陳翠微

摘 要：詞語教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容之一。詞語是構(gòu)成文章的基本單位，理解了文章中的詞語，才能讀懂文章的意思。抓好詞語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)予以足夠的重視。本文旨在探討小學(xué)語文課堂上的“咬文嚼字”。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；小學(xué)；語文教學(xué)；理念；互動(dòng)方式；運(yùn)用

詞語教學(xué)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)學(xué)段的詞語理解有著不同的要求，可見詞語理解在語文教學(xué)中的重要性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，理解詞語需要與課文情景緊密結(jié)合，需要與生活情境緊密相連，要與寫練結(jié)合，要通過感情朗讀理解詞語，也可以通過表演理解語意。要不斷創(chuàng)新小學(xué)語文詞語教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文詞語學(xué)習(xí)過程中的興趣和主動(dòng)性。

一、與課文情景緊密結(jié)合

在小學(xué)語文課堂上，理解詞語需要與課文情景緊密結(jié)合。斯米爾諾夫指出：“ 詞語只有在獲得感情的個(gè)人涵義而不是單純作為客觀意義存在的時(shí)候，它才能成為人類個(gè)體生命活動(dòng)中的一個(gè)生氣勃勃的細(xì)胞?！币虼耍W(xué)語文教師只有讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，結(jié)合課文情景，細(xì)細(xì)咀嚼蘊(yùn)藏在詞語背后的“言外之意，弦外之音”，才能使詞語真正內(nèi)化為學(xué)生生命活動(dòng)中的“生氣勃勃的細(xì)胞”。例如，在《跨越百年的美麗》 一文中“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中?！币痪渲幸斫狻懊利悺?，就先要弄清“居里夫人的美麗”與“她那執(zhí)著的科學(xué)精神”的關(guān)系，她那美麗、莊重的形象是指“一襲黑色長(zhǎng)裙”“白凈端莊的面龐”，更是指居里夫人她那執(zhí)著的科學(xué)精神，她那種獻(xiàn)身科學(xué)的高貴品質(zhì)。通過聯(lián)系上下文，在課文情景中讀懂句子，悟出關(guān)系，學(xué)生就不難理解什么才是跨越百年的真正“美麗”了。

二、理解詞語需要與生活情境緊密相連

在小學(xué)語文課堂上，理解詞語需要與生活情境緊密相連。與生活情境緊密相連讓理解詞語與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動(dòng)起自己的生活體驗(yàn)，喚起相似的記憶，從而更感性地理解詞語。有些詞，雖然通俗、淺顯，表面看起來很容易接受，但學(xué)生對(duì)詞的領(lǐng)悟?qū)嶋H還存在一定差距，如果只簡(jiǎn)單解釋詞義，學(xué)生想真正掌握和正確運(yùn)用，就比較難。在教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，喚起學(xué)生的親身體驗(yàn)，拉近學(xué)生與教材的距離，這樣學(xué)生對(duì)詞語的理解就更加貼切，對(duì)詞語的含義就更加明白，還能從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：“禮貌”一 詞，意思比較抽象，很難理解。這樣的詞語可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解：早晨見到老師說：“ 老師早”；走到老師宿舍門前，用手輕輕地敲門，老師叫請(qǐng)進(jìn)，你才輕輕地推門進(jìn)去；妨礙了別人工作或無意做錯(cuò)事情，主動(dòng)向別人道歉說：“ 對(duì)不起”別人幫你的忙要說“謝謝”；家里來了客人要主動(dòng)喊人，請(qǐng)客人坐，倒茶等。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)“禮貌”這個(gè)詞就不難理解了。

三、理解詞語要與寫練結(jié)合

在小學(xué)語文課堂上，理解詞語需要與寫練結(jié)合。詞語有無限的可能性，同一個(gè)詞，可能描寫不同對(duì)象，放在不同的位置，就會(huì)產(chǎn)生不同的意思。用詞造句，是把具有多種可能的詞語放在語境中，表達(dá)出特定的單一的意思。小學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的目的并不是把詞語儲(chǔ)藏在記憶中，考試的時(shí)候再把它倒出來。學(xué)生掌握的詞語在他的意識(shí)中應(yīng)該是活生生的歡蹦亂跳的而不是一堆令人討厭的貨物。而要做到這一點(diǎn)，就必須運(yùn)用詞語，理解詞語要與寫練結(jié)合，用詞語進(jìn)行創(chuàng)造，用詞語來表達(dá)內(nèi)心微妙的感情，用詞語來反映從周圍世界得來的豐富印象?？傊?，要使詞語深入到學(xué)生的精神生活中去只有學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語才能使學(xué)生對(duì)詞語的理解更加深刻，詞語內(nèi)化過程才得以周而復(fù)始地循環(huán)下去。

四、通過感情朗讀理解詞語

在小學(xué)語文課堂上，需要通過感情朗讀理解詞語?！袄首x”是語文教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維。常言說：“ 讀書百遍，其義自見”。朗讀注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)詞語和文意的理解和感悟，并且在情感體驗(yàn)上得到一個(gè)升華，對(duì)語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！毙W(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀，就能使學(xué)生不但真正記住這個(gè)詞語的意思，而且懂得這個(gè)詞語的感情色彩，知道這個(gè)詞應(yīng)該在什么樣的語境中運(yùn)用，一下子拉近了學(xué)生與語言文字的距離，使學(xué)生對(duì)語言文字有了感情，有利于學(xué)生深刻理解和“學(xué)以致用”。

五、通過表演理解語意

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師運(yùn)用表演的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以幫助學(xué)生理解一些抽象的詞語，化抽象為形象，讓學(xué)生樂于接受。在小學(xué)語文教材中，有許多故事性和形象性都很強(qiáng)的文章，天真活潑的兒童有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛表演課文的活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中理解詞語，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這種具體的體驗(yàn)方式，不僅把學(xué)生帶進(jìn)了文章的情境中，而且增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力。例如教學(xué)《小猴子下山》，課文有一些表示小猴子動(dòng)作的詞：“掰”“抱”“捧”，“扛”“摘”等，老師就可以讓一年級(jí)的小朋友做這些詞語的動(dòng)作，不僅區(qū)別了這些動(dòng)作，而且對(duì)詞義加深了理解，也大大增強(qiáng)了閱讀的情趣。再如，蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，文中有很多四字詞語，如“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”，這些詞對(duì)于表現(xiàn)文章中的角色非常形象生動(dòng)。教師如何讓學(xué)生理解這些詞，最有效的方式就是讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上演一演。從表演時(shí)，說話的語氣、面部的表情、動(dòng)作等方面來表現(xiàn)對(duì)于詞語的理解。在表演的同時(shí)，學(xué)生用上這些詞語，不知不覺中也積累了詞語。

語文教學(xué)中理解詞語是重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力更是語文教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)。對(duì)詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，理解詞語需要與課文情景緊密結(jié)合，需要與生活情境緊密相連，要與寫練結(jié)合，要通過感情朗讀理解詞語，也可以通過表演理解語意。要不斷創(chuàng)新小學(xué)語文詞語教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文詞語學(xué)習(xí)過程中的興趣和主動(dòng)性。

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