盧守芳

摘要：隨著教育體制的不斷改革，人們越來越重視將學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人。以學(xué)生為主體，任其發(fā)揮自身的思維，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，不斷完善教育教學(xué)策略。本文將對于高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行個(gè)人闡述，分析了高中生存在的思維障礙，并就實(shí)驗(yàn)課程在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究提出個(gè)人建議及策略，以此促進(jìn)我國高中教育事業(yè)的發(fā)展，做好對我國高中生的教育培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略研究

引言：通過實(shí)驗(yàn)課程教育不僅僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)成績，更能夠有效的提高學(xué)生的核心素顏，核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具有能夠終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的個(gè)人品格和能力。核心素養(yǎng)的提出其目的就是鍛煉學(xué)生的意志品格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中化學(xué)教學(xué)階段作為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的重要階段，化學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)對于學(xué)生培養(yǎng)其邏輯思維能力，動(dòng)手操作能力都具有非常良好的效果，因而這就成為教師在教學(xué)中重視核心素養(yǎng)的重要原因。這就要求教師探究如何培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的核心素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。

正文：

1素質(zhì)教育對于人才培養(yǎng)的基本要求

1.1自主性

對于培養(yǎng)學(xué)生的自主性與新課標(biāo)理論要求下的以學(xué)生為主體不謀而合。高中化學(xué)教學(xué)的自主性就是指學(xué)生能夠自己安排時(shí)間，合理利用時(shí)間以及課后資源，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自主性是當(dāng)代學(xué)生所欠缺的，但也是這個(gè)時(shí)代所需要的。通過實(shí)驗(yàn)課程教育能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)工作，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)對高中化學(xué)知識(shí)的理解。例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)，拋磚引玉的讓學(xué)生們舉例生活中的化學(xué)知識(shí)，并給予解釋的具體含義，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的理解。

1.2探究性

高中化學(xué)是一門靠自主探究得到知識(shí)的學(xué)科，需要學(xué)生有將強(qiáng)的邏輯思維能力和探究能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生探究能力對于學(xué)好化學(xué)這門課程至關(guān)重要。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力也應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在社會(huì)學(xué)生該具有的核心素養(yǎng)之一。例如：在學(xué)習(xí)溶解性的相關(guān)知識(shí)時(shí)，能夠自主的將不同化學(xué)品之間的溶解性進(jìn)行歸納總結(jié)，找到他們的共性、差異性。

1.3創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個(gè)民族文明進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)人才所具備的基本素養(yǎng)。將創(chuàng)新性作為核心素養(yǎng)是具有重大意義的，同時(shí)對于人的發(fā)展也起著不可估量的作用。通過實(shí)驗(yàn)課程的教育能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新性，對我國高中生的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。

1.4實(shí)踐性

在學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)都將應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，因此，新課標(biāo)理論下的實(shí)踐能力也尤為重要。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重生活中的案例，注意引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

2.現(xiàn)如今高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

在很多調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多高中生存在化學(xué)方面的思維障礙，這將會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

2.1學(xué)生的化學(xué)思維僅僅停留在表層。在很多調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有超過一半的學(xué)生對于高中化學(xué)中的概念、原理的認(rèn)識(shí)不能達(dá)到本質(zhì)，只是“知其然”，并不能做到“知其所以然”。因而，在面對應(yīng)用概念以及原理深層意義進(jìn)行解決的問題時(shí)就束手無策，對于類似問題做不到舉一反三。

2.2學(xué)生思維差異導(dǎo)致化學(xué)思維的差異。不同成長背景、家庭教育的學(xué)生在行為和思維等方面存在著較大的差異。在面對高中化學(xué)練習(xí)題或測試的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有多種多樣的解題思路，然而這種化學(xué)差異可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生偏執(zhí)的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致思維障礙。

2.3長期的化學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)致高中生化學(xué)思維的固化。在長達(dá)九年的義務(wù)教學(xué)階段，老師對于學(xué)生的教學(xué)使學(xué)生的化學(xué)思維已經(jīng)走向了定向化，只有大膽放手，讓學(xué)生自行思考，才能讓學(xué)生放飛自我，自我思考，只有將學(xué)生的思維障礙徹底清理，才能提高學(xué)生的化學(xué)成績，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3. 找準(zhǔn)高中化學(xué)突破點(diǎn)提升高中生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

3.1借助多樣教學(xué)方法，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

高中生對于知識(shí)已有一定的結(jié)構(gòu)，已經(jīng)形成了自己的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為老師，應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，并且培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。興趣和熱情就需要老師借助多種多樣的教學(xué)方法，而高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠極好的激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如關(guān)于化學(xué)在生活中的應(yīng)用，能夠貼近生活，使學(xué)生有親切感;借有趣的化學(xué)現(xiàn)象，利用電腦合成色彩鮮明的圖畫抓住學(xué)生眼球;利用小組交流學(xué)習(xí)，在合作探究中，使學(xué)生語言表達(dá)，邏輯思維等方面能力得到鍛煉。

例如，在對“氯氣的性質(zhì)”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生依據(jù)自身理解及相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，教師可指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)氯氣性質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，由于該實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，教師應(yīng)注意對其進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)，避免危害學(xué)生健康。通過自主探究，學(xué)生逐漸形成探究意識(shí)，具備一定探究能力，最終具備科學(xué)思維品質(zhì)。

3.2注重利用提問教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化思考能力

現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)不在是最初的“填鴨式”教學(xué)了，作為老師應(yīng)該對于學(xué)生學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生自己去思考，自己去探索，而不是一味的告訴其答案，即使有了錯(cuò)誤也不害怕，你可以讓他發(fā)表自己的意見，其他同學(xué)可以思考，然后發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后達(dá)成共識(shí)，實(shí)驗(yàn)教育相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，現(xiàn)場氛圍更加輕松，學(xué)生能夠更加自由的進(jìn)行探索。這樣不僅能夠使學(xué)生印象深刻，還會(huì)給學(xué)生更多的思考空間，有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

3.3重視交流反思及評價(jià)，提高教學(xué)效率

交流和反思是一個(gè)老師在成長中的必經(jīng)之路。只有在不斷地反思、與他人交流中才能不斷提升自己的教學(xué)水平。在新課程改革下，老師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)大大增加，老師應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提出意見，以及指出在平常教學(xué)中自己的問題與不足，加以借鑒：老師也可以對學(xué)生做出相應(yīng)評價(jià)，促使其努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自身不足，正確定位評價(jià)自己。還可以與其他老師互聽課堂，私下互相交流、評價(jià)。這樣，不僅能夠提高自身的教學(xué)水平，還能夠提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：

總而言之，基于實(shí)驗(yàn)課程教育理念下的教學(xué)，在提高學(xué)生自主性、探究能力、創(chuàng)新能力等方面作出努力。作為高中化學(xué)老師，在緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程教育理念的基礎(chǔ)之下，找準(zhǔn)高中化學(xué)的突破口，從學(xué)習(xí)意識(shí)、應(yīng)用能力等方面完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化其思考能力，激發(fā)對于學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生只有熱愛學(xué)習(xí)，喜歡這門課，才能將心思放到這門課的學(xué)習(xí)中，才能做好高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

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