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)在游戲中直觀感受到元素周期的順序性，也會(huì)自己去思考其所扮演的元素的特性，大大提高了課堂的教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)新課程課堂的有效教學(xué)需要學(xué)生和教師的共同改變才能得以實(shí)現(xiàn)其最終提高教學(xué)效率的目的，不僅要從教師自身的能力和素質(zhì)入手，更是要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)、改變備課的方式、增強(qiáng)課堂的趣味性，都是非常好的可采用的措施?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅僅依賴(lài)于書(shū)本上的知識(shí)，更需要自身親身實(shí)踐，所以增加課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)，更是使他們能夠養(yǎng)成善于探索、動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性都是最重要的部分，因?yàn)樵谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力是最重要的目的。

參考文獻(xiàn)：

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