楊國

摘 要：物理課是高中課程中非常重要的一門課，而電學則是物理課程中的重點與難點，電學實驗是將課本中學到的理論知識付諸實踐，加強了理論與實踐的聯(lián)系，對于電學的學習有著極大的促進作用。所以，如何應對電學實驗中的難點，將極大地影響電學的學習。本文對電學實驗中的難點進行了分析，并給出了相應的對策。

關鍵詞：高中物理；電學實驗；難點分析；應對策略

高中物理課程中的電學部分，其內容的難度非常高，而且知識量也非常大，這對于我們學生而言有著極大的挑戰(zhàn)。物理這門學科中理論與實際的聯(lián)系非常緊密，而且實驗也是物理課中的重中之重。物理實驗在提升我們的動手能力與邏輯思維能力的同時，也要求我們要具有一定的實踐探索以及獨立分析的能力。本文以下對高中物理電學實驗中的難點的學習給出了相應的對策，以期能夠探索出更加有效的學習方法，從而對電學部分進行更加深入的學習。

1電學實驗中的難點分析

從電學實驗基本概念的層面看，培養(yǎng)的是我們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及實驗動手能力；從科學研究的層面看，培養(yǎng)的是我們的理解分析能力、資料檢索能力、實驗設計能力和實驗創(chuàng)新能力。

基于電學實驗對我們的能力培養(yǎng)目標，能夠分析得出我們在進行電學實驗的過程中的難點主要有三個方面：第一，電學實驗中儀器的讀數(shù)標準與讀數(shù)方法，這是最基本也是最容易出錯的地方，例如電流表和電壓表等儀器讀數(shù)的特點，這些都要求我們在平時的學習過程中要特別留意，并且能夠靈活應用。第二，滑動變阻器的應用，高中物理的電學實驗中，滑動變阻器的作用非常廣泛，很多實驗中都要用到，并且有關滑動變阻器的內容也比較復雜，我們應該將這部分內容進行專門的訓練，從而達到能夠對其進行靈活運用的地步，這樣就能夠提高同學們應對電學實驗的具體操作的能力，實驗中的靈活運用也能夠加深我們對滑動變阻器這方面基礎知識的理解。第三，區(qū)分電阻測量的類型，要掌握這一部分內容，需要耗費大量的時間以及精力，區(qū)分電阻的測量類型，既要熟練掌握各種測量方法，還要根據(jù)具體的情況選擇合適的測量方法，最重要的是要養(yǎng)成分類總結和分析問題的能力。

之所以會形成以上三方面難點，筆者認為主要包括以下四個方面的原因：其一在于課程本身的性質，高中物理課程中的電學實驗內容其本身就具有明顯的抽象性，不易被學生理解；其二在于我們在日常的物理電學的學習過程中沒能將基礎知識理解透徹，沒能達到靈活運用知識的程度，這就導致了我們在進行電學實驗的過程中對于有些操作不夠熟練，例如在操作電流表和電壓表等實驗儀器時，沒有在實驗之前將儀器的讀數(shù)標準以及讀數(shù)方法充分掌握，造成在實驗過程中讀數(shù)時出現(xiàn)讀數(shù)錯誤的現(xiàn)象；其三在于進行實驗之前未能將實驗方法、實驗步驟以及數(shù)據(jù)處理等了然于心，導致在進行實驗時思路受到影響；其四在于學生的慣性思維和學習的積極性，我們在日常的課程學習過程中習慣于老師的引導，缺少主動思考的意識，學習的積極性不高，在進行實驗時沒有積極投入到實驗操作中。

2電學實驗難點學習的應對策略

2.1充分掌握理論基礎知識

萬丈高樓平地起，想要更加深入地學習電學實驗，就必須要充分鞏固夯實理論基礎知識。只有基礎知識非常扎實，才能應對電學實驗中所有的難點。我們在學習電學實驗過程中，也都發(fā)現(xiàn)了其內容不僅多而且涵蓋的范圍特別廣，如前文中所提到的電流表和電壓表等儀器，正確運用這些儀器才能保證整個實驗能順利完成。除此之外，能夠正確并熟練地繪制出電路圖，會使得我們在進行電學實驗的過程中將實驗流程控制得更好，從而提升實驗數(shù)據(jù)的準確性，更好地完成實驗任務。選擇合適的實驗儀器也應該在實驗前做好充分準備。而這些都是物理課本上的基礎理論知識。所以，只有具有扎實的基礎知識，才能讓我們在進行電學實驗操作過程中以更加沉穩(wěn)的心態(tài)和更加清晰的思路做好每一步操作，從而完成最終實驗。

2.2提高動手能力

電學實驗中對于實驗動手能力要求比較高，而且學生在實驗中的動手能力對于實驗有著極大的影響，可以說直接決定著實驗的成敗。因此，我們提升實驗動手能力是非常關鍵并且非常有效的應對電學難點的措施。提升實驗動手能力，就要求我們提升思維能力，始終懷著對實驗的科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，在不斷夯實我們的基礎知識的前提下，要敢于質疑，經(jīng)?？偨Y理論方法和實驗經(jīng)驗，懷著創(chuàng)新的態(tài)度不斷提升我們的實踐能力。比如應用電阻器通常有兩種方法，一種是限流式，另一種是分壓式，在應用分壓式這種方法時，又要根據(jù)具體的情況選擇合理的分壓式方法。在選擇合理的方法的過程中，我們會進行不斷地嘗試和操作，這讓我們清楚了各種方法的特點和適用條件，從而提高了對實驗的理解，突破電學實驗難點進行深入學習。

2.3完善知識體系構成

對于不同學生來講，其在知識構成、能力發(fā)揮、學習效率等多個方面都有差異性表現(xiàn)，而為了保證電學實驗內容有效應對，便需要學生進行知識、能力、學習效率各方面的調整完善。比如在接觸到電阻測量有關實驗前，即需要了解到經(jīng)常會被用到的測量方法有歐姆表法、伏安法及替代法等等，不同方法有不同側重點，歐姆表法對簡單測量比較實用，可以給接下來的測量提供基礎，而伏安法有較廣泛的應用范圍，替代法有較高的測量精度等，相關的知識體系完善之后，再進行實驗操作及研究，更容易有效處理相關的難點問題。

3結語

綜上所述，由于高中物理課程中的電學實驗部分其本身比較抽象、復雜和涵蓋范圍廣等特點，一直是我們物理學習中的難點，上文中分析了形成難點的原因，并且給出了三點解決難點的對策。我們要在學習過程中保持積極的心態(tài)，在夯實基礎理論知識的前提下不斷完善知識體系，努力提升自己的實踐能力，從而突破難點提升物理學習水平。

參考文獻

[1]劉澤田.高中物理電學實驗難點的應對策略初探[J].數(shù)字通信世界，2018（06）：233.

[2]張楚悅.高中物理電學實驗學習的方法與技巧探析[J].中國校外教育，2018（02）：74-75.