翟媛媛

摘 要：自2016年李克強總理將“工匠精神”拉回人們的視野中起，該精神便被賦予了時代寓意，2017年十九大習(xí)總書記又再一次提起“工匠精神”這一概念，可見“工匠精神”是技術(shù)性人才必備的素質(zhì)。高職院校是技術(shù)性人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著為國家輸送人才的重任，高職院校更應(yīng)融合時代發(fā)展需求，將培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”融入辦學(xué)理念中，弘揚“工匠精神”。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職學(xué)生；培養(yǎng)路徑

隨著經(jīng)濟發(fā)展，中國現(xiàn)今已發(fā)展成為“制造大國”，但與德、日、美等“制造強國”還存在一定距離。近年來，國人在國外哄搶奶粉、電器等新聞屢見不鮮，這一現(xiàn)象也從側(cè)面反映出國人對于國產(chǎn)產(chǎn)品的不信賴。2015年中國發(fā)布《中國制造2025》指出要用十年時間步入制造強國行列，而產(chǎn)品質(zhì)量提升是社會進(jìn)行經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要路徑，要實現(xiàn)強國之夢就需具有“工匠精神”的大國工匠來支撐。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的核心陣地，將“工匠精神”融入辦學(xué)理念可優(yōu)化高職院校的未來發(fā)展路徑，形成各院校間的良性競爭與互動，更能促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提升。

“工匠精神”特征概述

精益求精，具有對作品完美品質(zhì)的執(zhí)著追求和探索創(chuàng)新精神

鍥而不舍，金石可鏤，其是“工匠精神”的生動刻畫，精益求精是“工匠精神”的動力源泉，是追求品質(zhì)與創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。央視播出的《大國工匠》紀(jì)錄片里的八位國之巨匠深刻反映了工匠精神的品質(zhì)內(nèi)涵，他們之所以被稱為匠人，是因為他們他們追求極致的理念使得其對產(chǎn)品的質(zhì)量追求近乎偏執(zhí)，其產(chǎn)品也與一般工人有著質(zhì)的區(qū)別。精益求精是對產(chǎn)品質(zhì)量更高追求、對自身工藝不斷改善，對檢測標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，是在經(jīng)過千錘百煉的技能了解、熟知、應(yīng)用之后仍能堅持精益求精的工作精神?，F(xiàn)今產(chǎn)品市場競爭愈加激烈，人們對產(chǎn)品、服務(wù)的質(zhì)量要求也愈加嚴(yán)格，工匠精神對產(chǎn)品品質(zhì)的執(zhí)著追求精神與市場需求不謀而合，這也就意味著把握產(chǎn)品質(zhì)量才能占有市場。面對競爭激烈的市場，社會更需具有精益求精和探索創(chuàng)新精神的匠人來實現(xiàn)質(zhì)量“飛躍”的目標(biāo)。

耐心嚴(yán)苛，具有對工作細(xì)致、專注、耐心的態(tài)度

工匠制造與一般工人制造過程存在本質(zhì)區(qū)別，按照技術(shù)規(guī)范和生產(chǎn)要求對某制品進(jìn)行批量重復(fù)和模仿生產(chǎn)的過程是一般工人的制造過程，工匠進(jìn)行制造時會始終堅持嚴(yán)苛的審美和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，他們會使每一件產(chǎn)品都能具備獨特的生命力。匠人之所以更能獲得人們的掌聲，能將產(chǎn)品做到被大眾認(rèn)可，離不開耐心嚴(yán)苛的精神品質(zhì)。耐心嚴(yán)苛是作為國之巨匠所必備的工作態(tài)度，細(xì)心、專注意味著心無旁騖，其在本質(zhì)上能助力匠人個人優(yōu)勢的累積?！肮そ尘瘛钡暮诵奶刭|(zhì)是對產(chǎn)品或服務(wù)的再升華，面對現(xiàn)在主流的“快餐”市場，人們忽略了產(chǎn)品的本質(zhì)靈魂，耐心嚴(yán)苛的工作態(tài)度更能在長期的社會競爭中獲得成功。

對自己工作具有責(zé)任感、榮譽感與使命感

愛崗敬業(yè)，是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一，“工匠精神”所強調(diào)的對自身工作的責(zé)任感、榮譽感其本質(zhì)與愛崗敬業(yè)一致?！肮そ尘瘛敝v究實現(xiàn)人生價值，把對產(chǎn)品或服務(wù)的更高追求視為享受，不強調(diào)個人物質(zhì)的所得。責(zé)任感是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，榮譽感是對本身工作的認(rèn)同態(tài)度，使命感是基于對職業(yè)的認(rèn)同與熱愛的基礎(chǔ)而產(chǎn)生的一種盡職盡責(zé)、職業(yè)崇拜的精神狀態(tài)?！肮そ尘瘛辈粌H在于描述匠人的技能和本事，而在于在工作過程中堅持并傳達(dá)的對于職業(yè)的敬畏與忘我精神，匠人對于職業(yè)的敬畏與忘我更能促進(jìn)其終生專注個人事業(yè)發(fā)展與傳承，是中國步入“制造強國”之路的重要推進(jìn)力量。

高職學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)路徑

建設(shè)具有“工匠精神”的校園文化氛圍

傳承“工匠精神”本質(zhì)上就是精神與文化的傳承，高職院校校園文化建設(shè)理應(yīng)大力突出“工匠精神”的傳播與弘揚。對于高職院校學(xué)生的“工匠精神”的培養(yǎng)是由外在環(huán)境影響下內(nèi)化為學(xué)生價值觀和職業(yè)追求的過程，所以高職院校必須注重校園文化的熏陶。職業(yè)院校校園基礎(chǔ)設(shè)施與公共宣傳欄要客觀反映“工匠精神”內(nèi)涵，利用官網(wǎng)、運營號、校報等手段大力倡導(dǎo)校內(nèi)“匠心”模范或國家“匠心”模范愛崗敬業(yè)精神與改革創(chuàng)新精神，通過耳濡目染影響學(xué)生，堅定學(xué)生細(xì)致耐心、精益求精與奉獻(xiàn)個人的精神意志。另外還需通過大力弘揚學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生代表的典型“匠心”事跡來推動學(xué)生努力向上、追求完美并形成向善向美的不竭動力，通過加強學(xué)校校歌、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、精神、發(fā)展目標(biāo)等各種理念的對于“工匠精神”的解讀，避免錯誤性自由解讀，助力職高院校形成自己獨特的“工匠精神”發(fā)展特色。

培養(yǎng)具有專業(yè)水平的師資隊伍

教師的職責(zé)傳道授業(yè)解惑，要培養(yǎng)具備“工匠精神”的學(xué)生，首先須有一批高素質(zhì)的具有“工匠精神”的教師。就實際情況而言，現(xiàn)國內(nèi)高職院校的師資水平整體有待提高，并且高職院校的教師是研究型人才，本身對于“工匠精神”的理解還停留在文化認(rèn)知水平上，這就要求職業(yè)院校必須要給教師提供充分的學(xué)習(xí)平臺，讓教師充分接觸與了解企業(yè)一線的專業(yè)知識，及時向?qū)W生傳授生產(chǎn)一線的信息，最后讓教師在日常課程多融入和滲透“工匠精神”的精神內(nèi)涵。另外，鼓勵高職院積極參與校企合作，然后通過對比企業(yè)對比企業(yè)的用人要求與標(biāo)準(zhǔn)，并且聘請合作企業(yè)認(rèn)可的匠人或大師級技師參與高職教育的“工匠精神”培養(yǎng)計劃中，讓匠人參與課程開發(fā)、課程教授、期末考核等項目，使對學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)潛移默化的進(jìn)行。

構(gòu)建科學(xué)精神滲透課程體系

“工匠精神”理念主要是默會知識，無法真正用書本完全呈現(xiàn)出來，所以這就要求高職院校教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，要通過課程設(shè)計讓學(xué)生自行領(lǐng)悟“工匠精神”的內(nèi)涵精髓。高職院校應(yīng)著眼于當(dāng)前社會的用人需求，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。高職院校要本著因材施教、以人為本的原，結(jié)合“工匠精神”內(nèi)涵精髓，開創(chuàng)思政教育、實踐活動、技能大賽等途徑綜合提升職高人才的整體素質(zhì)水平。思政教育課課引入央視播出的《大國工匠》這部紀(jì)錄片展開課程，通過了解分析大國工匠，讓學(xué)生更能深刻體悟和思考“工匠精神”，通過實踐活動、技能大賽等方式在教會學(xué)生專業(yè)技能、提升學(xué)生專業(yè)水平的同時，充分融入“工匠精神”熏陶，將專業(yè)技能與“精益求精、專注耐心、愛崗敬業(yè)”等理念切實融人活動設(shè)計中去，讓學(xué)生切身體會“工匠精神”的重要性。

結(jié)語

總之，“工匠精神”高職院校教育改革的主要方向，具有“工匠精神”的技術(shù)人才才能適應(yīng)社會、滿足國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展需求。高職院校必須注重改革現(xiàn)今教育方式，努力以“工匠精神”來塑造自身發(fā)展特色，從而保證為社會輸送的人才的優(yōu)質(zhì)性。若高職院校培養(yǎng)出大量能工巧匠，便能轉(zhuǎn)變現(xiàn)今國內(nèi)社會對高職院校的偏見，更能助力中國從“制造大國”走向“制造強國”，為偉大中國夢的實現(xiàn)畫上濃墨重彩的一筆。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁淳.職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生“工匠”精神及培養(yǎng)途徑研究[D].吉首大學(xué)，2018.

基金項目：

北京社會管理職業(yè)學(xué)院2019年院級一般課題“高職殯葬專業(yè)學(xué)生‘工匠精神’培育路徑研究”（SGYYB2019-32），北京社會管理職業(yè)學(xué)院2019年院級重點課題“基于生命文化理念的殯葬專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（SGYZD2019-3）階段性成果。