秦星

摘? ?要：在小學英語課堂教學中，多媒體教學已成為課堂師生互動、合作交流、調(diào)動學生學習積極性的一種重要手段。教師以信息技術(shù)為支撐，促進學生自主學習，拓展學生的知識面，以此來提高學生學習英語的積極性和主動性，全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;信息技術(shù);拓展

中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2019）31-0045-03

當今社會已經(jīng)進入了信息化時代，教育也不例外。隨著教育技術(shù)手段的不斷更新，多媒體教學已成為課堂師生互動、合作交流，教師調(diào)動學生學習積極性的一種重要手段。信息技術(shù)與小學英語教學的整合，不僅把課堂呈現(xiàn)出以學生為主體的模式，還把所學知識延伸到了我們的日常生活中。以下，筆者將以冀教版六年級下冊第十課Exercise為例，談一談信息技術(shù)如何應用于小學英語教學。

一、以信息技術(shù)為支撐，促進學生自主學習

學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，通過自己去發(fā)現(xiàn)，最容易深刻理解，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。在課堂教學中，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)獨有的優(yōu)勢、特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音等形式對學生形成刺激，迅速吸引學生。鼓勵學生自主習得新的知識。

通過Brain Storm頭腦風暴的形式，圍繞本單元的主題Health，讓學生猜測教師What do I have for breakfast every day ？& What’s my favourite vegetables and fruits？把學生的注意力一下子集中起來。教師在warming up這個環(huán)節(jié)設計了一個活動Let’s chant. 由此自然過渡到下一環(huán)節(jié)。What is exercise？這兩個環(huán)節(jié)的設計激發(fā)了學生的背景知識和經(jīng)驗，承前啟后，導入新內(nèi)容。

教師讓學生帶著問題“What is exercise？”聽音，讓學生初步感知并理解exercise一詞。大膽嘗試使用移動終端，通過點擊聽讀已學過的單詞egg-every-yes-bed-let體會字母e在單詞里的發(fā)音;同理，通過點擊這些單詞，分別體會字母組合er，字母c和字母i在單詞里的發(fā)音，幫助學生自主習得單詞exercise的讀音。通過信息技術(shù)的運用，增強了學生主體地位，媒體信息處理和人機交互功能，有效激發(fā)了學生的求知欲望。教師成為了課堂的組織者、指導者和幫助者。

教師還用實物clock和動作呈現(xiàn)了新的語言點one minute， two minutes……sixty minutes，讓學生更直觀地感受minute的涵義，可以有效達成教學目標。

二、以信息技術(shù)為支撐，拓展學生的知識面

隨著科技的發(fā)展，人類社會邁入信息化時代，網(wǎng)絡給人們開啟了一個全新的、繽紛的世界，我們可以通過網(wǎng)絡獲取更多的信息，拓寬自己的知識面。在課堂上，教材里的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大部分學生的需求，教師應靈活設置拓展環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。以Exercise一課為例，談一談信息技術(shù)在本課的有效運用。

（一）課前拓展

為了讓學生能夠初步感知教學內(nèi)容，儲備有助于教學的知識內(nèi)容，可以為學生設計課前作業(yè)，讓學生利用家里的電腦和網(wǎng)絡進行預設性拓展。為了讓學生了解到更多更好的鍛煉方式，教師安排了多樣且有梯度的學生操練活動，有individual work， pair work， group work， 還有class work，有需要教師指導完成的，也有學生獨立或合作完成的，活動均有明確的目標和要求，并能夠安排在一定的語境和情境中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。

其中，Part1環(huán)節(jié)中，小組合作討論得出“Riding a bike/walking/playing ping-pong/running is exercise.”并再次使用移動終端，讓學生了解得出“More about exercise”，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。學生帶著感性認識進入課堂，使學習變得更為輕松。

（二）課中拓展

課堂練習的環(huán)節(jié)，可以為學生設計多樣且有趣的活動。利用信息技術(shù)，讓學生更直觀地感受、更好地理解。本課中，筆者把學生分為六人一組，每組使用一個智能平板。筆者為學生設計了一個make a survey（真實的交際任務），學生學會用所學語言了解同學、朋友的信息和資料。調(diào)查結(jié)束后，教師利用交互智能軟件，將全部的調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)在電子白板上，并分析了解報告，完成一個真實的任務。在真實的課堂上搭建了網(wǎng)絡教學環(huán)境，可以培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎(chǔ)。

（三）課后拓展

只要給學生提供恰當?shù)牟牧希⑶以谶M行教學的同時給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務或達到規(guī)定的學習目標。課后為學生提供不同難度的作業(yè)，學生依據(jù)自己的實際水平選擇不同層次的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還可以擴大學生的學習視野。在本課的最后，筆者結(jié)合實際設計了一個開放性的作業(yè)：What should we do for Good Health？ 讓學生在課后通過網(wǎng)絡和移動終端，了解更多的關(guān)于健康的話題，例如：健康飲食、鍛煉、合理睡眠、人際交往等方面。這個活動從課堂延伸到了課外生活，利用多媒體網(wǎng)絡資源，將影響健康的5大方面的相關(guān)信息，通過文字、圖片、聲音、圖像的方式呈現(xiàn)給學生，學生可以自主點擊感興趣的話題進行學習，直接將所學語言運用到實際生活中。

基于學生實際情況及教材特點，我們設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

加強學生策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。發(fā)展有效的學習策略是英語課程的重要目標之一。以我?！?25式”教學模式為依托，利用思維導圖為工具，將本課的主題定為”exercise”，讓學生通過開放性的學習方式，記錄What is exercise？初步感知什么是鍛煉？同時，運用略讀、尋讀等閱讀策略引導學生關(guān)注Part Two第二部分的兩個關(guān)鍵性問題——how often和how many minutes，使學生認識到有效運用學習策略對提高學習效率有積極作用。

整合資源搭建支架，引導學生學會閱讀。螺旋上升式教學，既是新課標所倡導的，又是冀教版小學英語教材的編寫理念。在課中學習時，特別為學生提供了大量生活中最為常見的鍛煉方式如：doing tai chi， flying a kite， jumping， climbing the mountain等，大量的輸入語言知識才能有效地開展輸出。在初讀文章后，課堂中教師試圖讓學生通過記錄、辨別、整理、推測、討論，將一般的閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種學習的閱讀。

結(jié)合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材。從一般的閱讀到學習的閱讀，其關(guān)鍵就是設置任務，本節(jié)課筆者以思維導圖的形式，將三步“學習方式——課前活動、課中活動、課后活動”有機地結(jié)合到了一起，以此來構(gòu)建人物、建構(gòu)支架。學生的學習活動設計先于教師的教學過程設計，以語言知識（方法）為核心、簡明的“學習方式”為設計理念，為學生的可持續(xù)學習奠基，從而促進學習的發(fā)生。

信息技術(shù)作為一種教育形式和教學手段，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生對英語的學習興趣，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，提高了學生學習英語的積極性和主動性。在英語教學中起到了積極的作用。