張曉華

看到一則與“臺(tái)風(fēng)來(lái)襲”有關(guān)的故事：據(jù)氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城，小城里的百姓積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。“這該死的臺(tái)風(fēng)……”母親一邊收拾東西，一邊抱怨。“我喜歡臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說(shuō)法。母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來(lái)巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說(shuō)她喜歡臺(tái)風(fēng)。“孩子，告訴媽媽?zhuān)銥槭裁聪矚g臺(tái)風(fēng)？”母親小心翼翼地問(wèn)?！吧洗闻_(tái)風(fēng)來(lái)了，就停了電?！毙∨⒉患偎妓鞯鼗卮?。“停了電又怎么樣？”“晚上就會(huì)用蠟燭?！薄澳阆矚g點(diǎn)蠟燭嗎？”“是的，那回我點(diǎn)著蠟燭走來(lái)走去，你說(shuō)我像小天使。”母親頓時(shí)無(wú)言，放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說(shuō)了一句話(huà)——孩子，你永遠(yuǎn)是天使！

這位母親能時(shí)刻關(guān)注到孩子的一言一行，注意及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，從而能夠富有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生時(shí)是否也會(huì)關(guān)注到每個(gè)孩子，傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言，觀(guān)察孩子的言行，對(duì)孩子進(jìn)行正向的、有效的教育引導(dǎo)呢？如果只是關(guān)注孩子表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果，忽略了對(duì)他為什么這樣做的過(guò)程進(jìn)行了解，那么這時(shí)的教育其實(shí)很難觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，很難帶給他真切的幫助。

教育要走進(jìn)兒童真實(shí)世界。小女孩為什么喜歡臺(tái)風(fēng)？是她喜歡點(diǎn)蠟燭嗎？原來(lái)因?yàn)檫@樣的夜晚聽(tīng)到過(guò)媽媽說(shuō)自己像“小天使”。如果沒(méi)有不斷地追問(wèn)與探求，我們只會(huì)停留在表象，要走進(jìn)兒童的真實(shí)世界，需要我們耐心地傾聽(tīng)孩子的聲音，細(xì)心地關(guān)注孩子的行為，用心地思考孩子真實(shí)的想法與意圖。

教育要有無(wú)限贊美的力量。贊美，是幫助兒童擁有自信的金鑰匙，是促進(jìn)兒童邁向成功的鋪路石。在故事中，媽媽也許是不經(jīng)意間的一次贊美，卻讓孩子牢記在心里，連臺(tái)風(fēng)來(lái)襲時(shí)，也不會(huì)害怕，就像著名特級(jí)教師孫雙金所說(shuō)：“走進(jìn)課堂，要給學(xué)生準(zhǔn)備一百頂高帽子。”教師要善于發(fā)現(xiàn)兒童閃光的地方，善于用不同的尺子來(lái)量不一樣的學(xué)生。

教育只有及時(shí)才會(huì)有最好的效果。教育的時(shí)機(jī)稍縱即逝，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們應(yīng)注意教育的及時(shí)性。在具體情境下，采取合適的教育手段來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和指正、肯定和激勵(lì)，只有這樣教育才更有針對(duì)性，也更為兒童所接受。任何一件事都是有時(shí)效的，教育學(xué)生也沒(méi)有例外，及時(shí)方能有效，這一點(diǎn)值得我們牢記。

教育就是能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童都是天使。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在。那些表現(xiàn)平常的孩子，也有無(wú)數(shù)閃光的優(yōu)點(diǎn)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們都能真切地感受到教師的愛(ài)與呵護(hù)。兒童因?yàn)槲覀冄壑械乃麄兊哪?，而慢慢成長(zhǎng)為我們想要的樣子。這難道不也是教育最有價(jià)值的體現(xiàn)嗎？

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)）