摘要：加強學(xué)前教育本科生科研能力的培養(yǎng)是時代的需要、市場的需求，然而當前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生面臨著科研意識缺失、研究能力弱的一種普遍困境。鑒于此，構(gòu)建多元化的科研能力培養(yǎng)體系、創(chuàng)新科研教學(xué)模式成為改變這一困境的必由之路。

關(guān)鍵詞：學(xué)前專業(yè);科學(xué)研究;策略

一、問題的提出。

高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生發(fā)展的定位是成為幼兒園一線教師。從教師基本素養(yǎng)的一般性來看，教育教學(xué)研究能力是當今幼兒園教師必不可少的能力之一。但目前對幼兒教師和準幼兒教師的調(diào)查中都顯示其科研意識淡薄，科研能力缺乏，不能立足科研對教育教學(xué)中存在的問題進行系統(tǒng)的觀察研究，在為幼兒服務(wù)及解決實際問題中顯得無力和缺乏專業(yè)性。就此問題，我們進行了問卷調(diào)查，了解原因，尋找解決辦法，并進行實踐驗證研究，以期在提升幼兒教師科研能力上提出有效可行的措施。

二、研究對象與目標

以黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校為主的黑龍江省高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對象，采取隨機抽樣的方法獲得研究樣本。重點研究的問題是“高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)與提升的策略”，主要是結(jié)合學(xué)前專業(yè)的《學(xué)前科學(xué)研究方法》課程、互聯(lián)網(wǎng)平臺上的資源開發(fā)與利用、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、畢業(yè)論文設(shè)計大賽四個載體來設(shè)計。使得學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)會科研立項，能夠獨立或與他人合作完成研究課題。進而成為具有較強科研能力的合格幼兒園教師。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科研能力現(xiàn)狀及存在的問題

（一）現(xiàn)狀：參與調(diào)查的120名學(xué)前專業(yè)學(xué)生提交問卷。問卷總分46分，幼專生總得分22.8分。在分項問卷中得分情況如下：科研目的滿分4分，得分1.5分;科研過程的掌握總分4分，得分2.2分;科研論文的撰寫總分8分，得分3.5分;問卷星軟件掌握總分4分，得分1.5分;觀察記錄知識掌握總分6分，得分2.5分。

（二）存在的問題1、科研意識淡薄。訪談及調(diào)查結(jié)果顯示，在校學(xué)生大多認為自己將來就是教小孩子，和科研這種高達上的事情聯(lián)系不上。自己只要教好幼兒就行了，用不著搞科研，也沒有科研的能力和時間。2、科研認識偏頗，缺乏學(xué)習動力。幼專學(xué)生沒有把科學(xué)研究方法課程的學(xué)習作為自己將來專業(yè)成長的必修課。學(xué)不進去，敷衍了事。重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象十分明顯，甚至學(xué)生有一種錯覺，認為教育科研就等是寫論文或研究報告。而缺少實踐數(shù)據(jù)的支撐，所寫論文和報告必然空洞無物。3、科研功底不足。對于科研的一般理論知識掌握不全面，更不具有獨立進行科學(xué)研究能力。（1）不會選題。題目過大、過小，或者不夠具體明確。（2）不懂科研基本流程。不能根據(jù)科研的需要做好計劃，以及具體實施。（3）缺乏相應(yīng)的科研技術(shù)手段支持。數(shù)據(jù)分析單一，不能利用新的科研統(tǒng)計分析技術(shù)。（4）科研成果總結(jié)缺乏規(guī)范性。論文或報告書寫不規(guī)范，表達不夠明確直觀等。

四、研究結(jié)果及分析

經(jīng)過兩年的研究，問卷星統(tǒng)計結(jié)果為：學(xué)前專業(yè)學(xué)生的科研水平普遍有所提高，提高幅度比率為32.61。但具體科研能力方面提高不均衡，尤其確定課題和文獻檢索能力，提高幅度較小，其中確定課題比率提高28.34，提高幅度最小;科研過程掌握和觀察記錄分析的能力提高比率較大，分別為50和48。

五、結(jié)論：通過研究學(xué)前專業(yè)學(xué)生的科研水平普遍有所提高。但還存在下列問題。

1.學(xué)生的科研意識有待進一步提高。從統(tǒng)計結(jié)果來看，學(xué)生的科研意識雖然有提高，但整體水平略低，還需要進一步加強。

首先，科研選題能力較低?！叭f事開頭難”，科研選題關(guān)乎科研的成敗和對教育教學(xué)的促進作用，能在教育學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)問題并準確選題是學(xué)生學(xué)習科研過程中最為重要的一環(huán)，應(yīng)該加強具體指導(dǎo)。如，選題方法、途徑和選題的要求等。

2.科研論文的撰寫知識掌握不夠理想?？蒲谐晒目偨Y(jié)是教育科學(xué)研究的收口階段，通過一定方式呈現(xiàn)出來供大家了解、參考和使用。所以，科研論文能實事求是、準確呈現(xiàn)科研結(jié)論是首要的要求。第二，需要規(guī)范書寫和表達。學(xué)生還需要熟練掌握這方面的知識。另外，科研成果的體現(xiàn)不僅有論文的形式，應(yīng)該豐富學(xué)生表達科研成果的形式。

六、改進建議

（一）構(gòu)建“學(xué)——研同步”的“學(xué)前教育科學(xué)研究方法”課程的教學(xué)模式。

改變學(xué)前專業(yè)學(xué)生科研能力弱的現(xiàn)狀的首要問題是改變學(xué)生對科研課程學(xué)習不重視、不愿學(xué)習的問題。其次，是豐富有關(guān)的學(xué)前教育研究常識和相關(guān)理論。這主要依靠“學(xué)前教育科學(xué)研究方法”的課堂學(xué)習加以改變。諸如科研的重要意義，科研課題的立項、課題的選擇與論證、研究方法的使用、研究資料的收集與整理、統(tǒng)計與分析、研究成果的撰寫等都來源于系統(tǒng)的課程學(xué)習。因此，必須探討學(xué)前教育科研理論與研究實踐相結(jié)合的有效途徑，“學(xué)——研同步”無疑是最好的辦法，即科研理論學(xué)習和科研實踐同步進行。從選題、立項、做計劃、實施、統(tǒng)計分析、撰寫科研成果都與學(xué)生課程的學(xué)習過程同步推進。這不僅提升學(xué)生對科研的重視，更切實促使學(xué)生親力親為地掌握了課題研究的全過程和具體操作。豐富了對理論的認知和對科研技能的掌握。

（二）豐富和利用多種平臺提升學(xué)前專業(yè)學(xué)生科研實踐能力。

1、網(wǎng)絡(luò)平臺為我們科研開辟了更直接和廣闊的道路。教育科學(xué)研究也應(yīng)與時俱進，借助此平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中建立對科研的親切感、消除為難情緒，同時提升對科研分析軟件的掌握和使用，提高科研能力的具體掌握和使用效果。如數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺中的教育科學(xué)研究資源的開發(fā)與利用、智多星的使用等等。

2、借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，二者合并進行。大學(xué)生有活力、有理想和沖勁，對于在校創(chuàng)業(yè)很渴望。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，難免盲目，結(jié)合科研對設(shè)想進行論證和調(diào)查，在論證的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)，不僅使科研有意義、有價值，也使創(chuàng)業(yè)更具體踏實。對學(xué)生更有挑戰(zhàn)性和吸引力，同時解決科研資金的問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計大賽。用得上、用得著是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力必不可少的條件，讓學(xué)生在學(xué)習和實踐過程中看到效果，不僅可以體驗成功的喜悅，更能增強學(xué)習動力和信心。全國大學(xué)生畢業(yè)論文比賽是最好的平臺，檢驗學(xué)生在科研學(xué)習、實踐的效果。

（三）增強學(xué)生就業(yè)信心，促進自我發(fā)展。在課題研究過程中，高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生是直接的參與者與實施者，學(xué)生在參與和實施研究的過程中，掌握互聯(lián)網(wǎng)+平臺使用方法，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃中研究項目的研究，參加各類學(xué)前專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文評比大賽，促進了自身科研素質(zhì)的提高，更加從容面對見實習和就業(yè)。

參考文獻：

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[3]王靜.幼兒園教育科研工作存在的問題與建議[J].才智，2014，2.76.

作者簡介：王玉榮（1969-），女，黒龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校教授，研究方向：小學(xué)教育。

黑龍江省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生科學(xué)研究能力提升策略研究”研究成果。課題編號：GZC1317099。